談時政熱點在小學道德與法治課程中的融入方式

高朝生

摘 要：現今，教育的發展是國家關注的重中之重，無論初等教育還是高等教育都是發展的核心，為了發揮教學的作用，需要從基礎階段著手，為學生從小打下堅實的基礎。在小學道德與法治課程的教學中中，幫助學生了解時政熱點顯得格外重要，因此，學校需要重點關注時政熱點與小學道德與法治課程的融合教育形式。本文將淺談在小學道德與法治課程中融入時政熱點的重要性、原因及有效方法。

關鍵詞：時政熱點;小學教學;融合策略

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）15-0161-03

Talking About the Integration of Current Political Hotspots in the Curriculum of

Morality and the Rule of Law in Primary Schools

GAO Chaosheng （Baleng Township Central Primary School， Zhouqu County， Gansu Province， China）

【Abstract】Nowadays， the development of education is the top priority of the country. Both primary education and higher education are the core of development. In order to play the role of teaching， it is necessary to start from the basic stage and lay a solid foundation for students from childhood. In the teaching of primary school ethics and the rule of law， it is particularly important to help students understand the current political hotspots. Therefore， schools need to focus on the integrated education form of current political hotspots and primary school ethics and the rule of law curriculum. This article will briefly discuss the importance， reasons and effective methods of integrating current political hotspots into the curriculum of primary school ethics and the rule of law.

【Keywords】 Political hotspots; Primary school teaching; Integration strategy

1.將時政熱點融入小學道德與法治課程中的重要性

隨著教育事業的不斷發展，教育部門逐漸要求各小學院校在開展小學道德與法治課程時需要將社會時政熱點內容融入其中，時政熱點教學素材不僅僅局限于狹義上的時事政治熱點，還包括當前所發生的經濟熱點、文化熱點、社會熱點以及生態熱點等，部分熱點內容具有一定的教學意義。教師在教學過程中，可適當地將其進行引入，對學生適當地灌輸當前時政熱點內容，是當前小學教育事業發展的需要。

（1）可改變傳統教學模式

傳統的小學道德與法治教學模式，僅僅是需要教師根據教材內容進行講解，并針對性地分析其重點內容，教師對于教材之外的內容也不進行適當引導，致使學生的知識接受范圍僅局限于課本，難以拓展自身精神視野。在新型教學思想影響下，教師將當下的時政熱點素材適當地融入小學道德與法治教學內容中，在一定程度上可適當轉變自身教學模式，使得學生在接受較為枯燥的教材內容時可以增長見識，拓展自身精神視野，此舉既轉變了教師的教學模式，也可有效激發學生的學習興趣，便于教師今后教學工作的有效展開。

（2）使得學生明確知識來源于生活

當下時事熱點內容都是來源于日常生活中的具體事例，教師將其適當地滲透進小學道德與法治教學內容中，可較好地幫助學生理解當前社會發展狀況，在一定程度上可避免學生成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，此舉也較好地踐行了生活即教育的教學理念，充分體現了教育與生活是密切聯系、不可分離的。小學道德與法治是一門以社會生活為基礎的綜合性課程，其涵蓋了較廣的知識范疇，教師將時政熱點與教材有效融合，可使得學生明確學習該課程的重要性，對于學生今后的學習與發展有一定積極影響，便于其今后的學習與發展。

2.在小學教學中融入時政熱點的原因

學生在學校的學習是多方面的，從來都不是局限于學科知識的學習，而是從全面發展，最終實現學生完整人格的培養，因此無論基本的學科知識，還是為人處世的道理，都是小學生需要去學習的重要內容。小學課堂加入了道德與法制課程，在該課程之中融入各種素質教育，是實現學生全面發展的重要方法，而時政熱點是社會重要的癥結點，無論是其問題的解決又或者是其反映出來的一些社會核心問題，因此，針對時政熱點的教學融入不僅僅能延伸課堂教育與實際生活，也能實現學生的能力培養。概括分析，主要有以下幾個重要原因：

第一，時政熱點融入小學教學，能有效發揮出學生的個體能力，使得學生有學習的動力與興趣。單純的道德與法治教育內容相對枯燥，對學生的學習效果有較大的限制，需要教師在內容上進行較為豐富的設置，增加內容的趣味性與關聯性，從而讓學生有學習的動力與興趣。而時政熱點因為現實性高，是學生生活中經?？梢月犚婈P于其內容討論的，這樣的內容也就使得學生的參與度更高，更愿意去學習相關內容。同時時政內容的融入，可以充分激發學生的表達欲望，也有更多的內容可以表達出來，對學生發揮個體能力有著重要作用。

