敞開的書院

王湘蓉

2015年，為提高生命醫學領域本科生教育水平，經與美國著名免疫學家和遺傳學家、諾貝爾生理學或醫學獎獲得者布魯斯·博伊特勒（Bruce Beutler）教授長期討論醞釀，廈門大學設立第一個書院——博伊特勒書院。中國科學院院士韓家淮教授任首任院長。書院采取“雙軌制”并行運作，啟動“普適計劃”和“拔尖計劃”，聘請了諾貝爾獎得主、院士等一批頂尖專家為學生親自授課，探索人才培養的新模式。

“博伊特勒書院新穎的課堂模式給我留下了很深刻的印象，師生間的平等互動達到了一個新的高度。”博伊特勒書院2017年在讀學生呂炳男有感而發。呂炳男目前正在攻讀劍橋大學博士研究生，是蓋茨獎學金獲得者。廈門大學美麗的校園內，博伊特勒書院每年都會靜靜地等來一群像呂炳男這樣朝氣蓬勃的學生。這所敞開的書院并不是大學傳統意義上的學院，它更像一個平臺，建院六年來，接納了不同大學生命科學領域優秀的本科學生來此“走讀”。這種獨特的開放氣質，留在了從這里走出去的每一位學生的內心深處。

書院應該為最優秀和有才華的學生而設立

有人認為，博伊特勒書院有兩個鮮明特點，注重大師引領和聚天下英才而育之。那么，為何獲得這樣的評論呢？中國科學院院士、廈門大學教授韓家淮是博伊特勒書院的院長，這位長期從事炎癥應激反應信號通路研究的科學家，非常重視本科教育，他對記者的疑問給出了解答。他談到，博伊特勒書院會聚了全球多位生命科學領域大師來此任教，并廣泛吸納不同高校的優秀本科學生到此學習，博伊特勒書院的目標就是提高生命醫學領域本科生教育水平，培養視野開闊、開拓創新的高素質人才。

“書院應該為最優秀和有才華的學生而設立，他們應該是那些如饑似渴地想學習和了解大自然的學生，是那些已經理解或者能夠理解‘不帶偏見的探索’重要性的學生。”2015年初，在博伊特勒書院揭牌儀式上，遠渡重洋而來的美國得克薩斯大學宿主防御遺傳學中心、2011年諾貝爾生理學或醫學獎得主布魯斯·博伊特勒教授有感而發，書院正是用他的名字命名的。

在書院建立之前，韓家淮曾對自己的導師博伊特勒提出設立博伊特勒書院的想法，并建議書院開始時應致力于本科教學而非研究，這個理念得到了博伊特勒的贊同。韓家淮談到，作為諾獎獲得者，博伊特勒對書院的人才培養并不是做做樣子，疫情前，他每年都從大洋彼岸飛到廈門，花上三四個月時間在廈大組織教學，對書院的創新人才培養傾注了大量時間。“博伊特勒先生曾經講過，人類之所以在短短的時間內從原始人進化成現在的樣子，正是在于知識的傳遞。大學生是個年輕的群體，在大學時所受的教育將影響其一生。”韓家淮非常認同導師的觀點，在本科生的培養上他做了多年的實踐。

打破院系及學校間在培養人才上的壁壘

韓家淮認為，教育要按需給學生提供學習內容。他談到，大學要做好分層教育，分層的目的是從社會需求的角度出來，培養好社會各方面需要的人才。“從教育的角度來說，給不同的人提供不同的學習機會，給不同需求的人提供不同的教育方式，這是教育比較理想的狀態。”韓家淮進一步闡釋，對拔尖人才培養需要真正做到不約束、不限制，開放式的系統只要信息足夠充分，實際上可以做到資源的最大化，這更有利于學生的成長。“書院是敞開的，我們對和廈大同一層次的高校是開放的，他們的學生來書院讀書，我們全都接受，而且是不收任何費用。”

在這種理念的引領下，書院借鑒多方經驗，打破了院系及校際間在培養人才上的壁壘，構建了多層次、多平臺、多學科交叉的拔尖人才培養體系。書院設置了“普適計劃”和“拔尖計劃”兩種人才培養模式，兩種培養計劃針對不同的學生群體，采用不同的教學方式。并設有通識導師、專業導師、朋輩導師和思政導師，全方面位引導學生建立正確的世界觀、人生觀。

“普適計劃”每年從廈門大學校內生命科學學院、醫學院、藥學院、公共衛生學院遴選150名新生進行培養。該計劃實行住宿書院制，學生共同學習、生活和進行文娛活動，也可以跨學院修課并進行科研活動。參加“普適計劃”的學生不占用專業學習時間，而是利用課余參加各類通識教育活動，并有導師指導開展交叉性的學科實踐研究。“我們把幾個不同學院的學生選進來，非常注重培養他們的人文情懷與科學素養。把他們學習的邊界打破，就是希望這些學生在一起多點交流，跨學科的互相學習非常重要，這同樣也是一種開放。”韓家淮笑道，這樣做可以幫助學生結識不同專業的朋友，以后工作和生活的交流面也會更廣。

