發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育效果的具體措施思考

摘 要：在幼兒教育中，發(fā)揮好家長助教作用，可以構(gòu)建良好的家園共育格局，促進(jìn)幼兒的健康成長。然而，從實(shí)際來看，在幼兒教育中開展家長助教還存在宣傳不足、缺乏經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)模糊不清、活動(dòng)內(nèi)容形式單一等問題，嚴(yán)重制約了家長助教重要作用的有效發(fā)揮，因此急需對這些問題展開深入分析，并緊密聯(lián)系實(shí)際采用具有針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，在深入推進(jìn)幼兒教育家長助教工作科學(xué)有效開展的同時(shí)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。鑒于此，文章對發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育的具體措施進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家長助教;具體措施;思考

作者簡介：郭永麗（1996—），女，甘肅省定西市安定區(qū)符家川鎮(zhèn)紅莊村幼兒園。

引 言

家庭是幼兒園開展教育的重要合作伙伴，幼兒園在實(shí)際的教育過程中應(yīng)遵循尊重、平等、合作的原則，盡可能地爭取家長的理解、支持和參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力，形成教育合力，促進(jìn)幼兒園教育工作的順利推進(jìn)，有效達(dá)成幼兒健康發(fā)展目標(biāo)[1]。多數(shù)幼兒園在開展教育工作時(shí)積極響應(yīng)號(hào)召，大力推進(jìn)家長助教工作，并取得了一定的家園共育效果。本文聯(lián)系家長助教在幼兒教育中的重要意義，對當(dāng)前家長助教存在的不足進(jìn)行分析，并嘗試從激發(fā)家長助教意識(shí)、給予家長助教有效指導(dǎo)、拓展家長助教活動(dòng)形式、增進(jìn)家園之間溝通交流、積極鼓勵(lì)父親助教等方面入手，提出幾點(diǎn)家長助教幼兒教育措施，以供參考。

一、家長助教在幼兒教育中的重要意義

（一）豐富幼兒教育資源

不同幼兒家長所從事的職業(yè)不同，并且其專業(yè)知識(shí)背景和性格愛好都具有一定差異，這在一定程度上可以為幼兒教育提供豐富的教育資源，并在有效彌補(bǔ)幼兒教師專業(yè)知識(shí)不足的同時(shí)，為幼兒教育活動(dòng)開展帶來不同創(chuàng)意，幼兒在家長助教下也能獲得更好的發(fā)展。

（二）增進(jìn)親子之間的關(guān)系

家長是幼兒的第一任老師，在開展幼兒教育時(shí)家長也扮演著十分重要的角色，并為幼兒園教師開展幼兒教育活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。教師引導(dǎo)家長參與幼兒的教育活動(dòng)，可以為家長和幼兒創(chuàng)造更多親密接觸和溝通交流的機(jī)會(huì)，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也能幫助家長更加全面透徹地了解幼兒，并給予幼兒具有針對性的教育和引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康成長。

（三）形成家園共育格局

幼兒教育需要幼兒園和家長共同關(guān)注，而積極開展家長助教活動(dòng)，可以拉近幼兒園教師與幼兒家長之間的距離，并在相互溝通交流中更好地了解彼此工作的不易，在實(shí)際教育幼兒的過程中，家長也能給予積極的配合和支持，促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的高效、高質(zhì)完成。在這個(gè)過程中，家長也能從幼兒園教師那里學(xué)習(xí)和掌握很多的幼兒教育方法和技能，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境，促進(jìn)幼兒家園共育格局的有效形成。

（四）促進(jìn)幼兒健康成長

無論是開展幼兒教育，還是引入家長助教形式，其主要目的都是促進(jìn)幼兒健康快樂成長，而家長助教可以將家長和教師緊密聯(lián)系起來，并在相互協(xié)作和共同努力下，使幼兒教育變得更具有針對性，并不斷提升幼兒教育的實(shí)效，更快、更好地實(shí)現(xiàn)幼兒健康、全面發(fā)展的目標(biāo)[2]。

