淺談新高考下高中歷史教學創新

胡錦友

摘 要：培養創新型人才已經成為不可避免的趨勢。在新課標新高考下高中歷史教學中，要培養創新型人才，需要教師提升素養，革新教學觀念，改變教學模式，培養學生興趣，從實處落實教學的創新，把學生培養成國家真正需要的人才，落實好為黨育人、為國育才的神圣使命。

關鍵詞：高中歷史;教學創新;提質減負;

普通高中歷史課程標準要求（2017版），歷史課堂教學是為學生服務的課堂，是學生的成長發展為目標的課堂，是培養學生學科核心素養的課堂，是“為黨育人、為國育才”的課堂。所以在高中歷史課堂教學中，要體現新課程標準的精神，適應新高考的要求，教學策略的創新無疑是至關重要的。

一、高中歷史教學創新的必要性

習近平總書記指出：“教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。”為落實習近平總書記關于教育工作的一系列重要論述，辦好每一所學校，讓每一個孩子都受到良好教育，辦好人民滿意的教育。

1.培養創新型人才的需要。

在當今的國際環境中，科技的發展就是國家的發展，培養新一代的創新型人才是現在社會的必然需求。我國目前處于經濟快速增長期，因此，對于科技的要求也越來越高。青少年作為我國的新生的人才力量，必須在學習階段打好基礎，高中學習是一個過渡性學習的階段，它為學生進入大學學習專業課作了鋪墊，因此要培養真正的創新型人才，必須從高中開始。高中歷史在高中階段性是一門基礎課程，很多學生認為歷史雖然是基礎課程，但是實際用途不大，因此學習時相當馬虎。事實上，學習歷史時可以從歷史事件上，來獲得經驗教訓，認真學習我國的歷史，中共共產黨黨史，能讓學生增強民族自信心、自豪感。歷史學科這門基礎課，在新課標的要求下，也面臨著新的挑戰，因此原先的教學方法顯然已經不適應現在的需要。

2.落實減負增效，轉變教育觀念的需要。

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》。“減輕學生過重的課業負擔，扎實推進素質教育。”是新一輪課程改革的方向。高中歷史新教材必修《中外歷史綱要》（上、下）內容龐雜、中外關聯、古今貫通，需要老師轉變傳統教育觀念，需要學生轉變傳統學習模式。近年來，隨著自己對新課程理念的深入了解，以及在教育教學中不斷嘗試解決“減輕學生負擔，提高教學效率”這一矛盾問題，深刻感受到，在素質教育下，課堂教學的時間有限，“減負、提質、增效”如同一條生命線，貫穿著課堂教與學的始終。要想在有限的時間內完成教學任務，必須提高課堂效率，實現教育高質量發展。

3.構建平等和諧師生關系的需要。

人格是平等的，受到尊重、保持人格尊嚴，是人最基本的需要之一。無數的實踐證明，作為教育工作者，尊重學生是做好教育工作的前提。一位真正優秀的教師，不僅只是學識淵博，還得讓學生感覺到沒有這位老師的課堂就像丟了魂一樣，而不是學生看到這位老師就唉聲嘆氣，希望趕快下課，甚至不想看到這位老師。在平時的教學中，我們發現有的老教師受傳統觀念影響，喜歡搞一言堂，整個課堂只有自己的聲音，學生回答問題太活躍還要被批評，從而導致師生關系不融洽，教學效果不理想，這樣的教學模式值得反思。

二、如何在歷史教學中創新

對于創新的必要性，在歷史課堂上采用多元化教學方式，提升歷史課堂的活躍性，努力為學生營造良好學習環境，學生從新的教學方式轉變對歷史課的態度，提升學習興趣，達到所需要的效果。以下是個人對于教學創新的幾點建議。

1.建立和諧的師生關系，營造良好的創新環境。

歷史教師要努力營造一個寬松、和諧、民主的學習環境，在這種環境中，教師再發揮自己的主導職能，利用質疑、啟發、討論等方式，在調動學生學習歷史的好奇心、求知欲的同時，還要注意培養學生的創新思維。作為教師，心里時刻要裝著學生，大愛同行，構建和諧的師生關系。正如孟子所說：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們做什么事，開展什么工作，都要從學生的切身利益出發。做到想學生之所想，急學生之所急，解學生之所難，處處關心學生的生活學習狀況，時刻把學生的安危冷暖掛在心上，做學生的貼心人。

2.革新教育觀念，改變教學模式。

要改變教學方法，教師要從思想上有真正的突破，只有敢于接收新觀念，才能尋找到進步的階梯，才能逐步提高教學質量。比如，教師應該把學生當做朋友來對待，應擯棄原來的等級分明的師生關系，以一種平等、民主的方式來進行教學。教師的思想革新以后，才能在教學中有所實踐。實踐中還要多多注意學生的主體性。只有讓學生作為學習的主體，發揮主觀能動作用，才能增強學生的求知欲。教師不僅可以借助于現在十分普及的多媒體教學，而且可以借助于其他教學手段，培養學生自主學習的能力，轉變學生一味從教師那里獲得知識的傳統模式。

3.明確“減負增效”政策下的自身新定位。

所謂“師者，所以傳道，授業，解惑也。”教師的初心使命就是教書育人，要明確自己承擔著為黨育才、為國造才的神圣使命。要提高教學質量，必須聚焦課堂，教師要相信學生，依靠學生，解放學生，從而調動學生的學習積極性，讓學生充分感受求知的快樂。要結合校情、班情、生情和課堂實際，著力構建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現課堂教學的輕負擔、高質量、低耗時、高效益。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。歷史學習是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，因此歷史教學的創新也是需要不斷探索的過程，只有以一種不斷摸索的、求知的創新精神去不斷實踐，才能不斷地進步。教師要以滴水穿石的恒心、鐵杵磨針的韌勁，擼起袖子加油干，一張藍圖繪到底，做最拼的趕路人、最實的奮斗者，用實實在在的業績為黨育人，為國育才，為教育高質量發展做出應有的貢獻！

參考文獻

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