用愛去管理學生

黃月平

摘 要：班級是學生學習和生活的重要陣地，初中班主任班級管理工作的優劣將直接影響學校的教育水平及學生的學習質量。班主任作為班級的直接組織者、引導者，需要優化與改進原有管理方式，需要根據學生的年齡及心理特征，采取適當的管理措施，為學生打造和諧、融洽、積極的班級環境，加強與學生、家長之間的溝通，切實做到用愛去管理學生，為班級和學校持續穩定發展奠定堅實基礎。

關鍵字：初中班主任;用愛管理;管理心得

前言

初中生正處在身體和心理極速發展的時期，也容易受到外界影響，班主任的班級管理工作迎來巨大挑戰。班級管理實際上就是學生的管理，而管理學生的重點應落在行為習慣、道德修養上的培養，讓學生成為有理想、品德高、守紀律的新時期社會主義接班人。但在實際班級管理過程中免不了遇到很多挫折和坎坷，因此，班主任如何克服諸多困難，創新適合本班的教育方式顯得尤為重要。

一、進行科學引導，和諧師生關系

初中生從小學升到初中的過程，有些已脫離父母懷抱走上自主獨立的道路，此時的學生更需要關心和呵護。班主任不僅是授業解惑者，更是言傳身教的典范，需要通過自身的榜樣力量去帶動和影響學生，讓其學會如何做人、做事。如果班主任總是在學生面前擺出一副高高在上威嚴的樣子，那么學生只會對班主任敬畏，而缺乏親切感。所以班主任需要將更多精力放在學生思想成長上，在學生受到外界影響后，性格會表現出叛逆，班主任要用科學的方式去引導，進而構建和諧師生關系。

例如，當班級里有一名學生經常捉弄同學，導致打架行為違反學校紀律時，班主任不能僅采取嚴厲批評的方式，這樣也只能遭到學生的嚴重不滿，甚至對自己所犯的錯誤持滿不在乎的態度。班主任此時就要“動之以情，曉之以理”，對其行為的動機深入了解，通過對其觀察，發現只是要引起其他學生和老師的注意，有時并無惡意。因此，班主任在平時學習和生活中對該學生關愛有加，并對在其面前樹立其自身和其他學生的良好形象，讓其逐步意識到自己的錯誤之處，并改變自己不良的行為習慣。這樣班主任對班級學生進行及時科學的引導，要用愛澆灌、用心管理、用情感化，循序漸進的影響和教育到每位學生。

二、培養班干隊伍，采取民主管理

學生要達到自我管理的效果，班主任必須重視組建一支強有力的班干部隊伍，而班級干部是班主任的左膀右臂，也是班級核心建設的重要支柱，班風班貌的好壞與班干部能否發揮作用關系密切。因此，班干部的選拔、任用和培養，需要根據實際情況及時調整。班主任除了要選擇優秀的學生管理班級外，最重要的是要采用民主管理的方式，讓其在處理好與學生之間關系的同時，充分發揮自身管理優勢，大膽放手讓學生去管理學生，進而實現學生的自我監督和管理。

例如，班主任可借助每周班會的時間，聽取全班學生共同的心聲，讓學生經過綜合整理、分析和研究，聯合班級干部對班級管理制度進行調整，制定出一套符合自己班級狀況的管理體系，由于是學生自己制度的規范，進而都十分樂于遵守。并對班級干部管理工作進行適當總結，讓學生互相指出在崗表現優異，或者不能恪盡職守的學生，針對這種情況班主任可予以表揚或調整、撤換崗位。在班級學生遇到麻煩和問題時，班主任也不要急于批評，而是放手讓其自己管理，讓學生處理學生之間的糾紛往往能收到事半功倍的效果。如此班主任用真誠的理解和寬容之心去對待學生，學生也會做到相應的回報，用自我管理和約束的力量去帶動其他學生共同進步。

三、施行家校共育，溝通管理措施

要想管理好一個班集體，光靠學校的力量是不夠的，還需要聯合家庭一起教育學生，如此才能收獲良好的教育成效。尤其針對處在青春期的初中生而言，應特別關注其情緒變化，這就需要家長在家庭中協助管理學生。因此，健康的家庭環境對于學生良好品質的塑造和自主學習能力的提高有很大促進作用，班主任需要和家長之間進行溝通交流，實施符合初中生身心特點的管理方案，讓家長也能參與督導學生的角色中。這樣不僅可以讓家校共育達成一致，用家校雙方的愛去感化學生，還能減少學生產生心理問題，推動學生正確三觀的樹立。

例如，班主任可以定期組織召開家長會，為家長講述學生的學習情況、進度及在班級的生活狀態，家長也可以與班主任交流學生在家時的學習和生活習慣，班主任還可以讓家長實際參觀學生的學習現狀，針對學生現存的一些問題進行及時探討并采取解決辦法。班主任還能利用微信、QQ、釘釘等軟件施行線上溝通也十分便捷，教師可以將學生在校學習情況發到群里，家長也可以通過即時聊天工具與班主任更好的聯系。不同家庭情況會對學生產生不同影響，班主任要了解到班級每位學生的情況，與家長一起溝通管理措施，如此便可以用家長和班主任雙方的愛，去包容與溫暖學生，為學生提供更適于其成長的環境，推動學生綜合素質的提高。

結論

總之，初中班主任用愛去管理學生是一個長期且復雜的過程，班主任只有在日常工作中留心觀察學生的一舉一動，及時總結和反省工作經歷，提高自身執教能力，用高效的管理方式促進學生平時學習和生活質量的提高，應積極科學引導學生，建立新型、民主、和諧的師生關系;培養強有力的班干隊伍，并采取民主管理措施;積極施行家校共育，突出用愛管理的實效。通過以上方法提高學生的綜合素養，進而提高班主任班級管理效率。

參考文獻

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