小學數學與信息技術整合的意義及方法概述

李美青

摘要：小學數學是一門非常強化學生邏輯思維和綜合素養的學科，其是學生后期理解世界和認知世界的重要工具。在信息時代背景之下，應該注重對不同元素的價值作用整合，充分融合小學數學與信息技術，不斷創新教學方法，優化教學質量。鑒于此，本文主要對小學數學與信息技術整合的價值作用以及如何對二者進行有效融合等有效策略進行初步淺析，以期提高教學質量，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;信息技術;技術整合

前言：

學生在小學階段的經歷對于其后期成長具有重要影響。數學作為一門非常重要的知識載體，其對于學生的后期學習有較強的啟示作用。在小學階段，可以通過優化教學方法，強化學生的好奇心和關注力，進一步強化學生對于數學學科的學習積極性，相關人員應該對其中的教學方法進行調整，滿足學生的實際成長和學習需要，相關人員應該對此給予足夠重視。

1小學數學與信息技術整合的意義

1.1提升了小學數學的趣味性

在小學階段，學生年齡比較小，其第一次接觸數學知識，難免會覺得比較抽象、晦澀難懂，具有挑戰，其在理解過程當中覺得難度較大，容易溜號，無法集中注意力，進而喪失學習積極性。通過信息技術結合，例如：通過視頻短片和PPT等方式進行播放，能夠進一步強化課堂氛圍的塑造效果，也使得課堂教學內容畫面更加生動和有趣，提升了學生和教師之間的互動效果。

1.2使數學知識更加形象化

小學數學知識雖然難度不大，但都是學生后期學習的重要基礎，小學生在剛剛接觸會覺得知識較為抽象，難以理解，由于其邏輯思維和空間想象能力沒有得到有效的塑造和形成，在理解抽象的理論和知識就會覺得比較復雜。然而通過多媒體信息技術等相關技術的應用，能夠將相關知識進行模型化的表達，實現具體化和形象化，使得教學成果更加全面，更加生動，也降低了學習的難度。學生在學習的過程中也更加便于理解。

1.3使教學方法更加多元化

教學模式的發展不是盲目形式化發展，而是要充分結合時代價值元素特征捕捉到行業發展需要，進而采取多元化的方法來得以建設，滿足時代發展所需。因此，當下信息技術發展迅猛，其在應用中的價值和優秀的成果也有目共睹，因此，在教學中也可以對其進行積極應用，也能夠使教學更加生活化，更具有時代性，也是教育領域和社會發展的重要成果。

2小學數學與信息技術整合的方法和策略

2.1利用信息技術強化學生的學習興趣

在時代不斷發展背景之下，傳統教學方法已經無法滿足教學實際需要。為了保證學生的學習興趣，提升教學質量，可以將新技術與小學教學課堂進行有機的整合，充分利用信息技術本身所帶有的聲音，動態的畫面來實現動態和精彩的畫面教學，利用具有視覺沖擊力的精彩畫面來滿足幼兒成長階段中形成的好奇心，調動學生多方面的感官，激發對知識學習的濃厚學習興趣。例如：在學習“角”這一章內容時，教師就可以利用信息技術將圖形之間的拼接以及圖形猜想等活動進行多樣化的圖形構造，將拼接的過程以動態的方式進行展現，教師與學生進行互動的過程當中，不僅學到知識，還能獲得更多的樂趣，也鍛煉了學生的空間和想象思維。

2.2利用教學方法不斷優化教學方式

在小學數學教學活動當中，其非常強調合作探究式學習，強化學生的主體性，挖掘學生的主動性。大多數的教學方式都是單一的灌輸式，在這種教學過程當中，學生是比較被動的，很難集中注意力。將信息技術引入到課堂，可以讓小學生以多媒體為背景，以小組方式對問題進行探討，主動學習，進行有針對性的問題分析和討論，實現有效解決。例如：在學習計量單位的歸納時，就可以進行小組探究式學習。通過信息技術，教師可以掌握各個小組具體的學習情況，研究問題時所需要花費的不同時效以及典型的錯誤問題，通過這種方式及時了解學生的學習動態。而另一方面，通過這種信息技術的應用，教師也可以采取小組討論等方式，讓學生能夠進行多元化的自主討論，使得教學內容得到補充。

2.3加強對教學內容的豐富

在新課改的不斷推進背景之下，教學來源于生活，那么在學習的過程當中，教師也可以去突破這些客觀條件的限制，將課書本上的內容與時代和生活進行有效聯系。課本上有些知識難以理解的，在信息技術的支持下，網絡上的資源非常豐富，教師就可以在教學過程當中隨時去摘取和搜集比較適合的講解資源，對教學內容進行補充，更有利于學生對于相關知識的理解和接受。

2.4利用信息技術塑造和鍛煉學生思維

在小學階段，學生的空間思維能力是比較欠缺的，因此學生在該方面的能力培養更是重點。要想能夠充分地培養學生各方面的能力，不能只依賴于傳統的黑板教學，主要原因是：傳統的黑板單一教學只是對二元的平面進行展示，其無法充分鍛煉學生的空間概念。為此，教師就可以利用空間圖形來對其進行立體化的教學展示，使得這種圖形的展示更加具有全面性，直觀性和動態性。例如：在學習六面體、四面體、長方體這些圖形時，在如何去對其進行切割、旋轉，從不同角度去對其側面給予觀察，并識別其圖像特征，去計算其面積、體積等等，通過這樣的講解，能夠幫助學生從全方位角度充分理解這些空間問題，強化其思維塑造，有助于其后期能夠從更加全面的角度去充分理解相關的空間知識，為后期的幾何知識的學習打下良好的基礎。

結語：

綜上所述，信息技術的出現為小學數學教學發展創造了有利的契機，我們應該充分的認識到信息技術與教學方法整合的必要性，并提出有效的策略。要結合學生學習興趣需求，從教學模式的優化出發，從相應的教學內容出發，逐步對教學內容進行豐富，優化教學方法，從而促進學生更有效地理解數學知識，為其后期的學習和成長打下良好的基礎。

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