短視頻對大學生價值觀的影響探究

張曉媛　李佳蓉

摘要：在新媒體盛行的大背景下，以抖音為首的短視頻平臺日益成為大學生休閑放松的主要方式之一，在潛移默化中影響著大學生的生活，短視頻對大學生價值觀產生的負面影響也日益顯現。如何篩選優質視頻，如何利用短視頻對大學生價值觀進行正確的引導等問題成為短視頻發展中不可忽視的部分。本文以大學生創新創業項目研究為背景，以項目研究的依據、意義為出發點，通過調查問卷、實地調研、專家訪談等方式，以抖音短視頻為研究對象來探究短視頻盛行的背景下大學生價值觀的現狀，并依據研究結論對政府、平臺、高校、大學生本身等方面提出針對性建議。

關鍵詞：抖音;大學生;價值觀

一、大學生創新創業項目簡介

（一）選題依據及意義

價值觀念決定價值選擇，當代大學生作為我國未來一代的中流砥柱，他們的價值觀直接決定了我國未來的主流社會意識。在新媒體與信息傳播形式“短平快”大行其道之際，意識形態正面臨著前所未有的嚴峻挑戰。短視頻的碎片化特征和便利化的特性使大學生更簡便地獲取外界信息開闊視野，但算法推薦的模式將大學生困于自己感興趣的話題之中，久而久之就會加固其固有的價值觀，對自己的人生方向感到迷茫。在面對短視頻泛娛樂化盛行的大趨勢下，思政教育工作者應如何引導積極價值觀，政府、高校、大學生如何建立三方協商機制都是亟待解決的問題。

本項目以抖音短視頻為研究對象，著重探究新媒體環境下大學生的心理狀態。直觀地展現短視頻對大學生價值觀的強烈沖擊，幫助大學生及時反思自我，自覺抵制短視頻帶來的負面影響。其次，從多個方面提出針對這一現象的緩解對策，從而對高校大學生價值觀的思想教育工作提供一個有力的支撐。

（二）項目實施

本項目組由資產評估專業教師及2020級資產評估專業學生組成，小組成員對短視頻飛速發展和大學生價值觀現狀充滿了濃厚的研究興趣。項目研究初期，項目負責人召集小組成員就研究目的，國內外研究現狀，技術路線等方面進行充分討論，在此基礎上制定了詳細的研究計劃。在項目研究階段，主要從問卷調查，實地調研，專家訪談三個方面開展研究。在問卷調查方面，總共發放問卷1050份，回收有效問卷1014份，回收率為96.57%，通過柱狀圖等呈現方式從大學生群體身上獲得最直接的數據反饋。在實地調研方面，與數十所高校的部分學生進行面對面交流，模擬在使用短視頻軟件過程中出現的情景，旨在從得到的反饋中映射出大學生群體的主流價值觀。在專家訪談方面，考慮疫情和交通等多方面影響，主要通過線上方式與相關教師和家長進行交流。針對不同的訪談群體設置不同的訪談側重點，希望從不同的視角挖掘短視頻對當代大學生價值觀的影響。

二、抖音短視頻對大學生價值觀影響的研究

（一）問卷調查階段

使用與滿足理論把媒介本位轉為受眾本位，認為受眾是主動而非被動的，可以根據自身的需要自主地選擇信息^[1]。因此通過了解大學生對短視頻的喜好可以從側面反映出其價值觀。本文制作相關調查問卷選取具有代表性的問題進行總結陳述，以增強本文研究的有效性和真實性。

1.大學生認同短視頻程度

關于您平常使用抖音的主要目的是什么這個問題（如圖1），15.58%的大學生選擇“分享生活”，22.29%的大學生選擇“獲取最新新聞”，25.54%的大學生選擇“消遣時間”，16.37%的大學生選擇“關注自己喜歡的博主”。我們可以發現大學生會根據自己的喜好選擇觀看視頻的類型，短視頻傳播內容的豐富性和傳播形式的多樣性恰好迎合了大學生拓展視野的需求。網絡短視頻彌補了傳統媒介互動性不足、傳播周期較長等缺陷，為思想敏銳的大學生群體提供了學習交流、掌握時事、展現個性的平臺。而短視頻的泛娛樂化往往是大學生群體最容易忽視的一面。據調查顯示，大學生在使用短視頻的過程中更偏向于選擇娛樂性的內容，但由于監管不足等原因短視頻內容良莠不齊，其弱化了大學生對社會主義核心價值觀的認知，削弱了大學生積極進取的精神。碎片化的瀏覽方式直接影響大學生收集處理信息的能力，連續的新鮮內容雖然在一定程度上開闊了學生的視野，但是并沒有增加大學生的知識學習的深度，知識雖廣但不精。

