新時代思政元素在《水利工程施工》課程中的融合與實踐探析

陶虎，貢力，石喜，何文社，季日臣

（蘭州交通大學 土木工程學院，甘肅 蘭州）

一 引言

立德樹人是中國共產黨在黨的十八大確定的教育根本任務[1]，習近平總書記于2019 年3 月在北京召開的思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，提出了我們黨的教育要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。習近平總書記[2-4]對高校培養(yǎng)什么人做了深刻闡述，也為思政融合專業(yè)課程明確了方向，即在教學實踐中，教育工作者應充分認識到思政教育事關我黨各項事業(yè)健康發(fā)展，更是教學工作和人才培養(yǎng)的生命線。教學中堅持立德樹人，著力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代建設者和社會主義接班人，思政教育應扎根課堂一線，培養(yǎng)具有家國情懷，以中華民族復興為己任的時代新人。因此，在教學活動中教師要全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人理念，把立德樹人作為教學的根本任務。

長期以來，思政教育涵蓋的理想信念僅僅停留在政治課老師的課堂上，而專業(yè)教師只重視工程原理和方法的講解，忽視了育人的重要性，把思政教育理解為政治理論的講解和專門教育，忽視了立德樹人是貫穿在教學活動的方方面面[5]。思政教育應當融入教學的各個環(huán)節(jié)，針對當代大學生所處的時代特點，在專業(yè)課程中靈活體現具有專業(yè)特色的思政元素，嚴禁為了思政而生搬硬套不相關的思政案例，以及思政不能服務教學的尷尬局面。

水利是國民經濟的命脈，水利工程安全事關千家萬戶福祉和一個穩(wěn)定的社會環(huán)境。新時代水利工程建設者是實現中華民族偉大復興和水利事業(yè)健康發(fā)展的接班人。結合課程內容，挖掘水利工程施工課程的思政元素，結合當前我國國情、水情和治水方略，優(yōu)化課程內容，豐富課堂思政素材，講授過程中深刻領悟立德樹人的內涵，以學生為中心，熟悉中華民族五千年傳承的中華精神，闡述近代我國水利工程的巨大成就及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，通過水利工程施工技術的變遷、創(chuàng)新及發(fā)展，做到思政在課程中有力、有為和有效。

二 水利精神與課程思政

中華民族在歷史長河中積淀的中華民族精神是我們的民族屹立不倒的根本原因，中華民族精神涵蓋了水利精神，公而忘私、民族至上、科學創(chuàng)新及尊重自然等是不可或缺的重要組成部分。一個偉大的時代需要偉大的精神來成就，偉大的時代也會孕育出偉大的精神，進而鑄就偉大的事業(yè)。黨的十九大以來，領悟總書記在我國思想政治理論課教師座談會的講話精神，把育人工作放在首位，培養(yǎng)新時代水利人作為著眼點，堅定師生的理想信念、道德觀念和價值理念。學習水利部印發(fā)的《水利部關于印發(fā)新時代水利精神的通知》[6]，以新時代水利精神為導向，在教學環(huán)節(jié)中深入貫徹水利工作者的做人標準，即“忠誠、干凈、擔當”，形成“科學、求實、創(chuàng)新”做事風格。在教學案例中，充分體現水利建設者在新中國水利事業(yè)建設中創(chuàng)造的物質和精神成就。

《水利工程施工》課程的任務是培養(yǎng)學生掌握水利工程施工的專業(yè)知識和理論方法，最終成為水利行業(yè)的建設者和水利事業(yè)的接班人。以往教學活動中，注重講述專業(yè)知識而輕視了德育教育，因此，不能完全達到立德樹人的根本任務，今后教學中，深刻認識立德樹人的重要意義，培養(yǎng)學生成為服務國家、人民和社會的有用人才。水利精神規(guī)范了水利行業(yè)立德樹人的內涵，明確了我們培養(yǎng)的時代新人是“有理想、有本領、有擔當”的水利工程建設者，也確定了為水利事業(yè)培養(yǎng)接班人的重要使命。在教學環(huán)節(jié)中結合典型人物和工程實例，除了掌握足夠的水利工程施工知識和技術之外，具有奉獻擔當的抱負才能成為水利事業(yè)的接班人。思政元素突出特點，重塑學生的人生觀、價值觀和世界觀，踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的美德，生活中維護“自由、民主、公正、法治”，思想上要以建設“富強、民主、文明、和諧”的社會主義國家為理想信念。水利精神刻畫了水利人傳承的精神和價值取向，為水利人制定了行為準則，也豐富了立德樹人的內涵，明確了“忠誠、干凈、擔當”是水利人傳承的可貴品質，“科學、求實、創(chuàng)新”是水利人的做事風格，我們培養(yǎng)的人一定是社會主義事業(yè)合格的接班人和建設者。