二、家長助教現(xiàn)存問題分析

（一）家長助教意識(shí)不夠

家長只有從思想上充分認(rèn)識(shí)到家長助教的重要性，才能夠付諸實(shí)際行動(dòng)。然而，目前部分家長的助教意識(shí)還比較弱，只是停留在通過幼兒園教師了解、掌握幼兒在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的表層上。幼兒家長很少主動(dòng)參與幼兒的教育活動(dòng)，這不僅制約了家長助教重要作用的充分發(fā)揮，還不利于幼兒教育目標(biāo)的有效達(dá)成。

（二）家長缺乏有力指導(dǎo)

要想取得理想的助教效果，家長需要有效把握助教內(nèi)容、形式等，并嚴(yán)格依照制訂的活動(dòng)方案執(zhí)行，使幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)更好達(dá)成。但是從實(shí)際來看，家長助教活動(dòng)的有效性比較低，究其原因在于家長沒有掌握有效的助教方法，甚至出現(xiàn)家長助教活動(dòng)耗時(shí)耗力的問題，這不利于家長助教的深入進(jìn)行，甚至?xí)拐麄€(gè)教育活動(dòng)的效果大打折扣。

（三）助教活動(dòng)形式單一

家長參與幼兒教育活動(dòng)，涉及的內(nèi)容和形式多種多樣，并且還可以將教育活動(dòng)延伸到幼兒園之外，使幼兒接觸更多知識(shí)，開闊自身眼界。助教形式有知識(shí)講解、親子互動(dòng)、參與活動(dòng)等，這些活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒更好地理解和掌握知識(shí)。然而，目前部分家長助教的活動(dòng)形式比較單一，主要是家長講解，無法吸引幼兒關(guān)注和主動(dòng)參與，導(dǎo)致幼兒教育活動(dòng)的有效性降低。

（四）家園溝通交流不足

要推進(jìn)家長助教在幼兒教育中深入進(jìn)行，就要高度重視家長和幼兒園教師的溝通交流，尤其是在家長助教活動(dòng)開展前后。家園有效溝通能夠引導(dǎo)家長更好地把握幼兒助教活動(dòng)的內(nèi)容以及需要達(dá)成的目標(biāo)，并根據(jù)活動(dòng)取得的效果進(jìn)行總結(jié)與反思，使后續(xù)助教活動(dòng)得以更好地推進(jìn)。然而，目前部分家園溝通交流的力度還不夠，特別是在依托微信、QQ等現(xiàn)代社交軟件及時(shí)取得聯(lián)系方面還存在一些不足，需要各方聯(lián)系實(shí)際對這方面工作進(jìn)行優(yōu)化協(xié)調(diào)。

（五）父親助教較為欠缺

當(dāng)前家長助教更多是幼兒母親參與其中，父親助教非常少，這在一定程度上會(huì)影響家長助教在幼兒教育中的深入滲透與良性發(fā)展，尤其是在開展體育比賽、表演等項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)，父親所扮演的角色對幼兒心智成長和能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著更為重要的作用。父親助教活動(dòng)的缺乏，會(huì)給幼兒的健康、全面發(fā)展帶來不利影響[3]。

三、發(fā)揮家長助教作用提升幼兒教育效果的具體措施

（一）激發(fā)家長助教意識(shí)

