一例高中女生心理抑郁癥的疏導策略探析

賴傳鋒

【摘要】面對瞬息萬變的形勢和復雜的社會環境，新時期下的中學生心理健康問題已然凸顯。心理抑郁是當下部分學生的一道坎，也是學校、家庭、社會必須正視的一個社會性問題。善于“傳道”“授業”的教師比比皆是，但能真正幫助這類學生從心理上“解惑”的師者卻鮮見。拯救心理抑郁學生，這是擺在新時期下廣大教育工作者面前的一個全新課題。本文對心理抑郁學生展開合理化開導的有效策略進行探析。

【關鍵詞】中學生;心理健康;抑郁;有效策略

躬耕教壇近二十載，筆者有一種明顯的感覺，那就是以前的學生抗壓力似乎顯得更強些，學生也很少或是根本不會涉及到“心理抑郁”這個話題上來，可現在的學生，心理問題明顯多了起來，很多學校甚至有不少隱性或顯性的心理抑郁者。原來的教育手段和方法，對在計劃經濟時代成長的學生來說，確也頗有效果，但如果一成不變地搬用以前的教育手段和方法運用到這一代學生身上，就顯得捉襟見肘了。師者，也要與時俱進，這是時代賦予我們的要求。

心理抑郁，是當下部分學生的一道坎，也是學校、家庭、社會必須正視的一個社會性問題。為預防意外的發生，很多學校一發現心理抑郁學生，就馬上讓家長帶回，要么休學治療，要么簽定各類《免責書》《擔保書》《保證書》等，大有如臨大敵之勢。其實，只要師者得法，學生亦可得救。

筆者曾被當地監獄部門邀請，為患有心理抑郁的服刑人員做心理疏導，且成功了。從教以來，筆者也先后幫助過近二十位患有嚴重抑郁而有自殺傾向的學生走向重生。古語云：“萬物皆有道。”為心理抑郁者引路也同樣要遵道而行，方可迎刃而解。

筆者在此淺談一個真實的案例：一位成績原本尚好的高二女生，患有重度心理抑郁癥，整天少言寡語，突然一天就不想上學了。不久前曾兩度割脈，家長專程把她帶到廣州、深圳等地找心理專家進行了治療。可是，幾番周折，心理醫生無論怎么與她交談，該生就是始終不開口，家長也想盡辦法，可還是無法施行有效的治療。經人介紹，家長找到了筆者。起初，經家長描述該生的情況后，筆者的教育經驗瞬間給了筆者一個直覺：這名學生極有可能是生長于一個問題家庭。當筆者問及家長“夫妻關系究竟如何”時，該生的父親或許覺得這是隱私，就敷衍地回復了筆者。但是該生的母親很快就說出了實話，原來這對夫妻關系已嚴重緊張，表面還是夫妻，其實早就約定了離婚，且該生父親脾氣暴躁，經常對妻兒實行家暴。果不其然，一個典型的問題家庭。一個青春期的學生，應該不難覺察出來父母之間的關系變化，故而影響到心理變化。

因為個人興趣的原因，筆者學過一點“奇門遁甲”，如，《生命密碼》《九型人格》等。實踐證明，在筆者真正走進患者的心理世界時，這些知識一直發揮著很好的效果。在沒有見到患者之前，筆者通過這些知識分析出她的優缺點、性格特點和心理。這正是快速走進患者心理的一大“絕招”。于是，筆者認真分析該生的“生命密碼”，從而對她的情況有了一定的了解。為了更深入了解該生的個性心理，在筆者的要求下，家長也意外地找到了該生前段時間畫的畫和寫的一些心理記錄。經過認真分析，反復求證，最后筆者已較全面和真切地能了解了該生的性格特點和心理特點。該生自從抑郁之后，從不愿和任何人開口說話。當筆者說“我知道你在想什么”時，該生不以為然，眼睛里依然沒有光。接著，筆者就開始分析：“你其實是多愁善感型性格，很有創意、藝術表達力，但是你這種人特別不能被批評，你的理想堅持度高，有創意，主觀意識也較強。學習成績以前一直在班上都比較好，當你敏感地發現父母關系不好，又經常吵架，你很不能接受，你很無助也很無奈，你感覺到這個世界上沒有了可以相信的人。沒有了愛，這個世界只剩下紛爭和暴力，你學習也沒有了心思，成績一落千丈，你心理壓力很大，但又無從訴說心事，所以你開始封閉自己，不和任何人說話，你甚至有時會有一種絕望的感覺……”慢慢地，她身子坐正了些。突然，她抬起頭，眼睛里充滿了好奇，問：“你怎么知道的？”這時，筆者意識到筆者的分析精準地命中了她的真實心理要害。接下來，筆者繼續幫她分析。她對筆者所講的內容越乎產生興趣。再接著，神奇的事情發生了，后面的談話就順理成章地變成了筆者和她之間的問與答的交流。這是幾個月來她第一次主動開口與人對話。通過交談，筆者了解到，她其實畫畫不錯，也很想學畫畫，但父親逼著她放棄自己的想法。她也偷聽到父母的吵架，且知道他們已經不再相愛，而且父親經常打罵母親，對她也會拳腳相加。有一次打她時還把棍子打斷了，她覺得父母都不愛她了，她很怕這個家破碎，可心理長期形成的積郁一直沒有找到合適的方式排遣。而此刻，她覺得遇到了一個真正懂她的人。交談時，她的眼睛里開始閃著光芒。一番交流后，經過筆者的疏導，她最后說：“老師，我覺得您講得好有道理，我想通了，以后不會再做傻事了，我決定明天就返校，按老師的要求去做。”后來，該生的父母告訴筆者，為了孩子，他們也做了努力的改變，該生的狀態越來越健康了。

看到這樣的結果，筆者甚感欣慰。一是為該生終于走向重生，二是為這個家庭破鏡重圓。每當成功解救抑郁的學生，筆者都會由衷感嘆：沒有震撼靈魂的引導，哪會有抑郁者的笑容重現？沒有對癥的解救方案，漠視生命的迷途少年怎會獲得重生？

當然，有效拯救心理抑郁學生的案例，筆者親歷過的還有很多，謹以此總結幾點：

1.“事出必有因。”任何學生心理走向抑郁都必有其背后的深層原因，我們要從學生經歷的過往、環境中去探究，找到抑郁癥心理病因所在，也就找到了打開其心結的“鑰匙”。

2.“工欲善其事，必先利其器。”作為教師，懂點心理學，會點“奇門遁甲術”，是極有必要的。這是真正走進心理抑郁學生心里的“絕活”，當教師事先的心理分析與學生的實際情況相契合時，便有了攻堅的“核武器”。

3.“標本兼治，方可久安。”學生心理變得抑郁，只是一個外在表現，如不能將背后的深層癥結一并消除，即使學生一時被解救，往后也易出現心理反彈，重回抑郁。故言，治本方能治標。

為迷路少年引路，是人類靈魂工程師的神圣職責。這不是什么豪言壯語，而是擲地有聲的為人師者的愛與擔當，幫助更多學生形成優良的品質和健全的人格，我們任重而道遠。

責任編輯 ?鐘春雪3542756C-B667-4DFA-A26B-F9C5828093D2