如果說“普適計劃”是拆除院系高墻，“拔尖計劃”則是打破學校間的壁壘。該計劃每年從浙江大學、臺灣長庚大學等全國不同大學遴選25名左右生命科學及相關專業本科三年級或四年級學生到書院學習，由博伊特勒親自設計培養方案，并擔任書院的招生、授課、聽課等工作。每年博伊特勒都會親自面試學生，面試時的問題、評價方式因人而異;博伊特勒不僅在全球招募頂尖教師，而且親自試聽每一位老師的課，為“拔尖計劃”的學生們聘請了來自世界各地的頂尖科學家全英文授課。目前，書院組建了一支包括 51 位來自美國、英國及海峽兩岸的院士和著名教授在內的教師團隊。

除了上述兩個培養計劃，書院于2013年起每年舉辦“生命科學暑期學校”，聘請國外教授和留學歸國教師就目前國際前沿領域開展授課，并安排了野外實習、短期課程、學術報告會等內容，每年都會吸引近200 名來自國內不同高校的優秀本科生參加，受到了學生的一致好評。“其實在拔尖人才培養方面，應該多一些開放，如果大家把資源、胸懷都敞開，做好如教師等重要教學要素的開放和流動，對人才培養是至關重要的。”韓家淮感慨道。

構建更為新穎、開放的教學方式

“在書院，我非常喜歡來自長庚大學、畢業于哈佛大學的曲桐教授講的‘科學論文寫作’這門課。在課上，曲桐不僅會細心地講解論文寫作的要點和技巧，也會穿插著告訴我們很多生活中的道理和申請學校中的注意事項，讓我受益匪淺。”現在約翰·霍普金斯大學深造的張雪純對2017年在書院學習的情形歷歷在目，她上的課正是“拔尖計劃”開設的四門核心課程之一，四門課包括《高級遺傳學》《免疫學》《細胞信號傳導與疾病》及《英文寫作與報告》。另外，書院還開設了《生物化學》《細胞生物學》等11門課程，采用世界一流大學教材開展雙語及小班授課。

“書院的核心課程都是國際頂尖大師授課，博伊特勒先生親自教授《高級遺傳學》課程，我們嘗試創設國際一流的辦學條件，讓學生不出國門即可接受國際一流的教育。”韓家淮說道，書院的課程可以與部分大學學分互認，書院還給學生提供到國外一流大學做畢業論文的機會，但課程難度也很大，有的相當于碩士研究生課程的難度。他笑道，中途也有少數學生退學的。

雖然難度很大，來書院讀書的學生曾表達這樣的看法，他們覺得自己能到書院學習是優秀和幸運的。曲桐曾開玩笑地說，到書院學習的學生是呼吸著世界頂端1%空氣的人。張雪純對這個觀念感觸頗深：“平時我們總是低頭忙碌，沒有意識到自己身處的環境和身邊的人帶給我們的幫助，漸漸地對一些美好習以為常。曲桐提醒了我們，不能忘記自己是多么幸運，也就是這樣才能給予我們不斷追求卓越，不斷努力前行的動力。”

書院的教學方式非常新穎、開放。在書院，教師不再僅僅是知識的傳播者，學生也不再只是單純消化理解老師講授的內容。課堂上，學生可以隨時打斷老師，提出疑惑表達不同見解。如果某位同學提出的問題非常有深度，老師會順著學生的思路講授相關內容，或是將課堂的主動權交給學生，讓大家一同探討。如此一來，老師和學生共同主導課堂進程，既保證了每堂課有固定的內容，又讓學生學到了自己最感興趣的知識點。這時候，老師已經由課堂的引領者轉變成了啟發者，調動了學生的主動性，讓學生學會自己發現問題。在書院，學生甚至可以和老師協商共同制定課表，學生也可以與老師在餐桌上討論各種主題的內容。“這種師生間的關系，之前是不曾有過的，也讓我們對書院的老師有了更加深厚的情感。”呂炳男懇切地說道。

韓家淮談道，科技是第一生產力，而科技的載體是一流的創新型人才，因此如何培養熱愛祖國、崇尚科學、具有科學使命感和良好科學文化素養的生命科學研究領域的國際領軍人才是書院目前最迫切的歷史使命。“我們從小就被灌輸了一堆高大上理念，但是許多結果是不落地的，這就是我們現在所面臨的問題。教育就是要教會學生知道上進，我們必然要考慮清楚什么樣的方式會幫助他們上進。”幾年的實踐，書院走出去了40名本科生在世界一流大學深造，并為兄弟院校培養了20多名優秀人才。可以看到，書院正在朝著學生需要的方式上不懈努力，也為創新人才培養的新路徑做出了有價值探索。