我國進入全面建設小康社會的決戰(zhàn)期，各項水利事業(yè)處于跨越發(fā)展的關鍵期，圍繞“四個全面”的戰(zhàn)略布局，聚焦水利工程熱點、難點問題，凝聚水利發(fā)展的思想共識，舉旗幟、聚民心。學習“創(chuàng)新、協調、綠色、開發(fā)、共享”的發(fā)展理念，水利精神文明建設過程中育新人的使命任務。突破傳統教學方法，明晰創(chuàng)新型知識結構體系，轉變觀念，借助網絡技術，對水利工程施工技術的傳授審時度勢，創(chuàng)新教學內容和傳播載體，改進教學方法和方式，使得水利精神在專業(yè)知識的授課內容中充滿生機活力，結合工程施工技術、原理和方法的講解，融合思政元素和創(chuàng)新案例，提高學生對中華民族堅持除水害、興水利艱辛歷程的認識。教學中結合網絡技術的優(yōu)勢，選擇內涵豐富、價值意蘊的思政資源，利用線上線下形成教學互動，深化施工技術創(chuàng)新、新材料、新技術應用的認識及水利人秉承的水利精神，探索融合水利精神實現的途徑。

三 課堂思政在水利工程施工課程中的實踐探索

面對意識形態(tài)的多元化問題，必須堅持和弘揚社會主義價值觀，并融合在教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生明晰應具備的責任意識、擔當意識、奉獻精神和家國情懷。專業(yè)課教師應該帶著問題去思考，課程內容中如何融入思政元素，以及思政內容與課程內容的有效融合。

首先，我們要認識到專業(yè)課的思政內容與專門的思政課程是統一的，它們之間并不沖突，各有側重并相互關聯。宏觀的角度認識思政課程，主要講述社會、政治、歷史等重大理論。而專業(yè)課的課堂思政結合我國水利事業(yè)建設過程中的典型人物和工程，既要認識到我們祖先在改造自然的過程中的創(chuàng)新技術，也要對當前我國水利建設的發(fā)展有深刻的認識，一定要秉承歷史使命，永遠忠于黨、忠于人民和水利事業(yè)，胸懷家國情系民生，擔負水利事業(yè)時代使命。

其次，課堂中的思政內容應當緊密結合知識內容，潛移默化地將思政內容融入課程中進行。在講解某個具體施工案例時融入典型人物、創(chuàng)新技術和典故等，案例中既體現了思政元素，又便于學生理解水利工程施工的方法和原理時能自然過渡，激發(fā)學生學習興趣后還應及時回歸到專業(yè)內容的講解上來，學生在課后通過互聯網和學習平臺進一步深入學習并進行討論。這種學習方式，不僅讓學生掌握了專業(yè)技能，也拓寬了理論知識，提高了學生的人文素養(yǎng)，避免知識結構和思政內容的生搬硬套，長篇大論導致專業(yè)知識沒有講好，思政教育又不到位的問題。

最后，課堂思政融合的水利工程思政元素應該是有趣的。一方面突出內容的價值，價值在一定程度上需要教師根據課程的內容進行提煉，在抓住工程問題的本質上凝練內容，生動體現工程中的思政元素。另一方面要有趣，能引起學生的強烈反應，當代大學生最關心什么？有什么樣的訴求？存在哪方面的壓力？作為水利工程專業(yè)課的教師應當加強與學生關于我國水利工程建設展望的交流，如近年來大家熱議的紅旗河調水工程，黑山峽工程世紀之爭等，通過交流，認識到水利工程建設對我國經濟社會的深遠影響，以及作為水利人應擔負的重任，這樣才能做到有的放矢。最后是方法和手段要有效，隨著網絡技術的發(fā)展，給教育工作者提供了更多的現代化工具，如授課方法不能僅僅限制在課堂50 分鐘，可以利用課下雨課堂、優(yōu)慕課等在線資源，將文字、視頻和評論等展現給學生，這樣可以讓學習變得輕松而不輕浮，嚴肅但不古板的效果。