2.大學生對短視頻質量提高的期待

關于當你在抖音上瀏覽到一個你認為的不雅視頻被放在熱門的位置，你會怎么做這個問題（如圖2），46.75%的大學生表示“立即舉報”，28.7%的大學生表示“不管，繼續瀏覽其他內容”。根據調查顯示，大學生在面對負面價值觀影響時，大部分大學生的第一反應是排斥。這也說明了大部分學生是有自己的價值觀判斷，新時代的大學生思想主流的趨勢是積極向好發展的。但也不乏部分大學生抱著“湊熱鬧”的想法傳播網絡短視頻中歪曲的價值觀，其產生群體效應在潛移默化中影響著大學生群體的價值觀判斷。

（二）實地調研階段

在走訪高校的過程中，我們主要通過情景模擬的方式來探尋大學生價值觀現狀。在“如果你在刷抖音的過程中看到了自己非常喜歡的東西，但是預算不夠，你會怎么辦”的問題中，三分之一的大學生認為自己會攢夠足夠多的錢再進行購買，三分之一的大學生認為自己會通過花唄，預支生活費或向同學借錢等方式進行購買，其余的大學生認為自己克制力足夠強不會買多余的東西或采用其他方式。絕大部分大學生的價值觀較為積極，在面對魚龍混雜的短視頻時會對低俗視頻自覺抵制，傾向于觀看能夠引起共鳴以及具有實用價值的短視頻，利于正確價值觀的形成。與此同時，我們也要看到有部分大學生缺少一定的分辨是非的能力，抵制不良信息的誘惑能力較差，進而被不良信息裹挾影響價值觀。從大學生的回答中也能側面反映出抖音短視頻對大學生的消費觀、人生觀、價值觀等方面有一定程度的影響。

（三）專家訪談階段

在面對教師的訪談中大部分教師認為，抖音類的短視頻給大學生價值觀思政教育帶來了挑戰的同時，更多的是一種機遇。大學生價值觀思政教育工作既需要科學的理論作為指引，也需要借助于一定的載體和平臺來呈現，所以說更需要運用大學生喜聞樂見的方式貼近受眾貼近實際。在寓教于樂的同時，也要看到抖音短視頻平臺信息海量化，傳播主體人人化，視頻內容泛娛樂化等諸多問題。由此提出積極利用抖音打造思政教育新陣地，鼓勵師生積極創作，完善短視頻平臺監管體系等一系列解決措施。在面對家長的訪談中大部分家長對抖音持批判態度，他們認為抖音類的短視頻平臺占據了大學生生活中極大一部分的時間，對虛妄的精神愉悅的沉浸吞噬了大學生的閑暇時間，本應在現實生活中拼搏的大好時光卻在短視頻中虛度光陰。層出不窮的網絡用語和年輕人口中的“網絡梗”也讓不少家長十分頭疼。也有部分家長在批判短視頻的同時也談到了在他們眼中短視頻對大學生帶來的正面性影響，例如“抖音可以搜到百度中尋找不到的內容”“我經常會讓我孩子看一些央視新聞、新華社等發的短視頻”等等。通過對教師和家長的訪談，我們從第三方的角度看到抖音類的短視頻對大學生群體產生的影響，從更高的維度獲得了此類現象的緩解對策。438664A6-12E7-44E4-B613-EBB54DBF05E2

（四）小結

如果短視頻平臺成為良好的媒介素養，那些優質的短視頻有助于大學生形成積極向上的價值觀;反之，如果泛娛樂化的短視頻思潮包圍大學生群體，那么這些低俗的短視頻會沖擊大學生正確價值觀的形成。所以說，如何利用抖音等短視頻平臺加強大學生價值觀思政教育建設等問題正是本研究的意義和目的所在。

三、如何利用短視頻提高大學生價值觀的對策探析

（一）健全網絡監管法律法規，提高短視頻平臺媒介素養

在互聯網時代的大背景下，我國陸續出臺了許多網絡短視頻建設的相關規范性文件。2019年，中國網絡視聽節目服務協會發布了《網絡短視頻平臺管理規范》和《網絡短視頻內容審核標準細則》，被稱為“短視頻行業的史上最嚴新規”，尤其是后者制定了短視頻內容的100條審核標準^[2]。但是，作為互聯網領頭羊的中國網絡視聽節目協會發布的兩個文件并不能作為具有強制力的法律法規來執行。所以說，政府需要從立法和執法層面對網絡短視頻平臺的監管進行不同程度的加強。立法時借鑒短視頻平臺行業規范文件，將內容低俗，損壞國家形象等嚴重價值向導脫軌問題的短視頻進行集中處理，將“劣質短視頻”的明確界限規劃納入法律法規，對情形惡劣者進行嚴厲的處罰。同時還應該加強對短視頻平臺的監管，監管部門應主動治理防患于未然，并積極發動群眾力量來參與短視頻平臺的監管。總之希望政府可以盡快完善可實施性強且符合實際情況的網絡短視頻平臺相關法律法規，提高短視頻平臺媒介素養來傳播正確的社會主義核心價值觀。

