評(píng)價(jià)讓作文教學(xué)“活”起來(lái)

曾玉梅

摘 要：作文評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生寫作必不可少的環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文的重要手段，是學(xué)生了解自身習(xí)作效果和我們獲得作文教學(xué)效果的主要渠道。本文通過(guò)評(píng)價(jià)要“真”，做好“引路人”;學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)更“全”;師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“亮”;生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“順”和家校互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“艷”等方面闡述了如何進(jìn)行作文評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià) 作文教學(xué) 互動(dòng)

心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“思維是人腦對(duì)客觀事物間接概括地反映。”小學(xué)生作文不但體現(xiàn)了作文能力，而且也是世界觀和人生觀的體現(xiàn)。現(xiàn)在的作文教學(xué)學(xué)生雖然已經(jīng)成為主體，但是一部分教師還是主宰了作文評(píng)價(jià)，學(xué)生作文如同砧板上的魚肉，教師評(píng)價(jià)作文可以縱橫馳騁，學(xué)生只能被動(dòng)地接受作文評(píng)價(jià)。教師作文評(píng)語(yǔ)費(fèi)盡腦汁，花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但是效果不明顯，學(xué)生作文質(zhì)量得不到提高。好的作文評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作，促進(jìn)師生之間情感交流，融洽了師生關(guān)系。通過(guò)溫馨親切的評(píng)語(yǔ)和學(xué)生作文反映出的思想認(rèn)知、情感等方面進(jìn)行和諧平等的交流，讓師生互動(dòng)起來(lái)，作文評(píng)語(yǔ)不再單薄。

一、評(píng)價(jià)要“真”，做好“引路人”

我們批改作文的時(shí)候首先要做好“引路人”，評(píng)語(yǔ)力求“真”，盡量少改動(dòng)學(xué)生作文。學(xué)生好的文章，我們可以適當(dāng)夸張鼓勵(lì)，讓他們享受到成功的喜悅，老師真誠(chéng)的鼓勵(lì)贊揚(yáng)往往會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。我平時(shí)特別注意通過(guò)評(píng)語(yǔ)跟學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生感受到我對(duì)他文章的關(guān)注同時(shí)，也感受到了我對(duì)他的愛護(hù)，讓他們有了不斷超越自我的自信心。作文評(píng)語(yǔ)有時(shí)候雖然簡(jiǎn)單，但是師生之間心與心的交流，情感的融合，濃濃的師愛可以不斷激發(fā)他們寫作的熱情。我一般很少改動(dòng)學(xué)生的原文，一篇作文就是一件大師作品，小學(xué)生作文實(shí)質(zhì)也是一種啟蒙教育，批改的時(shí)候做到“眉批和總批”結(jié)合，用欣賞的眼光去拜讀，做好“引路人”。比如作文沒(méi)有交代事情發(fā)生的時(shí)間，我會(huì)在眉批的時(shí)候備注：“這件事情發(fā)生的時(shí)間是什么？”;學(xué)生寫了一篇讀后感的文章，但是結(jié)尾沒(méi)寫好，我就提示：“這篇文章令你最感動(dòng)的地方是什么？”、“文章有哪些地方值得學(xué)習(xí)的”、“通過(guò)閱讀這篇文章，你有什么啟示”……通過(guò)這些“引路”的方式，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生都能積極參與習(xí)作，筆尖不斷深入到現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過(guò)自身真情實(shí)感去強(qiáng)化情感，就能收到事半功倍的效果。

二、學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)更“全”

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生自改的能力。”因此我們要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)老師一手包辦完成作為評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，重新擺正作文批改位置，緊跟新課程改革步伐。學(xué)生自評(píng)作文實(shí)質(zhì)上能很好發(fā)揮學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，互相學(xué)習(xí)，共同提升。學(xué)習(xí)別人如何接觸社會(huì)生活、如何接觸自然，如何開展大膽科學(xué)的想象，如何真情實(shí)感地寫出文章，與此同時(shí)也能讓他們嘗試實(shí)踐了一次“我能當(dāng)小老師”的過(guò)程。學(xué)生自評(píng)作文的時(shí)候不能袖手旁觀，我明確了第一次自改要求，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了自改;第二次修改提出第二條要求……隨著自改次數(shù)增多，學(xué)生不但掌握了習(xí)作的基本要求，而且自改能力也會(huì)得到逐步提高。

放手讓學(xué)生自評(píng)作文，改變了過(guò)去教師“包攬一切”的局面，一方面減輕我們的工作壓力，另一方面也體現(xiàn)了作文評(píng)價(jià)的“全”。

