幼兒園管理視角下幼兒園教育小學化問題分析

李瀟瀟

摘要：幼兒園教育作為教育的初級階段，這個階段的教育情況對幼兒的自我認知和日后的學習發展都有著一定的影響。因此，幼兒園教育現在已經成為社會各界關注的焦點。但是就目前的小學階段教育來講，由于很多因素的影響，導致部分幼兒在幼兒園期間就開始不斷地學習小學知識內容，這樣不但會給幼兒很大的學習壓力，同時也會在一定程度上影響幼兒的身心健康發展。

關鍵詞：幼兒園管理;幼兒園教育;小學化問題分析研究

前言：

據相關的研究調查可以了解，目前很多的家長都很重視幼兒的學習情況，同時也希望幼兒能夠在幼兒園期間就可以學習到相關的小學知識內容。但是卻忘了幼兒園教育的主要目的是培養幼兒養成良好的學習能力以及自理能力，在這個時期對幼兒傳授小學知識，無疑增加了幼兒的學習壓力，使得幼兒的身心得不到良好的發展，進而與預期效果背道而馳，影響幼兒接下來的學習興趣，所以面對這種情況，幼兒園一定要充分發揮自己的管理職責，避免在教育過程中出現小學化的情況。

一、幼兒園過早進行小學化的原因

1.社會背景的影響因素

就目前我國的教育來講，依舊是重視學生的應試教育，盡管教育體制在一直進行改革，但是實行的效果相對較差，同時發展的速度相對較慢，所以最終導致教育改革沒有很好的成效?，F在學生還有家長以及教師等等都將培養學生考出高分作為教育目的，部分家長在幼兒時期就開始給學生灌輸高分的重要性，進而就使得很多的家長還有教師就把幼兒園的教育作為孩子教育的起始點，在幼兒園時期就逐漸的傳授學生一些語文知識或者是數學知識等等，嚴重減少了幼兒游戲的時間，在教育過程中只重視孩子對知識的掌握情況，沒有意識到幫助幼兒綜合發展的重要性。這樣不能夠滿足幼兒實際情況的教學，在一定程度上大大增加了幼兒的學習壓力，使得幼兒在幼兒園時期就會出現身心疲憊的情況，使得孩子過早的出現厭惡學習的情況，在日后的學習過程中也很難對學習產生興趣，使得學生日后的學習和生活都受到不同程度的影響。

2.部分家長的攀比心

目前的教育依舊是處于應試教育條件下，所以一些家長在對孩子進行教育時都非常的焦慮，在孩子剛開始步入校園就出現攀比的情況，所以一部分家長在幼兒園時期就已經逐漸的給孩子報各種學習班或者是興趣班等等，就是為了能夠讓自己的孩子能夠比別人的孩子優秀。長時間出現這種攀比心態，那么就會使得幼兒園的正常教學受到嚴重的影響，同時也會出現部分幼兒園為了能夠滿足家長對教育的需求，不斷地在幼兒園時期對幼兒傳輸小學的知識內容，但是這個時期的幼兒對于學習小學知識還是存在一定難度的，由于這個時期的孩子沒有形成良好的思維能力，所以很難理解教師所講解的知識內容，所以幼兒長時間的處在這個環境下，就會對學習產生厭煩，對幼兒的身心進行嚴重的打擊，進而對學習不感興趣，不但會阻礙幼兒的日后學習，同時也會影響幼兒的日后良好成長。

3.教育理念存在問題

有部分家長在對幼兒進行教育時完全依靠自己的經歷，部分家長盲目的認為孩子最重要的任務就是多學習知識內容，這樣能夠成為人們口中“別人家的孩子”，滿足家長的攀比心理。但是開展幼兒園教育的主要目的就是幫助幼兒可以提早適應接下來的學校生活，幫助幼兒養成自理能力。并且幼兒園的教育方式主要就是通過游戲的模式對幼兒進行教育，利用鍛煉幼兒身體健康的方式，讓幼兒進行相應的學習，這樣才可以幫助幼兒更好的對身邊的事物進行認識和了解。但是現在很多的小學在對學生進行教育時并沒有重視對基礎知識的講解，這樣就會導致學生在學習小學知識時會感覺很困難，所以這種情況的出現也是很多家長重視幼兒園開展小學知識講解的主要原因。

二、幼兒園科學處理小學化問題的策略

1.實施動態監管

全面落實相關的制度和責任，可以有效的轉變政府的管理職能，同時也可以使得幼兒園能夠實現合法開設幼兒園。責任督學作為幼兒園還有家長以及教師等等之間的關鍵樞紐。嚴格的貫徹責任督學制度可以有效的避免幼兒園教育出現小學化的情況，同時在一定程度上也可以使得我國的幼兒園教育能夠得到有效的改革。一方面，構建一對一責任督學制度，將教育局有關工作人員和幼兒園開展相應的嚴格的對接，按時的對幼兒園的教學情況進行監督還有檢查。除此之外，幼兒園也可以構建專家督學組，這樣可以樣的對教師的教學情況開展相應的考察。另一方面，合理的運用社會督學方式，利用線上或者是線下的方式對督學工作進行落實，比如說構建督學網站或者是督學群等等。只要通過多種方式對幼兒園進行管理，才可以有效的避免教學過程中出現小學化的情況。

2.提升幼兒園教師的專業知識水平

教師作為孩子的引導者，對孩子的學習和發展都有著非常重要的作用。教師教學水平直接影響著教學的質量。所以幼兒園在開設過程中一定要對教師的教學內容進行相應的明確，一定要保障教師所講解的內容是在幼兒能夠理解的范圍中，這樣才可以有效的增強幼兒的學習興趣，才可以使得幼兒能夠積極主動的參與到學習過程中。除此之外，幼兒園在開設過程中也應該按時的對教師開展相應的知識和技能培訓，這樣才可以使得教師能夠在教學過程中有一個正確的教育觀念，在實際的教學過程中才可以使用合理的教學方法，這樣才能夠使得教學的內容能夠更加滿足幼兒的實際需求，進而更加積極的對知識進行學習。只有高質量的教師團隊才可以培養出高質量的學習，所以教師在實際的教學過程中也應該積極的增強自身的教學水平和專業知識，要善于與幼兒進行交流溝通，結合幼兒的實際情況，開展教學工作，進而才可以更好的幫助幼兒進行學習，同時也能夠有效的幫助家長樹立良好的育兒理念，進而有效的避免出現幼兒園小學化的情況，使得幼兒能夠更加快樂的學習和成長。

結束語：

總體來講，現在幼兒園小學化的情況已經非常的嚴重了，所以應該引起相關人員進行重視。尤其是幼兒園的管理工作一定要重視起來，幼兒園在實際的管理過程中，一定要結合相關的教學規定對學生進行教育，同時也應該嚴格的對教師進行管理，避免在幼兒院期間對幼兒開展小學教育，要對教師實行考核制度，同時幼兒院也應該積極的與學生家長進行溝通，給家長及時的輸送正確的教育管理，將幼兒院的管理作用充分的展現出來，這樣才可以有效的避免出現小學化的情況。

參考文獻：[1]秦涵.幼兒園教育“小學化”現象背后隱含的錯位兒童觀[J].教育現代化，2019，6（A0）：253-254.