低年級小學生數(shù)學學習習慣的培育策略

吳萍

摘? 要：小學生的可塑性強，在小學階段培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣對于他們今后的學習、生活和工作具有至關重要的作用。小學生良好的數(shù)學學習習慣包括認真聽講、課前預習、認真閱讀、書寫規(guī)范、認真完成作業(yè)等，良好的數(shù)學學習習慣不僅有利于學生學好數(shù)學這門課程，對于他們學習其他課程也大有裨益。良好的數(shù)學學習習慣有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高他們的學習效率，使數(shù)學學習收到事半功倍的效果。文章將展開對低年級小學生數(shù)學學習習慣的培育策略探討。

關鍵詞：小學生;數(shù)學;學習習慣;培育

前言

良好的學習習慣是學生學習和成長中必不可少的因素。小學生由于年齡較小，有意注意的時間短， 在學習中容易出現(xiàn)注意力不集中，貪玩等問題，這就需要我們在平時的教學中關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，幫助他們克服不良的學習習慣。

一、在教學過程中培育嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度

算術在小學數(shù)學的大部分章節(jié)中都有應用，學生在考試中或多或少地會出現(xiàn)計算失誤的現(xiàn)象。表面上看起來很小的一次計算失誤就有可能導致后續(xù)解決的失敗，所以每個小環(huán)節(jié)都不能放松。并且這些分值不應該丟失的部分，學生在掌握解題思路后，計算更要細心，把握每一步，養(yǎng)成嚴謹認真的做題習慣。學業(yè)成績的提高和知識的掌握，對于計算的準確性要求很高，而且培養(yǎng)了長期的計算能力，也是一種養(yǎng)成做事細心的人，能夠在以后的學習和生活中更加全面周到。

舉例來說，加減在計算中使用，通常是在“加與減（一）”這一課時使用的。加法與減法是兩種相輔相成的運算方式，因此，學生在理解和熟悉了這一原理后，可以在日常生活中對其進行實際操作。加法里面的每一位數(shù)、每一項結果都需要學生自我熟悉，在心算和口算的過程中都要保持嚴謹?shù)膽B(tài)度，以保證加減法計算準確率。

二、引導學生規(guī)劃時間培育專注習慣

對于學生來說，保持專注，精力才會高度集中，學習效率才會提高。學習本身就需要學生全身心投入，以學生的專注度作為保證。培養(yǎng)學生的專注習慣，要注意學習環(huán)境和學習氛圍的營造，在學校要求學生“入室則靜”，這樣學生做題時才會集中精力;在家也要提醒家長給學生營造安靜的學習氛圍，家長要做好榜樣，引導學生學會規(guī)劃時間，在學校要經常給學生組織限時訓練，提高學生的時間利用率。對于低年級的小學生，可以設置“一分鐘目標”，將大目標分解成一個個具有針對性的小目標，讓學生就近完成。如果把所有的要求和目標一股腦提出來，反而讓學生不知所措，不知從何做起。如課堂舉手，這節(jié)課或這一天只要把這一項練習好就可以了。訓練時要循序漸進，不能急于求成。在家家長也要嚴格督促學生做事專注，堅決不能一邊吃東西一邊做事，一邊玩耍一邊學習，這樣很容易分散精力，影響學生的專注度。學生養(yǎng)成了專注的習慣，無論是課前預習、課上聽講，還是課后復習都能高效完成。

三、教師豐富作業(yè)形式培育學生反思習慣

首先，安排作業(yè)要根據(jù)小學生的年齡特點，要適度、適量。小學生由于年齡小，很難將注意力長時間集中在同一件事情上，再加上手腕發(fā)育不完全，過量的作業(yè)會使小學生厭煩。因此，針對小學教學要求，教師要精選作業(yè)，確保不增加學生的學業(yè)負擔，要立足于學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)布置鍛煉學生各方面能力的綜合性作業(yè)。其次，要豐富作業(yè)的形式，除了寫的作業(yè)外，要給學生布置動手實踐的作業(yè)，要求學生認真完成，從而解決課上學習存在不足的問題。最后，要培養(yǎng)學生認真檢查、認真改錯的習慣。很多教師都強調學生要“認真檢查”，但是大部分學生在檢查環(huán)節(jié)都是將題目從頭至尾看一遍，走馬觀花、敷衍了事，不懂得如何檢查。因此，教師要教給學生一些檢查的方法，如正向檢查法、代入法、重做驗證法、逆向運算法、畫圖示意法等，不同的題型檢查方法也不同，如應用題，要先分析題意，再看列式和計算結果是否正確，也可以將結果代人題中逆向檢驗。這些方法對于學生的作業(yè)和今后的考試都非常有用。如果檢查出現(xiàn)錯誤要引導學生認真分析原因，切忌“馬虎”“粗心”等流于形式的錯因，一定讓學生從是否審錯題開始，到計算結果，分析具體哪一步出現(xiàn)了錯誤，今后應該如何避免出現(xiàn)同樣的錯誤，這樣學生就會逐步提高。

此外，總結與反思是學生梳理知識、提升認識的過程。教師要指導學生結束每天的學習后及時總結復習，實現(xiàn)對知識的及時鞏固，一個單元學完后要做好單元總結，構建知識體系。反思能夠提升學生的自主學習能力，這也是學生自我教育和完善的手段。養(yǎng)成總結與反思的習慣對于學生自主學習能力的培養(yǎng)非常有幫助。

四、結語

綜上所述，數(shù)學是一門抽象性和邏輯性都很強的學科。在小學階段，學生經常接受到空間思維、邏輯思維、抽象思維等方面的訓練，而且數(shù)學知識點比起語文等科目知識較為抽象，所以學好數(shù)學比其他學科更難。想要提升小學數(shù)學的教學質量和效率，需要教師以學生為主體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力和核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)高素質、高水平的數(shù)學人才打下堅實的基礎。良好的習慣能使學生受益終生，因此教師要認識到培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣的重要性，在教學中要有意識地規(guī)范學生的言行舉止，關注學生習慣的養(yǎng)成。小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)是一個長期、漸進的過程。經過反復數(shù)學課程，嚴格探索實踐意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習技能和素質。

參考文獻：

[1]夏麗雯.新課程下小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法[J].數(shù)學大世界（上旬），2020（07）：76.

[2]游廣宇.小學生數(shù)學行為習慣存在問題及培養(yǎng)要求探討[J].當代家庭教育，2020（17）：23-24.