深化家長助教正確認(rèn)知以后，家長參與幼兒教育活動(dòng)的積極性會(huì)明顯提高，家長助教的重要作用得到充分發(fā)揮，相應(yīng)的幼兒教育目標(biāo)也能更快更好地達(dá)成[4]。一方面，幼兒園要做好宣傳工作，充分利用公眾平臺(tái)等，向家長大力宣傳家長助教的重要性和必要性。為幫助家長更好地理解，幼兒園可以從開發(fā)家長助教資源入手，發(fā)布幼兒本學(xué)期的助教活動(dòng)計(jì)劃。例如，在愛牙日邀請從事相關(guān)職業(yè)的家長向幼兒仔細(xì)講解愛護(hù)牙齒的相關(guān)知識(shí)和方法;在端午節(jié)邀請會(huì)包粽子的家長參與班級(jí)活動(dòng)，并在教幼兒包粽子的過程中向幼兒普及端午節(jié)節(jié)慶知識(shí)。了解家長助教對幼兒學(xué)習(xí)成長的重要意義以后，家長對學(xué)校制訂的家長助教行動(dòng)方案也能予以支持和配合。幼兒園還可以將以往開展的家長助教活動(dòng)圖片、視頻等發(fā)布到家長群中，這樣既能獲得更多家長的認(rèn)同，又能夠吸引其他家長踴躍參與。另一方面，幼兒園可以開展家長分享會(huì)。新學(xué)期開始，幼兒園教師可以邀請以往表現(xiàn)較好的助教家長，將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟分享給其他家長，這樣不僅可以讓更多家長借鑒和學(xué)習(xí)，還能進(jìn)一步激發(fā)家長助教的熱情。在實(shí)際操作中，為使家長分享會(huì)更具有說服力，幼兒園教師可以利用多媒體技術(shù)手段，在圖文并茂的講解和生動(dòng)歡快的互動(dòng)中，引起眾多家長的共鳴，使其積極踴躍地參與助教活動(dòng)[5]。41250B73-4C36-4D6A-9462-81EB3FE2D39B

（二）給予家長有力指導(dǎo)

要想推動(dòng)家長助教工作的有效進(jìn)行，并確保幼兒教育活動(dòng)的質(zhì)量，需要在開展家長助教活動(dòng)之前，對助教家長進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。一方面，教師要鼓勵(lì)家長，幫助家長做好助教的心理準(zhǔn)備，家長可以主動(dòng)與幼兒溝通交流，在準(zhǔn)確把握幼兒的心理特點(diǎn)、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)助教活動(dòng)的內(nèi)容和開展形式。在實(shí)際操作過程中，幼兒園教師也要給予家長更多的鼓勵(lì)和幫助，特別是在助教活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織方面，由于幼兒本身自控能力比較弱，因此教師要指導(dǎo)家長采用動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行調(diào)整，以保證助教活動(dòng)的順暢完成。另一方面，教師要幫助家長做好助教活動(dòng)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，和家長一起制訂助教活動(dòng)的內(nèi)容，并緊密聯(lián)系幼兒實(shí)際狀況對活動(dòng)實(shí)施流程進(jìn)行梳理和明確，助教活動(dòng)涉及的應(yīng)急措施也要提前考慮好，以保證助教活動(dòng)能夠順暢進(jìn)行，最終使教育成效得到有力保障[6]。

（三）拓展助教活動(dòng)形式

家長助教涉及的內(nèi)容和形式要盡可能多元、豐富，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，家長助教的重要作用也能得到有效發(fā)揮。在助教活動(dòng)內(nèi)容方面，除了可以圍繞幼兒園教育知識(shí)內(nèi)容，還可以對其進(jìn)行拓展和延伸，將愛國教育、體育賽事、保護(hù)環(huán)境等社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容融入其中。在具體操作中，要注意結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式開展助教活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒更好理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，也要使幼兒的思維和能力得到發(fā)展[7]。在開展形式方面，除了傳統(tǒng)的家長講解，還可以借助多媒體開展助教活動(dòng)，甚至可以采取游戲方式與幼兒積極展開互動(dòng)，這樣不僅可以貼合幼兒的形象思維，還能夠提高幼兒的參與積極性，最終使幼兒助教活動(dòng)的有效性得到有力保證。

