農村小學生綜合素養評價

朱海峰

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。“雙減”后，農村學生綜合素養評價停留在結果單一化、紙質化的現狀，評價僅有A、B、C、D四個等級，家長因看不到確切成績而倍感焦慮，教師日常教學除等級評價之外也缺乏對學生有效的精準評估。因此，我校提出如何構建基于“云班牌”的“五育”積分系統，精準評價農村小學生的綜合素養。

建構“善雅信用”

學校架構“善雅信用”“五育”積分評價頂層設計，運用“善雅信用”“五育”積分評價平臺系統性描述學生素養全面發展過程，實現精準智能綜合評價。

對應框架，積分考核。“善雅信用”積分精準評價框架分“五雅少年”（善信用）與“雅教師”（雅信用）兩大塊。“五雅少年”對應“五育”建構積分評價：當單項積分不合格時，建議學生通過再學習、實踐等方式來取得良好成績，最后以五項合格的“五雅標準”順利畢業。“雅教師”對應評價考核構建積分，從學生評價、值周學生評級、學期評價三方面進行，積分合格的可以參與學校的評先評優。

以“雅”培“育”，構建體系。“五育”并舉全面推進素質教育，校名中提取“雅”字，雅·德、雅·學、雅·行、雅·藝、雅·勤，從五個維度構建“五育”積分學生素養評價模式。通過學校評價、教師評價、家庭評價、同伴單項評價和綜合評價，建立一整套科學、全面的評價內容、評價方式、評價機制和激勵手段。

分梯進行，多維獎勵。“五育”積分綜合素養評價遵循“善行是修德，運動是修身，閱讀是修業”教育理念，把“五育”積分綜合素養評價分成三個梯度：

第一梯度（基礎層）：“五雅少年”積分。“五雅少年”信用積分評價和鼓勵。10個“五雅少年”積分自動轉換為一枚“五雅少年”幣。

第二梯度（提高層）：“五雅少年”幣。“五雅少年”幣分5種顏色，每種顏色代表一個評價主題，某個主題“五雅少年”積分積累到10分時，自動轉換為相應顏色的“五雅少年”幣。

第三梯度（高階層）：“五雅少年”勛章。“五雅少年”勛章是整個評價體系中的終極評價。小學畢業時，學生每學期在五個維度的評價中均獲得一枚相應的勛章，學校將授予一枚“五雅少年”紀念勛章。

五化精準評價

精準評價主體多元化。“五育”積分精準評價智能系統，含有教師評價、家長評價、學生自我評價和同學間互相評價。家長可即時通過App查詢孩子上課情況、各項評比結果、班級風貌等多種信息，包括每個學生的“五育”信用積分。

精準評價主題均衡化。學生在某些方面表現優秀時，任課老師可以在智能系統中精準評價、點評表揚。科任老師不僅可以點評自己的學生，也可以評價其他班級的學生。

精準評價內容系統化。“五育”積分精準評價智能系統依靠大數據，期末為每個學生最終生成了一份超過10頁的綜合素質報告冊。例如在雅學方面，語文學科評價涉及積累與運用、閱讀、習作三大方面，在積累與運用方面細分為字詞積累、規范書寫等六個領域。

精準評價方法科學化。將質性和量化相結合，質性評價事實認識和價值認識，量化評價注重數據分析，兩者有效結合反饋“五育”的成效。通過關注學生在情感、態度、價值觀上面發生的變化進行質性評價，運用成長記錄冊記載學生在某個維度的表現。

精準評價體系智慧化。將學習過程評價與考試結果評價有機結合，生成學生綜合素質、學習習慣、學習表現、學習能力與創新精神等方面的評價曲線圖。通過后臺形成的評價“智繪庫”，可視化展現孩子在學校和班級里綜合素養的提升，看到學生未來的發展趨勢，便于老師對學生未來的生涯規劃。