專家組組長、天津輕工職業(yè)技術(shù)學院黨委書記戴裕崴：產(chǎn)教融合案例呈現(xiàn)六大特色模式

何曼

“整體來看，案例申報院校高度重視此次遴選，案例內(nèi)容有一定的借鑒意義和參考價值。”作為高職院校案例3組組長，天津輕工職業(yè)技術(shù)學院黨委書記戴裕崴與組內(nèi)各位專家按照遴選標準，對97所高職院校申報的207個案例逐一進行了測評打分和點評，并形成了該組的推薦意見。“通過遴選，我們總結(jié)出產(chǎn)教融合、校企合作方面六種有價值和規(guī)律性的特色模式。”

一是職教集團模式，主要圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)或者特色產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)勢互補、資源共享、合作發(fā)展，為職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供全方位的保障。二是現(xiàn)代學徒制模式，學校教師與企業(yè)老師施行“雙導師”制。學校與企業(yè)通過前期調(diào)研，共同確立人才培養(yǎng)方案、課程標準、人才評價體系等，實現(xiàn)校企深度融合。三是技術(shù)合作模式，高職院校與企業(yè)開展資源整合優(yōu)勢互補的技術(shù)性合作，根據(jù)校企合作項目發(fā)展的不同階段和進展程度，對技術(shù)合理分工以及資源進行合理配置。四是共建實訓基地模式，通過實訓基地培訓的學生能夠直接上崗并會使用新型設備，實現(xiàn)教學與就業(yè)的對接與貫通。五是共建二級學院模式，實現(xiàn)校內(nèi)的雙主體育人模式。六是應用技術(shù)項目研推模式，通過與企業(yè)聯(lián)合進行產(chǎn)學研項目的攻關(guān)，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

戴裕崴表示，案例呈現(xiàn)出的“六模式”，反映出未來高職院校的產(chǎn)教融合、校企合作將更加著眼于增強職業(yè)教育的適應性、貢獻度，從支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的角度，探索形成更加科學的理念和更加成熟的模式。一是形成以命運共同體賦能高質(zhì)量發(fā)展的理念。高職院校將立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和專業(yè)特色，把產(chǎn)教融合作為辦學的基本范式，推進辦學體制機制改革，完善校企合作機制，主動融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展;二是形成體制機制完善、落實落地的實踐路徑。產(chǎn)業(yè)學院將成為高職院校產(chǎn)教融合新的平臺和載體，通過開展實質(zhì)性的合作，使產(chǎn)教融合和校企合作更加緊密。

案例同樣反映出當前產(chǎn)教融合還存在一些薄弱環(huán)節(jié)或亟待解決的問題。在戴裕崴看來，產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式，更是職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢。通過產(chǎn)教融合的深入推進，可以真正實現(xiàn)雙元雙主體的辦學機制的轉(zhuǎn)化與升級，從而促進整個職業(yè)教育在更大程度上發(fā)揮其應有的經(jīng)濟價值與社會作用。但在具體的實踐中，校企合作的難點，即“校熱企冷”的現(xiàn)象依然存在，各省市促進產(chǎn)教融合的力度不一，尺度不一。新修訂的職業(yè)教育法在深化校企合作，搭建產(chǎn)教融合路徑，構(gòu)建多元辦學格局上提出了新要求。產(chǎn)教融合，尤其要在“融”上下功夫，讓行業(yè)、企業(yè)、學校、研究機構(gòu)等都能放開手腳，進一步增強職業(yè)教育的適應性以及對區(qū)域經(jīng)濟的貢獻度。98D2DFE9-F2A4-4ACE-A87C-4F7F07A7BA3D