淺議安吉游戲對幼兒園戶外游戲活動的啟發

郎龍佑

摘要：為了激發幼兒的學習主動性，教師應根據幼兒的天性運用游戲教學法。從幼兒教育的角度來看，幼兒處于學習的初級階段，對各種事物充滿好奇，在教學活動中活潑活躍，這使得教師很難完成教學任務。然而，安吉游戲在教育中的應用，有利于激發幼兒的學習熱情，為幼兒教師開展教學活動奠定基礎。這是因為安吉游戲從孩子的愛好出發，尊重和相信孩子，處處考慮孩子的健康成長。基于此，本文就安吉游戲對于幼兒園戶外游戲活動的一點啟發展開有關探究。

關鍵詞：幼兒園;安吉游戲;啟發

在當前教育背景下，安吉游戲的提出和發展無疑為我國幼兒教育提供了新的啟發。如果教師想最大化孩子的學習積極性，充分發揮傳統教育模式的作用，就應當積極引入安吉游戲，引導孩子積極參與游戲教學活動的過程，為幼兒提供一個良好的自我表現的舞臺，激發孩子的學習潛能，讓孩子積極學習，促進孩子全面發展。

一、安吉游戲的特點

首先，安吉游戲主張培養幼兒在游戲活動中的主人翁意識，給予幼兒活動材料，讓幼兒自行去分組、討論、行動，玩什么，怎么玩都是由幼兒自己決定，讓幼兒在一種自由的環境下進行游戲活動，甚至游戲活動的環境也是由幼兒自行創造的，教師扮演旁觀者和記錄者的角色，并不會對幼兒的游戲活動進行干預，幼兒在這樣一種以自身為主導的游戲活動中，身心得到了足夠的滿足感和喜悅感，也能在幼兒期獲得極大的成就感。

其次，安吉游戲誕生于安吉縣，安吉縣自然資源豐富，有礦產和竹子等資源，這為安吉幼兒園的游戲活動準備了大量又實用的自然資源，安吉游戲主張游戲活動應該注重自然資源的運用，特別是本地的資源和特有資源，強調幼兒教育工作者應該因地制宜的選擇游戲活動材料，最大限度的激發幼兒的興趣，在安吉幼兒園中，我們可以看到幼兒在活動中進行玩泥巴、玩竹子、搬運石頭等活動，幼兒在運用自然資源玩耍時，幼兒的天性往往能夠得到最大的釋放。

最后，和以往的傳統游戲活動不同，以往的傳統游戲活動往往主張結構化或者半結構化的游戲活動，教師在游戲活動中所占的分量甚至要超過幼兒，在安吉游戲中，教師只是幼兒游戲活動的觀察者和記錄者，在幼兒活動的過程中記錄幼兒的點點滴滴，不過分干預幼兒的游戲活動，在活動結束后會運用電子設備為幼兒放映剛剛發生過的游戲活動，給予幼兒全新的體驗，安吉游戲中的老師甚至不需要給予幼兒物質和精神上的獎勵，因為幼兒自身在游戲中的收獲已經足夠多了。

二、安吉游戲對幼兒園戶外游戲活動的啟示

（一）重視游戲活動對幼兒身心發展中的重要性

游戲是幼兒園教學活動中必不可少的一環，安吉幼兒園就是將戶外游戲的作用和地位放在了比較高的位置，形成了自己的理論特色，成功的走出了國門，好評如潮，那么對于我國的游戲活動來說，要想做到保質保量的開展游戲活動，就必須要將游戲重視起來，要知道幼兒園的一切教學活動都是為了幼兒，以促進幼兒的身心發展為目標，我們的幼兒園應該首先從思想上樹立對游戲的重視，無論是從教職工還是家長，都應該鼓勵幼兒去享受游戲的快樂，讓游戲陪伴幼兒的成長，像安吉游戲一樣注重提高戶外游戲活動在教學中的比重，保證幼兒游戲的時間能夠讓幼兒獲得滿足感和成就感，其次，要向安吉游戲學習，因地制宜，根據本地實際情況設計游戲活動，最后，要根據不同年齡階段的兒童來設計不同的游戲活動，游戲的強度和難度要符合幼兒的身心發展特點，將游戲在幼兒園教學中的地位提升起來。

（二）確保幼兒在游戲活動中的主體地位

安吉游戲最大的特色就是將游戲的權利歸還給幼兒，讓幼兒做游戲的主人，教師作為觀察者和記錄者幫助幼兒進行游戲活動，幼兒可自行決定玩什么、怎么玩，幼兒的自主性較強，我們的幼兒教育教學若想在游戲上給予幼兒身心發展的支持，那就一定要保證幼兒在游戲活動中的主體地位，在安吉游戲中，教師會最大限度的激發幼兒的積極主動性，為幼兒提供豐富的游戲材料，針對沒有融入到游戲當中的幼兒給予一定的鼓勵，通過多種方式和途徑去幫助幼兒樹立小主人的意識，在游戲中發展幼兒的社會性、運動能力的發展，讓幼兒愛上游戲，在安吉游戲中教師甚至會為幼兒準備一輛真實的轎車，讓幼兒為車子上色，無論什么樣的游戲活動，教師都放權幼兒，這些特點都是我們現如今幼兒園中的游戲活動值得學習和借鑒的地方。

（三）重視自然資源的有效利用

安吉游戲的成功離不開對自然資源的利用，在安吉游戲中會有沙地、水泥地等區域，還有許多木板、磚塊等游戲材料供幼兒選擇，這些材料并不是十分的稀有和貴重，都是十分普通的低結構化材料，但是卻取得了不錯的教學效果，所以說在我們的幼兒園游戲活動中，幼兒教育工作者應該精心準備幼兒游戲所需的材料，為幼兒提供多種選擇，有層次有選擇的為幼兒提供材料，因地制宜的利用和開發自然資源，注重自然資源的利用，不僅能夠讓幼兒在體驗大自然中身心得到更好的發展，還能讓幼兒對自己的家鄉有更加深入的了解，在游戲活動中運用自然資源的重要性顯而易見。

（四）科學開展戶外游戲活動

幼兒園的游戲活動是要有一定的科學性的，要能夠對幼兒的成長有利，發揮游戲活動的最大價值，對于我們現如今的幼兒園游戲活動來說，一定要注重游戲活動的設計，在游戲開始之前，為幼兒提供游戲所需的材料，并且引導幼兒自行選擇活動的工具，怎么去利用和創造都是需要幼兒自己決定，在教學過程中，教師并不是一個拘謹的旁觀者，而是要細心的觀察記錄，利用手機等電子設備將幼兒的游戲過程保存下來，游戲全程幼兒都是處于游戲的主導地位，在游戲結束后，教師應該讓幼兒看自己在游戲過程中的表現，讓幼兒感受自己的成長，并且幼兒教師也應該對每一次的游戲活動進行反思，以便為下一次的游戲活動做準備。

三、結語

安吉游戲的成功，正是因為它具有幼兒教育所需要的東西。無論從理念上還是實踐上，它都值得引入我國的幼兒教育，服務于幼兒教育事業。安吉游戲的成功一方面體現了中國幼兒教育的進步。另一方面，也表明中國學前教育者能夠開展具有中國特色的游戲活動。我相信安吉游戲等游戲活動會不斷發展進步，為中國的幼兒教育做出更好的貢獻，幫助中國的孩子健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]曹中平.幼兒園游戲創新與課程創新：“安吉游戲”的啟示[J].江蘇幼兒教育，2016（02）：6-8.