第二，傳統的教學形式有其局限性，效果無法展現出來，而引入時政教育可以較好地解決上述問題，幫助學生更好的學習相關內容。一方面將道德與法治的學習任務完成，另一方面附帶上現實的熱點例子，這樣的教學新模式既有傳統教學優勢，又能發揮出新式教育的特點，可更好地培養學生。

第三，教育本身的內核就是鍛煉學生解決問題的能力，無論自己面臨問題時解決問題的能力，還是一些社會性問題的個人意見，這對于學生個人能力的鍛煉有著奇效。一方面借助課堂內容進行道德與法治的教學，另一方面利用實際進行實例的討論，讓教學內容有落腳點，保證學生個人能力的提升。

第四，對于學生應用能力的提升，以及幫助學生更好地進行課堂知識與實際問題的匹配與應用。在這個過程中，教師通過尋找與課程內容相關的實時熱點新聞，引入課堂與學生進行討論，進而進行基本的課程教學，可以促使學生更好地理解相關課程的內容，并學會如何將其應用于生活，這樣的教學才能促進學生更好的發展。

3.時政熱點融合的一些注意點

時政熱點的融入不僅僅是熱點內容的選擇問題，更多的是教師如何更科學化地將時政熱點融入教學課堂之中，同時教師需要注意其時效性，保證其內容能吸引到學生。另外教師格外注意其熱點內容的偏向性問題，需要與社會主義核心價值觀相符合，需要給學生帶去正向引導，避免一些負面效果產生。

第一，熱點問題需要注意其生活化的特點。在這個過程中教師需要在教學過程中注意熱點選擇的生活化，只有將生活化的特性表現出來，學生才能更好地理解相關內容。另外，生活化的熱點將會使得學生對問題有位置著手，從而學到相關的內容。

第二，教師在教學過程中需要與學生進行一定程度的互動。學生在課堂上的活躍性將直接決定其學習效果。因此在整個時政熱點的引入中，需要學生與教師進行高效的溝通，從而保證道德與法治的教學內容更為深入，學生理解得更為透徹。這一過程的展開，一方面需要教師講究教學方法，另一方面需要時政內容與學生關聯度高。

第三，在課堂之上，信息與教學方法都要有創新。創新的教學模式才能走得更遠，才能與學生的理解規律更為匹配。因此需要教師去展現出更多元化的教學方法，讓學生以新的形式與新的教學內容共同作用下，有更好的發展。時政熱點內容的創新性展開是特別需要注意的點，這能發揮出較好的教學效果。

4.時政熱點在融入教學中的一些方法

在進行教學探索的過程中，需要講究一定的教學方法，時政熱點本身與道德和法治課程是較為匹配的，因此需要重視的是如何展開更為高效的課堂形式，讓學生在更好的氛圍中展開學習。

（1）通過創建合適的課堂氛圍，強化學生的認知過程

小學道德與法治教材的內容主要是關乎學生的未來發展，著力于鍛煉學生的認知能力，以及社會熱點問題的一些主要正向觀點的理解。因此，教師在教學過程中需要講究一定的方法，適應學生在實際發展中的規律，即從簡入難。因此在最初的階段，教師需要在課堂上營造或者直接創建出時政熱點的談論氛圍，讓學生的直接感覺更為強烈，并有利于學生從整體上形成一個知識體系，進而保證其認知更為清晰。以具體的教學實踐為例，在進行道德與法治教學過程中，對社會的整體認知有著重要的要求，特別是今年即2021年，對我國整體發展而言有著重要的作用，是達成全面建成小康社會的一年，這樣熱點問題的討論將是直接關乎學生自身發展的。教師在進行教學過程中，可以將教室進行一定的布置，將我國小康社會建設過程進行體現，比如放一些代表當前的物件、畫，然后播放以前的發展視頻。這樣與現在的社會發展視頻進行對比，讓學生有清晰的認識，這個全面小康社會的建立是什么樣，它經歷了一些什么并最終達到的效果。學生在這樣的氛圍中去探索變化，以時政熱點新聞入手，讓學生更深入地理解“國家”這個概念，對國家更加認同。