三、師生互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“亮”

師生互動(dòng)作為現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)模式，我們要以讀者的身份去閱讀學(xué)生作文，評(píng)價(jià)的時(shí)候堅(jiān)持鼓勵(lì)性和靈活性的原則。作文評(píng)價(jià)從什么角度著手，直接關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生作文做出公平評(píng)價(jià)的問(wèn)題，優(yōu)秀的文章更要求我們從不同角度去抓住文章突出地方。如作文《寒假中一件難忘的事》，我對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)是：你的文章來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，抓住爬高榜山這件事情，登上過(guò)程曲折坎坷，最后柳暗花明又一村，終于登頂。重點(diǎn)描述了登山過(guò)程，提煉出了精彩細(xì)節(jié)，從文章中我看到了21世紀(jì)的矛盾……這樣的評(píng)語(yǔ)充分肯定了作者靈活的寫作技巧，讓作者也享受到了作文成功帶來(lái)的喜悅，讓作文成為一種樂(lè)趣。有時(shí)候有些作文寫得不好我們?cè)u(píng)價(jià)的時(shí)候也要發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，文章不佳的地方盡量用一種商榷的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生也更加樂(lè)于接受。比如有些同學(xué)寫的文章枯燥乏味，書寫也非常潦草……于是我寫了這樣的評(píng)語(yǔ)：你的作文能夠緊扣主題，你這次作文比上次有了很大進(jìn)步，如果你能把字寫好一點(diǎn)，那就更棒哦……作文評(píng)價(jià)師生互動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)，師生能夠共同進(jìn)步。作文評(píng)價(jià)就好像一座無(wú)形的橋梁，將老師和學(xué)生緊密地聯(lián)系起來(lái)，完美完成作文教學(xué)任務(wù)。

四、生生互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“順”

我們常說(shuō)：“三人行，必有我?guī)煛！蔽覀冊(cè)谧魑脑u(píng)價(jià)教學(xué)的時(shí)候要面向全天學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到作文評(píng)價(jià)活動(dòng)中，生生互評(píng)主要有一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)一等等。學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)一方面增加了學(xué)生作文練習(xí)次數(shù)，另一方面提高了批改作文速度。生生互改的時(shí)候我們首先要進(jìn)行引導(dǎo)，我們首先要修改幾篇范文，讓學(xué)生知道如何評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以研究修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正，最后我們?cè)僦v解重點(diǎn)問(wèn)題和普遍問(wèn)題。我們可以從繁重的作文批改得到解放，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，學(xué)生也可以悟出評(píng)價(jià)他人文章的方法。學(xué)生的寫作思維因此被激活、靈感被激發(fā)、才華得以舒展、寫作興趣被激發(fā)，文章也會(huì)寫得越來(lái)越好。因此我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)的時(shí)候要讓生生互動(dòng)起來(lái)，讓他們相互交流、互相合作、共同進(jìn)步。

五、家校互動(dòng)，評(píng)價(jià)更“艷”

小學(xué)作文教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)巨大艱辛的工程，我們需要家長(zhǎng)參與其中，成為作文教學(xué)評(píng)價(jià)前進(jìn)的動(dòng)力，成為改革作文教學(xué)前進(jìn)的催化劑，形成師生、家校合力，為提升學(xué)生作文能力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，為作文評(píng)價(jià)插上飛翔的翅膀。作文評(píng)價(jià)不僅僅需要書面語(yǔ)言，家長(zhǎng)可以通過(guò)口語(yǔ)進(jìn)行交流評(píng)價(jià)，讓作文評(píng)價(jià)更加豐富多彩，更加絢麗斑斕。

小學(xué)作文評(píng)價(jià)要走進(jìn)他們的心靈，讓他們都能敞開心扉，讓他們覺得字作文就是一件非常開心快樂(lè)的事情。作文評(píng)語(yǔ)就好像是新課程改革的一個(gè)螺帽，新課程改革的車輪不斷滾滾向前，如果這個(gè)小螺帽不舊顏換新顏，最終會(huì)被新課程改革這個(gè)巨輪壓得粉碎。因此我作文評(píng)語(yǔ)要徹底改變以往側(cè)重對(duì)學(xué)生寫法指導(dǎo)和簡(jiǎn)單理論說(shuō)教的評(píng)價(jià)方式，站在學(xué)生角度去評(píng)價(jià)作文。

參考文獻(xiàn)

[1]王有聲.小學(xué)生作文教學(xué)漫談.寧波教育出版社

[2]廖海藍(lán).小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)