新形勢下，我國治水矛盾已發(fā)生根本改變，除水害、興水利與水利工程能力不足等問題已得到解決，當前我們面臨著水資源不均衡、水生態(tài)不協調和水環(huán)境不完善等問題。因此隨著我國生態(tài)文明建設進一步推進，深入落實碳中和、碳達峰在水利行業(yè)中的要求，治水思路將發(fā)生調整轉變，為了推動水利事業(yè)的發(fā)展，在《水利工程施工》課程中融合了一部分典型案例，如表 1 所示。實例基本覆蓋了課程的主要章節(jié)，知識中涉及的典型案例包含了豐富的思政元素，案例中傳遞的創(chuàng)新是水利事業(yè)發(fā)展的動力源泉，人物則反映了水利人的基本作風，科學嚴謹是水利事業(yè)發(fā)展的根本，勇于擔當是水利人的本色。

表1 《水利工程施工》課程課堂思政實例[7-10]

在人才培養(yǎng)過程中，彰顯新時代特色和時代精神，隨著治水矛盾發(fā)生的深刻變化，深入學習水利部文件精神，在課程中不斷創(chuàng)新理論方法，在課堂中不僅要傳授知識解決水利工程問題，更要為我國水利事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)好接班人。

四 專業(yè)課教師注重思政能力的提高

老師肩負著傳道、授業(yè)和解惑的重任。從古至今，教師備受社會的尊敬，有人把教師比喻為人類靈魂的工程師，也有人認為教師點照了學生心靈的燈塔。教師首先要有奉獻精神，然后才能立德樹人，傳授知識的同時要提高自身的思政能力，這樣才能把握好課堂思政的內容，不知不覺中學生被思政案例所感染。

打鐵還得自身硬，每位教育工作者應認識到課堂思政的重要性，工作中不斷探索水利行業(yè)的新矛盾和新問題，加強思政知識學習，提高自身素質，如目前資源豐富的學習強國平臺等，只有了解我國近代史和現代史，才能深刻剖析我國社會發(fā)展的艱辛歷程，才能理解當前幸福生活來之不易，才能把握好專業(yè)知識融會貫通思政元素，做到講解無誤。除此之外，教師對所從事的專業(yè)需要有敏銳性，能及時了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，水利工程對國民經濟、政治文化產生深遠影響，要以極大的熱情和信心收集思政素材，基于當前生態(tài)文明建設歷程中水生態(tài)文明的重要性，深刻領悟當代大學生在第二個百年奮斗目標中的歷史擔當，在這一歷史時期，他們將成為我國水利事業(yè)建設的重要力量，肩負著實現社會主義現代化強國和中華民族偉大復興的重任。

推動水利高質量發(fā)展，認識到現階段我國水資源不均衡、水生態(tài)不協調和水環(huán)境不完善等問題，通過學習現代施工技術，創(chuàng)新理論方法，堅定理想信念，確保社會主義現代化國家建設過程中用水安全。只有做到教師的知識更新，才能引領學生正確的學習方向，恰當的思政案例才能對學生產生感染教育的效果。因此，在日常教學環(huán)節(jié)中教師需要不斷更新知識體系，這既是專業(yè)教學的要求，也是言傳身教、思政教育的要求。

五 結語

思政教育的重要性不言而喻，思政與知識的有效融合是推動思政教育的重要保障。因此，結合專業(yè)實際，挖掘思政素材，加強課程思政，探索線上線下教學中思政素材的融合，提高教師的思政水平，在工作中加強思政知識的學習，提高自身素質，傳承當代水利精神的核心，才能更好地提高人才培養(yǎng)的質量。