教育不得不用的攻心術(shù)

屈小林

摘? 要：《孫子兵法》，講究不戰(zhàn)而屈人之兵，主要的內(nèi)涵就是要攻心戰(zhàn)。你只要把一個人的心理防線擊潰了，接下來也就完成了征服。教育工作其實(shí)也比攻城略地輕松不了多少，學(xué)好攻心術(shù)，讓學(xué)生親其師，信其道，教育工作也就能事半功倍。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者采用了專題講座攻心、換位思考攻心、真誠情感攻心、利益誘導(dǎo)攻心等方式，都有著較好效果。

關(guān)鍵詞：教育管理，攻心術(shù)，事半功倍

《孫子兵法》，講究不戰(zhàn)而屈人之兵：攻心為上，攻城為下。攻心術(shù)是以最低代價，去獲得最高的戰(zhàn)果的手法。其實(shí)，作為教育工作者，學(xué)好攻心術(shù)，教育學(xué)生也就事半功倍。

在教育管理上，很多老師強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)，想用教師的威嚴(yán)壓制學(xué)生，最后往往事倍功半，最后引起學(xué)生的反感甚至激烈的對抗。特別是很多的班主任倒苦水：“我早出晚歸，一心為了學(xué)生，嘴巴簡直就是“擱在”了學(xué)生身上，我連自己的孩子都沒管，他們還不知好歹;我每天都給他們講讀書的重要性，每天都念各種規(guī)章制度……”也有很多學(xué)科教師，他們感嘆：“我付出比其他老師多得多，加班加點(diǎn)地為每一個孩子付出，為什么學(xué)生最后成績還不如別人呢？”

以上老師工作很辛苦，學(xué)生也很煩，效果也不佳。然而有的老師，就是跟學(xué)生關(guān)系好，也沒多付出，可教學(xué)成績就好得多。其實(shí)這早在《禮記·學(xué)記》中就有記載“故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”“親近師長，深信所學(xué)之道。”

因此，學(xué)好攻心術(shù)，讓學(xué)生親其師，信其道。

一、專題講座攻心

在起始年級，學(xué)生剛報到注冊，往往對未來的學(xué)習(xí)與生活充滿著期待，無論是哪一類學(xué)生，都是深吸一口氣，準(zhǔn)備大干一場。可以說這時的孩子，就是一張白紙，就看老師們?nèi)绾沃_學(xué)的前幾課也就是給其打底色，它的重要性也就不言而喻了。

我校的做法很簡單，就是在高中生入校后，一面進(jìn)行軍訓(xùn)，一面進(jìn)行專題講座、專題團(tuán)輔活動，所有老師都不進(jìn)入專業(yè)課程，而是認(rèn)真準(zhǔn)備攻心專題。攻心的專題，不外乎立德樹人。要做好立德樹人，這幾個專題須得重視：幸福、責(zé)任、感恩、做人……因?yàn)橐粋€孩子，懂得什么是幸福，明白肩上的責(zé)任，會感恩，知做人，他的學(xué)習(xí)才會有不竭的動力。

二、換位思考攻心

平常經(jīng)常和老師們打趣，自己成熟了，四五十歲了，就忘記了自己也曾年輕過，自己也曾不成熟過，總以一個年長者的成熟標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)行生硬地去要求自己的學(xué)生、自己的孩子。

