漂亮媽媽

“老公，你看我這件紅色的新衣服好看嗎？會不會太紅了？”“許陽，媽媽的這個新裙子怎么樣？好看嗎？”“好看好看，好看極了！”爸爸一邊目不轉睛地看著電視，一邊不耐煩地說。只聽媽媽又說：“還有件藍色的和這件款式差不多，不過那件貴一百元，你說我去換那件藍色的會不會更好看？”爸爸立即響亮地說：“那我覺得還是這件紅色的好看，顯得你更年輕。”這是每天早上在我們家都會上演這樣的“話劇”。我都習以為常了，誰叫我有個愛美的媽媽呢。

媽媽長得很漂亮，皮膚白白的，眼睛大大的，一頭淡黃色卷發披散下來，像一朵菊花。苗條的身材，經常換著不同的衣服。媽媽特別愛美，天天照鏡子，反復檢查自己的穿衣打扮，我和爸爸都叫她“臭美蟲”。

媽媽雖然愛美，但還是很愛我的。這不，我的生日就要到了，正好星期天，媽媽決定帶我去買個水果蛋糕。一進百貨大樓，媽媽就拉著我的手直奔二樓，我大叫：“媽媽，賣蛋糕的在一樓！”媽媽說：“先去二樓看看有沒有好看的新衣服，再下來買蛋糕不遲。”我不情愿地跟著她上了二樓。

一上二樓，媽媽就兩眼發光，直奔目標而去，她瞄上了一件裙子，然后迫不及待地進了更衣室換上，試了試，不滿意，換了一件又一件，然后在鏡子面前左照右照，都不滿意。最后，她終于選定一件衣服，我不禁松了口氣，心想：現在可以去買蛋糕了吧？誰知道沒走兩步，我就看見她眼睛一亮，就知道她又看見自己喜歡的衣服了。媽媽不厭其煩地在更衣室出來進去，最后終于穿上一件紅色的連衣裙出來了，心花怒放地拿出了錢包。

來到一樓賣蛋糕的地方，聞到甜甜的香味，我口水都流出來了。誰知道媽紅著臉，不好意思地說：“許陽，真對不起，我的錢都買了衣服，買蛋糕的錢不夠了。”“什么？”又累又餓的我一聽頓時傻了眼……

唉，真沒辦法，誰叫我有個愛臭美的媽媽呢。

同學發言

高云倩：小作者寫了媽媽講究穿衣打扮、為買衣服不能給“我”買蛋糕等事例，突出了媽媽“愛美”。但我覺得習作開頭的對話有些啰唆，可以簡練一些。

羅藝煒：作者對媽媽的外貌描寫有些面面俱到，不能很好地突出“愛美”這個特點。另外外貌描寫的順序也不是從整體到部分，不夠條理。

吳家秦：類似“媽媽雖然愛美，但還是很愛我的”這樣的句子側重寫“我”的感受，不能突出媽媽愛美的特點，偏離了主題。

老師評講

一、外貌描寫抓特點

寫人物的外貌一般采用從整體（體態、穿著、年齡等）到部分（器官、飾品等）的寫法，但忌面面俱到，從頭寫到腳。習作著重要突出媽媽“愛美”，因而外貌描寫也應該緊扣這一點。如“媽媽苗條的身材，白白的皮膚，大大的眼睛，是大家公認的美人。漂亮的她特別愛美，講究穿衣打扮，我和爸爸都叫她‘臭美妞’。”這樣簡潔的外貌描寫是不是更能突出媽媽的愛美？

二、典型事例要凸顯

寫人一定要抓住最能表現人物特點的典型事例來寫，這樣才能突出人物，給人鮮明的印象。

病文中，為了突出媽媽“愛美”的特點，列舉了媽媽在更衣室不停換衣服的事例。事例原本具有典型性，但是因為開篇大篇幅的對話和下文“我”買蛋糕的興致勃勃，極大地沖淡了讀者對所舉事例的關注。因此修改時，開篇和正文中要略寫其他人的表現，重點凸顯媽媽的表現，迅速入題，將大家的關注點引到事例上。

三、言語行動扣中心

寫人一定要重視語言描寫。選擇有代表性的語言來刻畫人物的內心世界，表現人物的個性和思想。

除語言外，人物的行為也是受人物的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用。要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞語。

習作中，媽媽試衣服的事例是展現她“愛美”的重點，如選用恰當的動詞，搭配神態、語言描寫，有條理地凸顯媽媽看到漂亮衣服時的興奮，進而進入“瘋狂”試衣模式，給人的印象是不是會更深刻呢？

結尾處，媽媽與“我”的對話，突出了“我”的情緒變化，卻偏離了習作中心——媽媽“愛美”。此處如只用媽媽的言行道出“不好意思”，會不會更合理一些？

升格佳作

漂亮媽媽

◎許 陽

“老公，你看我這件紅色的新衣服好看嗎？”“陽陽，媽媽的新裙子漂亮嗎？”“好看！漂亮！”我和爸爸邊看電視邊大聲回答。媽媽又說：“還有件藍色的，不過那件貴一百元，我去換那件藍色的會不會更好看？”爸爸立即響亮地說：“不好看！紅的顯得你年輕漂亮！”我家每天都會上演這樣的話劇。唉，都是愛美的媽媽鬧的。

媽媽苗條的身材，白白的皮膚，大大的眼睛，是大家公認的美人。有資本的媽媽于是天天照鏡子，講究穿衣打扮，我和爸爸都叫她“臭美妞”。

可氣的是生日那天，媽媽帶我去百貨大樓買水果蛋糕。一進樓，媽媽就拉著我直奔二樓看服裝。我大叫：“媽媽，蛋糕在一樓！”媽媽卻說：“先去二樓看新來的衣服。”

一上二樓，媽媽就兩眼放光。她瞄上了一件裙子，迫不及待地拿進更衣室。不滿意！于是媽媽開始了“瘋狂”穿梭于更衣室的模式。都不滿意！我不禁松了口氣，心想：這下可以去買蛋糕了吧？誰知我還沒走兩步，就看見媽媽步子一停，眼睛死死盯著某一處，唉，這是又瞧見她喜歡的衣服啦。唉，我還是繼續坐下，耐心等待吧！媽媽又開始不厭其煩地在更衣室出來進去。最后，她終于選中一件紅色的連衣裙，在旁人不停地夸贊聲中，心花怒放地拿出了錢包。

媽媽美滋滋地和我來到賣蛋糕的地方。準備掏錢時，媽媽突然一跺腳，紅著臉，不好意思地說：“陽陽，真對不起，買蛋糕的錢不夠了。”

“什么？！！”又累又餓的我霎時間傻了眼……

改后一評

修改后習作比病文少了將近二百字，但是我們并沒有感到單薄，反而覺得比原稿的“味道”更足了，媽媽“愛美”的特點也更突出了。

寫人就要抓住人物的個性特征，選擇突出人物個性特征的言行或故事，小作者就做得就比較好。為了寫活媽媽的“愛美”，小作者首先在開頭運用一組人物對話，通過“我”和爸爸言不由衷地回答襯托媽媽愛美的特點。而后小作者簡潔地描繪出媽媽的美貌與“臭美”行為，美貌是“臭美”的基礎。為更好地突出媽媽“愛美”的特點，小作者還通過親歷的故事做了細致描繪，媽媽的系列“表演”，尤其是“可笑”的行為舉止，無不展示了媽媽為了美而不顧及一切的個性。

【作者系山東五蓮縣街頭小學五·6班學生，指導并置評：張傳德】