微課之于小學語文教學的作用研究

厲雪蘭

摘? 要：隨著時代的變遷，科技的發(fā)展也逐漸應用在日常生活的方方面面，在語文教學教學環(huán)節(jié)中，多媒體的應用覆蓋教學的各個階段。小學語文教學也產(chǎn)生一種新興的教育方式——微課。微課依托于多媒體教學設備，改變了傳統(tǒng)的語文教學模式，在現(xiàn)代語文教學中占據(jù)這重要作用。本文以微課在小學語文教學中應用，在教學中的作用進行簡單分析總結并對微課提出簡單建議。

關鍵字：小學語文;微課;教學新模式

微課的小學教學內(nèi)容相較于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容更能吸引學生的注意，豐富有趣的教學課例，對學生有這更強的吸引力，更加適應現(xiàn)代小學語文教學的發(fā)展要求。

一、微課教學理念及意義

（一）微課教學理念

微課教學是新時代信息化技術發(fā)展下教育的產(chǎn)物，其可實現(xiàn)將傳統(tǒng)枯燥、單一的課程內(nèi)容轉變?yōu)樯鷦?、有趣的新型課程。與傳統(tǒng)課程相比較，微課內(nèi)容更加豐富有趣，更符合小學生階段的學生的特性，能夠更有效地提高學生的學習效率，滿足學生學習需求。

（二）微課教學意義

微課教學為小學生語文教育提供了新的方式和方法，為日常普通語文教學課程內(nèi)容進行了補充，改進了傳統(tǒng)的語文教學內(nèi)容，簡化了學生學習語文的難點，提高了小學語文教學效率，激發(fā)了學生學習的興趣。

二、微課在小學語文教學中的應用

（一）微課應用

微課的應用是多方面的，在通常小學語文教學當中，教師會在前一天留下預習課文的課后任務，讓學生熟悉科課文能夠很好的通讀課文。這一環(huán)節(jié)能夠使學生更容易掌握第二日老師所講的課文內(nèi)容中的知識。為此學生家長必須知曉預習工作的必要性。這時學生家長可以通過微課很好地了解課文內(nèi)容，幫助學生掌握課文中的部分知識。

教師根據(jù)所講課程內(nèi)容，從而制作或找尋到一段關于課程內(nèi)容的視頻，通過視頻幫助學生掌握部分課程內(nèi)容，了解課程知識點。視頻的播放就是微課應用的一方面。

微課也有利于提高小學生的寫作能力。年齡段的限制，讓小學生能夠用擁有的作文題材少之又少，大多數(shù)時候爸爸媽媽親人間的互動或許可以為學生提供一個課題讓學生展開想象，但這種題材范圍限制了學生自我發(fā)揮的能力，沒有對想要表現(xiàn)的東西有直觀的感受，缺少了實際內(nèi)容。微課的現(xiàn)場情景讓學生能夠擁有濃烈的現(xiàn)實感受，從而提高小學生的寫作水平。

（二）微課應用現(xiàn)狀

由于微課是新型教學方法，所以在日常的教育環(huán)節(jié)當中出現(xiàn)的頻率相對來說并不是很高，有部分教師缺乏對微課的理解和應用，在日常工作的環(huán)節(jié)當中不愿意制作課程的相關微課教材，這也導致了微課在部分小學教學中收效不高。再者，微課內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，沒有教學課程的統(tǒng)一性，這也就導致了微課在部分小學沒有達到理想效果。

三、微課的作用

（一）發(fā)揮學生自主學習的能力

在課堂外，學生通過微課根據(jù)老師上課所講的內(nèi)容對課堂內(nèi)容進行自主學習，從而來學習課堂中未掌握的知識，針對自身問題，多次觀看微課，學習知識，從而理解和整理出新的問題。以問題來找尋微課中的相關內(nèi)容，進行自主學習，再針對自身不理解的問題詢問教師，提高自身在學習過程中的自主能力，融入到學習的情節(jié)之中，從而得到更難以忘記的知識。

（二）提高學生自我發(fā)揮的能力

現(xiàn)代學生受到當今教育環(huán)境的影響，每個學生都有著厚重的學習壓力，學習語文的方法不外乎死記硬背，這樣的學習方法限制了學生自我的想象能力，減弱了學生自身的優(yōu)勢，并且在這一過程之中，會產(chǎn)生強烈的勞累、枯燥等負面作用，降低了學生自身的學習能力。而微課的應用就很好地減弱了這種負面效應，其可幫助學生快速地掌握課文知識，提高學生背誦課文的效率。

（三）培養(yǎng)學生的觀察能力

在學習過程中，書本上得到的知識終究太過淺顯，這也導致了學生往往很容易忘記所學知識。所以根據(jù)教材內(nèi)容，為學生提供更多的教學視頻，讓學生了解知識出處，加深學生對知識的印象，提高學生的觀察能力，讓學生從彩色的視頻中得到更多關于課程的知識。

四、對于微課教育的建議

小學生是處于一個好動、貪玩、好奇的時段，也是心里承受能力最弱的一個年齡段。這時應當以鼓勵教育為主，這就需要教師培養(yǎng)好與學生的關系，多進行日常的溝通和互動，發(fā)揮出老師引導和傳教的作用，確保微課教學的順利進行，得到微課教育應有的教學效果。

小學語文的微課教育應當根據(jù)小學生年齡的特性和教學課程內(nèi)容的需求進行科學可行的設計，保證小學生能夠很好接受和了解語文課程的知識內(nèi)容。

（一）提高小學語文微課教學的趣味性

小學生的思維方式還沒有成型，其對世界的認知多數(shù)依靠象形，所以教師需要在日常教學中添加新奇教學色彩，為學生設立一個生動立體的學習環(huán)境。增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣，增長學生的學習欲望，讓學生能夠在微課語文教學的環(huán)境下，提高自主學習能力。

（二）適應小學生的年齡特性

要調(diào)動學生的五感，根據(jù)小學生年齡段的貪玩好動以及好奇心來進行微課教育。在課堂教學中，增加學生與課堂的互動，從而減少因好動貪玩所帶來的影響。調(diào)動學生的五感，讓學生對課堂知識產(chǎn)生好奇，從而提高學生的學習興趣，讓學生更好地投入到課堂的學習當中，提高學生的學習效果。

（三）增長學生課外學識

就如前文所說，學生好動貪玩，對世界充滿好奇，所以單純的課堂知識大多是枯燥無味的，所以教師可以除了講解課堂知識外，也可以適當安排相關課外知識。這類知識通過圖片、視頻等微課的教育方式來進行傳授，讓學生直觀立體地了解到課程內(nèi)容，同時也能夠增長課外的學識，從而開闊學生的視野，增強學生對知識的渴望，拓展學生的思維方式，增強學生的學習熱情，提高學生對語文課程的學習效率。

結束語

微課語文教學方式能夠提高學生對語文課程的專注力，使學生能夠對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學過程當中要時刻注意到學生的學習狀態(tài)，通過學生課堂表現(xiàn)，不斷改進課程內(nèi)容，增加微課教學過程，靈活運用微課教學方法，提高學生的學習效率，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生語文素養(yǎng)的提高，加快小學語文教學的發(fā)展和改革。

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