其實(shí)，要想攻下孩子，就得站在孩子的角度，換位思考，設(shè)身處地去感受、去要求。

最近，一位班主任老師要求學(xué)生劉海不能過長，兩旁的耳發(fā)不能隨便垂下來，希望學(xué)生精神抖擻，但學(xué)生不領(lǐng)情，不接受。老師就非常生氣說道：“不按要求就不要來讀書了，否則就用剪刀把頭發(fā)剪了。”這位老師可謂煞費(fèi)苦心，想著做好每一個細(xì)節(jié)，讓學(xué)生懂得美，以最好的面貌去投入學(xué)習(xí)。可是學(xué)生絲毫沒有理解老師的苦心，更無法懂老師的審美。這學(xué)生找到我，哭得很傷心，找我評理。于是我就擁抱了學(xué)生（同性別才能如此，呵呵），然后用紙巾給她擦了淚水，問“怎么啦？哭起來不漂亮了，有什么事兒跟我說。”孩子又淚眼婆娑復(fù)述了一遍。為了跟孩子共情，讓其產(chǎn)生親近感，才聽得進(jìn)去的效果，于是就告訴學(xué)生：“把頭發(fā)垂下來臉蛋看起來秀氣一些，對吧？挺好看的！”接著用講故事的藝術(shù)對她說：“我原來讀高中也是，老師認(rèn)為不漂亮。”學(xué)生很驚奇地看著我說：“那你們老師沒那么兇嘛，你怎么辦的呢？”我繼續(xù)說道：“我也很氣憤啊，認(rèn)為他老古董。但后來，發(fā)現(xiàn)我錯了，因?yàn)橛幸淮我粋€同學(xué)用相機(jī)拍班級照，剛好拍到我，我一看，好丑……要不我們試試。”學(xué)生看我講得很真誠，真的很配合我低頭，我拍。（哈哈，這個角度絕對不會拍出美感。）然后順勢說：“你們老師其實(shí)好好喔。我畢業(yè)后最感激我的班主任了，因?yàn)樗募?xì)節(jié)要求，因?yàn)樗膬床庞薪裉斓奈摇Ｄ阌X得你的頭發(fā)怎么辦呢？”學(xué)生立刻說：“等會兒我去買夾子，不過我不好意思跟他道歉，你可不可以幫我跟他說聲對不起呢？”

這樣的情況很多，因?yàn)閹熒g年齡的代溝、認(rèn)知的差異，往往會造成很多矛盾，讓教育的效果大打折扣。

三、真誠情感攻心

人與人之間相處，貴在真誠。

感人心者，莫先乎情。情感具有很強(qiáng)的感染力，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感的操控力量，可以取得心靈的共鳴，獲得他人心理認(rèn)同感，達(dá)到攻取人心的目的。卡耐基說過：人類行為有個很重要的法則，那就是時刻讓他人感受到溫暖，如果我們這樣做了一切就會很順利，并且可以得到友誼和快樂。如果我們破壞了這個法則，就會帶來很多麻煩。唐太宗李世民很懂得運(yùn)用恩信并用的手腕，籠絡(luò)住許多英雄豪杰的心，使他們樂于聽命，生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。

在教育教學(xué)中，對待學(xué)生須真心以待，其實(shí)學(xué)生，特別是高中生，他是能懂你是真心，還是僅僅工作形式使然。在這個社會，誰都不傻，總是冷漠敷衍，誰都漸行漸遠(yuǎn);誰也不笨，沒被在乎，都要越變越淡。

如果一名老師每天的工作就像例行公事一樣，為追求結(jié)果而約束孩子，特別是對那些總是闖禍的孩子，一有不合規(guī)范，就厭煩生氣。這樣學(xué)生可能因?yàn)槟闶抢蠋熚窇侄桓曳纯梗珒?nèi)心絕不會誠服你，當(dāng)然你的教育效果也就收效甚微了。

四、利益誘導(dǎo)攻心

《孫子兵法·始計篇》中說：“利而誘之。”顧名思義，就是說，對于貪利的敵手，要以利益來引誘他。其實(shí)，無論是對于敵人還是對于朋友，此法則都適合，所有人都會趨利。

要想讓一個人成才，首先得有利可誘，用利益引導(dǎo)他不斷向上向好。因此，教育學(xué)生，首先得讓學(xué)生立志向，用鮮明強(qiáng)烈的動機(jī)激勵他不斷前進(jìn)，用未來美好的遠(yuǎn)景之利刺激他。

在班會活動課、學(xué)生會等不同場景，都可引導(dǎo)學(xué)生描繪對未來三年、五年、十年、二十年后的情景，讓其不斷在腦海里印下未來的美好。學(xué)生如果有松懈，也用他的理想未來再次提醒。

當(dāng)然，我們做教育工作，適時采用“攻心術(shù)”，要琢磨學(xué)生的心理因素，然后對癥下藥，讓學(xué)生的心靈深處受到震動，這樣才能使學(xué)生思想得到轉(zhuǎn)變，教育工作才能卓有成效。

攻心之術(shù)，既能讓學(xué)生樂于接受效果甚好，又能讓教師自己舒心。一舉兩得，何樂而不為呢？