趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析

黃雯華

摘 要：識字教學是小學語文教學中的一個重要環節，只有當小學生開始學會識字之后，才能對他們進行其他教育活動，因此，識字是最基本的一個環節，學生對漢字的了解越多，他們的閱讀能力就越強。

關鍵詞：趣味識字;小學語文;教學方式

引言

識字是小學生進行語文學習的首要步驟，也是語文教育的根本，因為小學生必須了解漢字，老師才能進行語文教學，小學語文教育的主要目標，就是要打下扎實的基礎，這樣也能對以后的學習有所幫助。

一、趣味識字教學探析

1.趣味識字的內涵

漢字是我們國家的文化和語言的重要組成部分，在小學階段，引導學生了解更多的漢字，可以幫助他們提高閱讀和書寫水平，同時，在老師的指導下，他們可以更好地認識和記憶漢字。

2.小學語文趣味識字教學的優越性

傳統的識字教學更多地強調標準化，這樣會使學生感到乏味。趣味識字教學雖然也重視教學的規范，但在教學中加入了許多趣味性的因素，使老師在課堂上更加重視學生的感受和體驗，使他們的閱讀更加生動、更加有趣。興趣識字教學需要老師清楚學生在學習過程中對漢字的認識狀況，從而使他們能夠接受新的知識，加深對文本的認識，使其能夠更好地掌握文本的內涵[1]。

二、當前小學語文教育面臨的問題

1.教師教育理念的問題

在當前的應試教育的背景下，老師和父母都以成績為第一要務，忽視了學生的學習體驗，給他們帶來了巨大的壓力，使他們不愿意接受新的知識，有的甚至出現了厭學情緒。同時，雖然很多學生已經學會了漢字，但是還沒有真正的理解漢字的內涵，也很難將漢字運用到實踐中，識字教學也就失去了它的教學目的，因此，老師們必須改變教育理念，創新自己的思維，丟棄傳統的以學習成績為標準的評判方法，更加重視學生的主體性，從而促進識字教學的發展。

2.學生識字盲的興趣和熱情不高

許多學生認為，學習只是應付考試，學生把學習的重心放在了成績上，使學習過程變得功利主義，從而制約了他們的全面發展，使他們對閱讀的興趣降低。

小學階段的孩子們對新的東西都是很有好奇心的，如果一味地學習課本上的知識，那就會使他們感到枯燥乏味，而學生的詞匯量又受限于教材，因此，識字教學的教學質量很差。

三、趣味識字教學的運用策略

1.營造一個良好的教育環境

在教學過程中，教師要創造一個有利于學生學習的良好環境，引起他們的興趣，從而使他們的學習效率提高。小學生的性格特征是活潑的，他們對新鮮的東西充滿了好奇心，因此老師可以針對不同年齡段的特點，為他們量身定做適合自己的教學方法。為了使學生在接受識字教育時能更積極地參與，教師要充分調動學生的學習興趣，并在此過程中采取各種方法。在教學中，教師可以運用多媒體技術，把抽象的知識呈現給學生，讓他們對所學的內容有更好的了解。例如老師講有關“雪”的內容時，可以先用多媒體播放一段雪景，讓學生體會到其中的意境，然后再把雪花的畫面呈現出來，讓學生更深刻地體會。然后，還可以給學生解釋了“雪”字的結構，讓他們能夠更好的了解漢字的結構及含義，讓他們能夠更好的記憶[2]。

2.優化教學方法

在傳統的語文教學模式中，老師在給學生講解生字的時候，會先把生字寫到黑板上，讓學生記住，再由老師引導學生進行鞏固練習，讓他們認識漢字的發音和書寫方式。這種學習方法很枯燥，老師講的都是平鋪直敘，沒有任何的懸念，學生的好奇心無法被激發，也就沒有了學習的興趣。因此，為了使學生更好地學習，可以通過各種形式的競賽來激發學生的學習興趣，比如查詞典，先看誰認識的漢字多，再把“識字高手”的榮譽證書發給識字最多的同學。老師會讓學生在上課之前先看一遍，把不認識的漢字拿出來，讓同學們互相交流，用詞典熟悉漢字，再用猜字謎，順口溜等活動加深對漢字的印象，從而使教學不再那么單調。但游戲教學要注意以下幾個方面：第一，在學生的年齡范圍內，要有游戲的選擇，要有一定的針對性，這樣才能更好地適應學生的學習。第二，游戲的難度并不高。小學階段的孩子還處于發育的初期，如果玩高難度的游戲，很可能會讓他們無法享受到游戲的快樂，從而影響到他們對語言的理解，所以，游戲的難度不應該很大，應該集中在孩子們的理解上，這樣才能讓他們在游戲中學到更多的東西。

3.采用情景教學法

情景教學是指在教師的教學中，把一種感情的色彩帶入到課堂中，使課堂變得更加生動，通過生動的情景來激發學生的情感，使他們對所教的內容有更深的了解。老師在教學過程中，要根據教學內容創造各種情境，創造出一種活躍的教學氛圍，使學生能主動地回答老師的問題，并能使整個課堂都跟隨老師的步伐。

四、結束語

總之，趣味識字是一種很好的教學方法，它改變了傳統的教學模式，讓學生能夠更好地投入到課堂中，提高學習效率。因此，教師要與時俱進，不斷地進行教學方法、教學思想的改革，從而達到更好的教學效果。

參考文獻

[1]毛娟.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].新作文：教研，2022（1）：2.

[2]孔番.趣味識字教學措施在小學語文教學中的應用分析[J].文學少年，2021.（2）：3.