王欣：用雙手創造美

李美錕

美育的力量到底是什么？是審美能力的提升？是藝術情操的培養？其實都不全面，美育還有另外一個非常重要的作用，那就是培養創造力。

為什么我們現在會住在各種各樣的房子里，有各種各樣的衣服穿，有很多烹飪的方式可以享受美食，有很多藝術創作，并且這些創作還在源源不斷地涌現？

人類出現，就是一個有關動手的勵志故事

大約300萬年前，在非洲的某一棵樹上，人類的祖先還在吃果子，魚兒在水中游，大家各自生活在自己的圈子里，可是為什么有一天，人類成為世界的主宰了呢？

那是因為人類有創造力，而且敢想敢干，直立行走之后，開始研究和制作工具去抗擊那些野獸，開始掌握火，然后部落之間可以組成一個團隊去抵御各種各樣的風險，獲取生存的資源。人類就這樣逐漸變強大了，這個過程特別勵志，就是一個關于動手的勵志故事。

“人類可以直立行走之后，手腳開始分工，手部被解放出來去做更多的事情，尤其是去干很多精細化的事情。所以，人類開始學會制造和使用工具，開始走向了和其他動物完全不同的路，開始創造更多的事物，并且試圖追求更美的事物。”

美學也同樣，如果單論個體的人，人的頭發肯定是沒有孔雀的羽毛漂亮，但是人類有創造力，而且可以借助各種思維和工具，想辦法制作出比孔雀羽毛更漂亮的飾物。所以我們看到人類生活中的各種時尚元素，其實都是人類用雙手創造的成果，它并不是人類基因的變異。

我建議父母在談美育之前，可以給孩子講一點點人類史，讓孩子看看幾百萬年前我們的祖先是如何開始著手創造世界，我們生活中的這一切都是怎么被發明創造出來的，它為什么會出現，為什么會是現在這個樣子，等等。再問問孩子對這些事物的看法，是否有更好的想法，也許，孩子從小就具備了與眾不同的美學想法。

提升美育，動手能力不可或缺

我一直認為“手工改變了人類”，這個觀點聽起來有點好笑，但是請大家仔細想想，從人類開始制作長矛、鉆木取火，再到用動物皮毛制作服飾、修建屋舍，哪一件不是動手得來的呢？哪怕是后來發展到機器制造時代，機器也同樣離不開人類的動手能力。人類在動手的過程中創造世界，也同樣在動手的過程中，發現美、創造美。

當年我考取了清華大學建筑系，可是當我入學后參加第一次考試的時候就崩潰了，因為是考美術。當時高考時是不用考美術的，可是作為建筑師，必須要有一定的繪圖功底，所以我們這個專業對美術功底的要求是非常高的。我的很多同學之前有過美術方面的學習并且經過一定的訓練，還極有天賦，那時候我就是感覺自己怎么都追不上他們，那種感覺是很絕望的。不過，也正是在這樣一個“慘烈”的環境之下，我悟出了一個道理：學建筑，光動腦子是不夠的，我需要有強大的動手能力。我需要更加努力，看更多的書，畫更多的圖，在不停的動手中，提升自己感受美和創造美的能力。

動手創造美

從自己的經歷看孩子的美育培養，我覺得也是一樣的。孩子的美育不是通過“眼睛”去培養的，而是應該通過“手”去培養。很多父母在孩子的美育培養上都會陷入一個誤區，就是帶孩子大量地看美的東西，但對于孩子自己動手去操作這件事卻忽視了。其實對于孩子來說，動手去創造美的事物，才能使審美能力達到質的提升和飛躍。

所以我在美育這條路上，一直在用帶孩子動手的方式讓孩子感受美。比如我的孩子曾經對戒指很感興趣，我就借著這個契機，給孩子上了一堂生動的美育課。我先陪孩子了解了戒指的發展史和戒指的功能，比如是身份的象征，或者是對美的追求，之后再和孩子一起了解了戒指的材質都可以有哪些，最后，我們一起動手做了一個戒指，是孩子認為很美的戒指。孩子在動手做戒指的過程中，會對自己做的這個戒指有想法，賦予它很多美的元素，這就成為了一個“有故事的戒指”。這個時候，我們可以順理成章地請孩子講一講，你的戒指有什么故事，為了做這個戒指，設計了哪些小細節，等等。經過這樣一系列的過程，美育學習變得更加豐富，有歷史學、化學、社會學等知識，最重要的是還需自己動手，才能完成這次對美的追求。這樣的美育學習才不會枯燥，孩子也會實實在在地感受到自己創造美的快樂。美育本來就不是美術，美育應該是一個多學科交織的博學領域。

動手能力中有很多挑戰

在美育培養中，動手的過程對于孩子來講其實也是一個個不小的挑戰。甚至，在這個過程中，不僅能讓孩子感受到美，還能培養注意力、觀察力、毅力等諸多能力。比如我帶孩子做手工的時候，經常需要用到熱熔槍，很多父母在家里是不允許孩子碰這樣的東西的。當然，讓孩子自己動手操作這些工具的前提是年齡合適，還要告訴他工具的正確使用方法，其實只要使用方法得當，大部分工具都是沒有危險的。在風險可控的環境下，讓孩子自己一次次動手進行挑戰，未嘗不是一件好事。孩子的未來會面對很多未知的危險和挑戰，解決問題的能力、毅力和創造力需要逐步鍛煉，動手制作物品、學會使用各種工具是一個非常直接有效的鍛煉方式。

我認為美育的核心是3點：博學、動手能力和不被限制的創造力。對于父母來說，就是盡可能給孩子提供可以接觸的豐富環境，不限制孩子的天馬行空，同時，鼓勵孩子自己動手創造。發現美的是眼睛，但是創造美的是我們的雙手。

王欣

清華大學建筑學碩士，職業建筑師，長期從事建筑設計工作，業余帆船運動愛好者，曾任萬科梅沙戶外教育合伙人，出版過青少年帆船運動譯著《玩轉TOPPER》。