（四）增進(jìn)家園溝通交流

要想家長助教在幼兒教育中長遠(yuǎn)有效地進(jìn)行下去，首先，要加強(qiáng)家長與教師之間的溝通交流。與幼兒園教師相比，家長助教的經(jīng)驗(yàn)和能力比較欠缺，在開展家長助教活動(dòng)時(shí)，需要幼兒園教師給予家長更多的鼓勵(lì)和支持。教師可以借助現(xiàn)代社交軟件與幼兒家長保持密切交流，并通過開展家長會(huì)、家庭教育培訓(xùn)、家長體驗(yàn)座談會(huì)等活動(dòng)，給家長提供深入了解孩子、提升助教能力的機(jī)會(huì)，并在相互交流和緊密合作中，促進(jìn)家長助教活動(dòng)更好展開，幼兒在此過程中也能獲得健康成長與發(fā)展。其次，要加強(qiáng)親子之間的交流。幼兒園可以定期舉辦親子趣味活動(dòng)，為幼兒和家長創(chuàng)造更多的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，比如，幼兒園舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅可以促進(jìn)親子之間的情感交流，還能增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。最后，開展家長助教活動(dòng)后，教師也要及時(shí)組織助教家長就本次助教活動(dòng)取得的成效進(jìn)行總結(jié)和反思。教師要充分肯定家長參與助教活動(dòng)的優(yōu)秀表現(xiàn)，并圍繞實(shí)際過程對存在的不足進(jìn)行分析和探討，并在這個(gè)過程中汲取有效經(jīng)驗(yàn)，對后續(xù)的助教活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，使家長助教在幼兒教育中獲得更長遠(yuǎn)的發(fā)展[8]。

（五）積極鼓勵(lì)父親助教

在幼兒成長發(fā)展過程中，父親和母親都扮演著十分重要的角色，兩者互為補(bǔ)充、不可或缺。然而，當(dāng)前的家長助教中大部分是母親參與。為更好地解決這一問題，幼兒園要對父親助教形式展開積極探索，在拉近父親與幼兒、教師的距離的基礎(chǔ)上，讓父親有更多參與幼兒教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)[9]。幼兒園可以結(jié)合家長助教的實(shí)際情況，將一周或一個(gè)月內(nèi)的某一天設(shè)置為父親助教日，并邀請幼兒父親參與幼兒園的助教活動(dòng)，所開展的助教活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，可以由教師和幼兒共同討論和制訂，比如開展體育比賽、技能表演等，這不僅可以有效彌補(bǔ)幼兒園男教師數(shù)量不足的缺陷，還能夠拉近幼兒與父親之間的距離。此外，幼兒園教師還可以發(fā)揮牽頭作用，助力父親助教團(tuán)的建立與發(fā)展，讓幼兒家長自主報(bào)名，并登記自身所從事的行業(yè)以及特長愛好等基礎(chǔ)信息。在開展相關(guān)助教活動(dòng)時(shí)充分調(diào)動(dòng)父親助教資源，不僅能夠提升父親的幼兒教育意識(shí)和能力，還能有效保障家長助教活動(dòng)開展的效果[10]。

結(jié) 語

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家長助教工作也愈發(fā)受到重視。充分利用家長教育資源不僅能夠提升幼兒教育成效，還能促進(jìn)幼兒健康成長。要想取得這一理想效果，除了要對家長助教有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，還要一一解決當(dāng)前家長助教幼兒教育活動(dòng)中存在的問題，使家長助教在幼兒教育工作中得到更加深入的推進(jìn)，充分發(fā)揮家長助教的重要作用。

[參考文獻(xiàn)]

袁媛.幼兒園家長助教的實(shí)踐研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2020.

柯依萍.高校附屬幼兒園家長助教活動(dòng)的個(gè)案研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2020.

李璐.家園共育中家長參與幼兒園教育的問題研究[D].南充：西華師范大學(xué)，2020.

王夢君.實(shí)施家長助教，促進(jìn)家園共育[J].當(dāng)代家庭教育，2021（30）：47-48.

黃李益.淺析開發(fā)與利用家長助教資源的有效嘗試[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：2-3.

趙永霞.重視家長助教促進(jìn)幼兒健康成長探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：129.

應(yīng)建麗.家長助教對促進(jìn)幼兒園課程開發(fā)的若干思考[J].祖國，2017（08）：193.

魏婧婧.幼兒園開展家長助教活動(dòng)的意義及策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（12）：23-24.

劉劍.幼兒教學(xué)中有效開發(fā)與利用家長助教資源的策略探微[J].考試周刊，2021（79）：157-159.

李瓊.學(xué)前教育中家長助教的重要意義[C]//2018年教師教育能力建設(shè)研究專題研討會(huì)論文集.[出版者不詳]，2018：781-782.41250B73-4C36-4D6A-9462-81EB3FE2D39B