（2）通過組織小組合作的形式，展開教學活動

在小學教學中，通過豐富的教學進行，將教學過程活躍起來，從而實現教學目的，而通過小組形式對教學活動的展開效果較好，一方面可以促進學生之間的良好溝通，讓學生的個人交際能力得以提升，另一方面可以通過小組之間的交流實現教學內容的鋪開。通過小組內分享學生自己的感受，并進行一定程度的故事講解，將會使得學生之間對相關課程內容更為清晰，提高學生之間的合作以及促進其更多地吸收教學知識，得到鍛煉。以實例進行舉例的話，現今社會的熱門話題與必學的內容即綠色發展、保護地球。而在這個方向上，社會上采取了直接措施，各大城市開始執行強硬措施，要求進行垃圾分類，這對于學生而言也更為相關，直接關系到學生平時的生活。因此，將這樣的時政熱點融合進環節保護課程之中，學生將會更容易進入狀態。在此過程中，組織小組合作的形式，分享自己垃圾分類的事跡，并讓學生去闡述為什么要進行垃圾分類，分類后對環境將會有怎樣的保護，讓學生從內心深處感受保護環境的重要性，已經可以做出一些力所能及的事情去保護環境，從而實現教學目的。

（3）教師組織一些實踐活動，加深學生的直接感受

實際活動的組織對小學教師展開教學活動有著重要作用，一方面是傳統的課堂教學形式始終缺乏趣味性，導致學生在課堂之上缺乏激情，其學習效果無法完全發揮出來;另一方面則是組織活動，通過不一樣的教學方式使得學生實際的參與感更強，在參與活動過程中的獲得感也更強，并且直接反饋給小學生，更能刺激學生學習。而時政熱點相關活動的組織有其實現性，本身在社會上就已經引發討論，因此在學校里組織相關活動，不僅學校予以支持，家長也會更加贊同。在舉行熱點內容相關活動的展開時，教師需要合理把握活動的形式，避免出現負面效果。以實際的教學展開為例。在給學生介紹當前的美好生活，讓學生重視當前幸福并理解其來之不易時，可以組織相關的活動進行對比分析與故事分享，從而讓學生產生直接感受。首先以時政熱點作為主題，舉辦相關活動。在當前社會中，好人好事是人們日常生活中關注的重點內容，好人好事不僅可以溫暖人心，而且可以傳遞正能量，對于塑造和諧社會起著積極作用。因此，教師可以帶領學生走入敬老院，了解敬老院中老人的生活，并給予老人適當的幫助，可以給老人捶背、打掃屋子，也可以與老人談心，在談心的過程中，了解老人的生活現狀以及經歷等，通過這樣的方式，引導學生樹立正確的“三觀”，使學生在充分發揮自身作用的同時幫助他人，并在幫助他人的過程中獲得成長以及快樂，從而構建美好的現代社會。

（4）科學選擇時政熱點素材，激發學習興趣

于道德與法治知識而言，包含諸多理論內容，這些理論知識較為豐富，但是對于小學生而言，理論知識較為枯燥，在學習時難以提起興趣?；诖?，教師在教學中引入時政熱點時，可以引導學生結合時事熱點暢所欲言，在學生分析、探討的過程中，不僅可以深入知識本質，了解時政熱點中反映的真實情況，而且可以實現學生間的思想碰撞，使學生在學習中發散思維，因此在選擇時政熱點時，教師需要有目的、有計劃地選擇時政內容，可以選擇貼近學生生活的時政熱點，這類時政熱點不僅可以引發共鳴，而且可以將時政熱點與生活有效銜接起來，便于學生更好地了解時政熱點內容。以當前安全規則為例，為學生講述日常出行遵守交通規則的重要性，并適當引入當前社會中相關交通安全案例，引導學生做到以此為鑒;在出行過程中，要時刻做到遵守交通規則，注意交通安全，做到教學聯系實際、素材貼近生活，有助于學生將知識內化于心、外化于形。

總而言之，道德與法治課程的展開，其目的就是培養學生的綜合能力，以及其核心素養的，學科性不強，但是引導學生樹立正確人格的意義重大。而時政熱點又是話題的中心，通過中心話題來展開課程學習，對于學生而言效果更佳。但是為了實現更好的教學效果，就需要教師在對二者進行融合時講究一定的方法，從課堂氛圍、小組合作、活動舉辦等方面組織教學，其效果將是更上一層樓。

參考文獻

[1]戴君.引用熱點事件拓展小學品德教學資源的有益嘗試[J].中小學德育，2014（06）.