開展幼兒園足球游戲活動的策略探思

于婷

摘要：在新時期教育改革的背景下，針對幼兒園課程活動開展提出了新的標準和要求，要求幼兒教師改變傳統的教學理念，在活動中融入游戲，不斷創新教學模式，進而使游戲與教學有機結合，達到寓教于樂的良好效果。幼兒園足球游戲活動開展就是非常重要的，教師可以將體能活動與足球游戲相結合，在游戲中訓練幼兒掌握足球技能，另外還要注重完善幼兒保護手段，確保游戲安全進行。筆者從現實情況出發，主要圍繞開展幼兒園足球游戲活動的策略進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：幼兒園;足球游戲活動;問題;策略

引言

近年來，我國對幼兒園教育越來越重視。《幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園在開展教學活動時要充分地融入游戲，發揮游戲的功能。對于幼兒足球活動的開展來說，應堅持在幼兒足球課程游戲化方面，按照科學合理的模式轉變。就幼兒足球課程游戲化本身而言，雖然在理念上是非常先進的，但是在實踐過程中還有很多的注意事項需要遵守，必須堅持在足球課程游戲化的內容上，保持足夠的豐富性，綜合考慮各方面的影響因素，這樣才能更好地開發與實施足球游戲活動，確保足球活動開展的質量。

1當前幼兒園足球游戲活動方面存在的問題

1.1方式單一，忽略游戲化教學

教師照搬教材講解知識，而忽略了幼兒的情感及游戲活動的引入，導致幼兒的興趣愛好被扼殺，不能很好地培養幼兒的其他能力。幼兒園存在小學化傾向也是非常普遍的，這種教學方式完全違背了新課改的要求。比如，有些幼兒喜歡踢足球時隨風奔跑帶來的自由感，喜歡腳與足球接觸的感覺，但是教師卻一味地教他們如何運球及訓練體能等，而且足球游戲的呈現方式比較單一，幼兒一直在重復訓練同一項內容，使原本比較輕松的足球運動變得枯燥乏味。對于幼兒階段的教育來說，知識傳授不是重要的，尤其是足球這類體育運動，重點應該是培養幼兒的興趣，若教師使用枯燥的活動模式，那么很可能會導致幼兒對足球運動方面的興趣不高，最終活動的效率將大大降低。

1.2足球游戲內容不符合幼兒實際需求

現階段所選擇的活動內容更注重為未來的生活做充分準備，與現階段幼兒的生活環境出現了脫節，教師在開展活動的過程中，更側重于幫助幼兒積累豐富的理論知識及培養和提升技能。這就在無形中限制了幼兒的自由發展，不利于激發幼兒的創新能力。除此之外，教師所選擇的足球教學技能動作枯燥乏味，而且在活動中對內容進行了限制，沒有突出與幼兒生活息息相關的游戲內容，過于側重遵循教材內容，沒有充分考慮幼兒現有的認知能力及興趣愛好。

2開展幼兒園足球游戲活動的具體策略

2.1將體能活動與足球游戲相結合

體能對幼兒來說非常重要，能為幼兒的成長打下扎實的基礎。那么，應該如何實現體能活動與足球游戲的有效結合呢？教師應掌握幼兒的身心發展規律及實際運動能力，以便確定適合幼兒身心發展的游戲難度。比如對年齡較小的幼兒，首先應該鍛煉他們抱球跑和夾球跳的能力。開展“小跳棋”的游戲，按照棋盤的格子和數字夾球跳，邊朗誦兒歌“小跳棋，跳跳跳，跳得高，跳得遠，請你跳到數字1”，通過趣味性游戲自然而然能有效提高幼兒的體能。除此之外，還可以在足球游戲之前進行體能鍛煉，尤其是有足球比賽的時候，先做熱身運動，這樣，幼兒在足球比賽過程中不會出現肌肉損傷的狀況。另外，開展小班體能活動——運足球，有利于提升幼兒的團結協作能力，通過反復搬運足球，幼兒能感受足球帶來的樂趣，同時增強體能和身體素質，為之后開展足球游戲打下扎實的基礎。

2.2在游戲中訓練幼兒掌握足球技能

課程游戲化要求教師在開展足球游戲的時候，要將基礎知識與技能滲入游戲，以便幼兒能夠潛移默化地掌握游戲理論和技能，提高幼兒的理解能力和實踐能力。幼兒首先必須掌握的足球技能就是能帶球跑，幼兒的身體協調能力是比較差的，跑步對他們來說有一定的難度，所以對帶球跑這一技能的培養必須加以重視，為了提高游戲的趣味性，可以圍繞這一技能開展一系列游戲。比如“幫足球搬家”，讓幼兒帶著足球從某一點運動到另外一點，加入競賽元素，讓他們在潛意識里知道在傳送足球的過程中要善于運用跑步的技巧。在這一過程中，幼兒不會有必須掌握某一種技巧的壓力，氣氛比較自由，能夠提高足球游戲活動的效率。

2.3完善幼兒保護手段，確保游戲安全進行

足球游戲在幼兒足球課程中有著重要的應用，可以肯定會取得更好的教學效果，并且在以后也會有很大的發展空間。但也不能忽視的是，幼兒的年齡還比較幼小，身體正在處于發育時期，他們的自我防護能力不強，很可能在游戲中出現各種事故，造成身體的傷害，直接影響足球游戲的運用效果，因此幼兒園及教師還應該注重完善幼兒保護手段，綜合考慮不同的影響因素，科學組織開展足球游戲活動，最終確保足球游戲能夠安全順利的進行，在保證幼兒身體不受傷害的基礎上，讓他們享受足球游戲的快樂。為此，在幼兒足球游戲化課程安全的時候，應該更多地使用塑膠產品，足球表面不能太硬，要考慮到綠色無害的要求，不會釋放有毒物質，而且可以運用更為豐富多彩的用具，這樣都會在很大程度上避免幼兒身體受到傷害，而且也提高了游戲的適應性。在足球運動場地的選擇上，也應該盡量選擇比較開闊的區域，最好有專門的足球運動場地，如果活動空間比較狹小，在幼兒愛玩的心態作用下，很可能會在沖撞或者跌倒過程中受傷，這樣的后果肯定是我們不想看到的。

結語

總之，教師在開展足球游戲的過程中，要注意選擇適合的足球游戲形式，向幼兒逐個滲透與足球相關的技能，通過開展各種富有趣味性的足球游戲活動來加深幼兒對足球的喜愛，調動他們的積極性，最終實現提高幼兒身體素質、運動能力，以及培養幼兒堅強的意志力、團結合作精神的目的，促進幼兒全面發展和健康成長。

參考文獻：

[1]趙欣欣.幼兒園科學領域課程游戲化實施路徑探賾[J].新課程研究，2019（29）：122-124.

[2]梁芳芳.關于幼兒園課程游戲化建設的幾點思考[J].學周刊，2019（20）：177.

[3]張瑜.國內幼兒園課程游戲化研究述評[J].連云港師范高等專科學校學報，2020（1）：74-75.

[4]楊春耀.基于兒童發展的幼兒園課程游戲化探究[J].職業技術，2019（7）：43-47.