（二）平臺自身完善審核機制，創造良好網絡文化環境

互聯網時代，手機短視頻產業發展背后存在著諸多問題。光靠宏觀層面的政府監管是無法保證各類短視頻的質量。更重要的是，大型平臺必須具有強烈的社會責任意識。第一，移動短視頻企業需要幫助企業自身員工樹立正確的價值觀與工作道德，培養責任感與職業道德，嚴格制止有害短視頻內容的傳播行為;另一方面，各級監測部門正在采取各種措施，加強對網絡上短視頻內容的控制。目前，各監管機構仍在使用人工和機械的組合來監控互聯網上的短視頻內容。主要使用大數據技術從互聯網上抓取短視頻，利用該技術判斷基本內容，篩選一些內容，然后進行人工驗證。當前，市場上的內容監控技術不足以全面的驗證內容，而這只能通過人力方式進行驗證。監測服務需要不斷改進監測技術，通過“大數據+人工智能”的方式精準檢驗短視頻內容，在技術與人力的充分合作下，有效地審核網絡傳輸的短視頻內容，創造良好網絡文化環境。

（三）高校合理利用短視頻平臺，加強思政教育工作引導

高校作為思政教育的前沿陣地，責無旁貸地擔任起大學生價值觀正確引導的重任。鑒于網絡環境下信息的多樣化和技術的高效，高校思政教育可從中得到豐富的教學資源^[3]。合理利用網絡的互動性、及時性、便捷性可以充分實現社會主義核心價值觀的深入人心。首先，高校應積極推動“官微”建設，發揮網絡新平臺優勢拓寬思想教育新陣地，從而讓高校主流意識形態在抖音短視頻平臺占有一席之地。其次，高校應采取更受大學生歡迎的思政課情景劇和抖音短視頻平臺相結合的培養方式加強價值觀教育。所有學生都能成為思政課教學的主體，通過情景模擬的方式帶動大學生的學習積極性，創新教育教學方式與教育內容才能推動思政課更生動更有效地育人。

（四）大學生強化自律意識，自覺踐行正確價值觀

短視頻平臺為吸引足夠多的受眾，采用的是算法機制，對各類短視頻進行精確的智能篩選，再推送給感興趣的用戶^[4]。因此作為短視頻平臺主力軍的大學生，其價值觀受到影響的根本因素還是自身的價值觀選擇，提高對外界信息的鑒別能力也逐漸成為每位大學生的必修課。大學生應該不斷提高媒介素養，學會有效使用媒介，正確理解分析媒介信息，科學辨別短視頻傳播內容的優劣。其次法制觀念的加強也是大學生在使用短視頻平臺中不可或缺的方面，自覺遵守網絡平臺相關法律法規，提高自我網絡約束意識，敢于舉報不正確價值觀引導的網絡信息。同時也希望能有更多的大學生以積極陽光的姿態投身抖音等短視頻平臺的制作，由網絡信息的被動接受者轉變為社會主義核心價值觀的傳播者。相信大學生能夠通過這種身份的轉變來為抖音等短視頻平臺注入青春的活力，發揮大學生在核心價值觀塑造中的主觀能動性，促進大學生群體自覺踐行社會主義核心價值觀。

四、結語

“媒介的獨特之處在于，雖然它指導著我們看待和了解事物的方式，但它的這種介入卻往往不為人所注意”^[5]。飛速發展的抖音等短視頻平臺在潛移默化中影響著大學生的價值觀，作為科技發展的新生產物必然會存在著一定的優越性和不足。這也意味著需要多方主體協同共進，采取合理有效的途徑，從完善審核機制、加強思政教育、強化大學生自律意識等多方面對網絡平臺及大學生自身進行規范，以最大限度地發揮抖音等短視頻平臺對大學生價值觀正確指引的積極作用。

參考文獻：[1]姚天穎.從短視頻潮透視大學生價值觀現狀研究[D].上海師范大學，2021.DOI：10.27312/d.cnki.gshsu.2021.000348.