多媒體技術在小學語文教學中的應用策略研究

賓海鳳

摘要：在小學語文教學過程中，教學模式的創新和改善能夠有效促進學生學習效率的提升，幫助學生快速掌握相關知識，實現學生語文核心素養的培養。利用多媒體進行教學，對于小學語文教學改革具有非常重要的意義，能夠實現學生語文學習興趣的提升，進而更加積極主動地進行語文的學習，提高學習效率。多媒體技術在小學語文教學中的應用，對于教學效率的提升和教學效果的改善也具有非常重要的作用。教師要積極促進多媒體技術在小學語文教學中的應用，不斷提升自身的綜合素質與水平，實現小學語文教學的改革，構建小學語文高效課堂。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;教學措施

1多媒體教學技術的概念和特征分析

多媒體教學技術是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應用技術，對小學語文教學來說，多媒體技術可以為學生展現一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統語文教學單一的教學模式，提升教學效率的同時，可以有效進行語文課外相關知識的延伸，培養學生的語文綜合素養。因此，教師要積極進行多媒體教學技術的應用，只有不斷加深學生的知識積累，學生才能厚積薄發，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將小學語文教學變成一個互動的平臺，首先不受時間地點的約束，學生在任何時間、任何地點都可以進行學習，提高學習效率。其次是可以及時改變教學內容和策略，利用多媒體教學技術能夠有效幫助教師對語文知識進行講解，實現小學語文教學效率的提升。

2多媒體技術在小學語文教學中的意義

2.1有利于提高學生的學習興趣

在以往的小學語文課堂上，教師往往占據了課堂教學的主體地位，學生處于被動學習的狀態。長期處于這種模式下，學生的主觀能動性無法得到有效發揮，學習興趣也會受到影響。而隨著多媒體技術的融入，教師可以借助信息化設備為學生展示一些直觀、生動的圖片和視頻，讓原本生硬、抽象的內容變得更加有趣、具體，這樣學生不但會更加愿意融入語文課堂，還能更好地理解和掌握課堂所學內容，對于整體教學質量的提升具有較為積極的現實意義。

2.2有利于開闊學生學習視野

正所謂“學無止境”，作為學生成長道路上的引路人，教師應當深刻認識到一點，除了基礎知識的教學以外，還有必要進行課外知識的引申，幫助學生了解、掌握更多的知識。這樣學生課外學習時就會更加容易，對于學生的學習和成長是十分有利的。但是就實際教學情況來看，由于受到時間、資源等方面的限制，部分教師并未充分重視知識的延伸與拓展。而隨著多媒體技術的引入，教師可以結合學生的身心特點和學習需求，從互聯網等渠道搜集一些有價值的學習資源，并且將其分享給學生，這樣就能夠有效開拓學生的視野，增長學生的見識，使學生形成良好的儲備知識的意識和能力。

3小學語文教學的現狀

3.1部分學生的語文基礎薄弱，學習動力不足

小學語文知識中的部分知識和結構與現實生活相差較遠，并且由于學生年紀較小，缺乏足夠的社會經驗，導致學生很難理解這些知識和內容，有時會出現錯誤的認知。這些錯誤的認知如果持續累積，隨著時間的推移，可能會導致語文學習困難的問題，打擊學生學習的信心，導致學生缺乏學習動力和主動性，造成小學語文教學出現較大的阻礙，不利于教學效率的提高。

3.2學習內容與學生實際脫節

由于小學語文知識富有較強的思維發展能力，傳統的教學往往只重視知識內容的講解，而學生則被動地記憶，或者使學生感到學習語文很無聊，并且缺乏內在動力，導致學生的學習積極性不高。教師要利用微課教學擴展與生活現實息息相關的學習內容，并喚醒學生的興趣和熱情。以此增強學生的學習積極性，實現學生綜合素養的提高。

4在小學語文教學中應用多媒體技術的策略

4.1生動活潑，讓學生體驗作者的情感

小學生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何有效地在小學生面前展示文章呢？教師可以利用多媒體技術將枯燥的文字轉化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學生創造良好的學習環境，為其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機會。從而使小學語文教學更加生動活潑，活躍課堂氣氛，增強學生對語文學習的興趣，實現語文教學效率的提升，達到教學改革的目的。

4.2運用多媒體技術開展合作探究式學習

在小學語文教學中，運用多媒體技術合作探究學習模式改變了以前的純教師教學概念，使學生能夠積極參與，成為課堂的主人。教師在教學模式過程中逐步開發或探索所有學習內容，在課本中總結知識并鼓勵學生通過自主學習掌握語文教學的基本知識，并形成構建知識體系的能力。另一方面，處于青少年時期的小學生對知識和語文現象充滿好奇心，語文教學中運用合作探究的教學方法可以幫助他們分享學習的樂趣，并進一步鼓勵學生積極參與探索性學習過程。在合作探究學習中，教師要科學合理地對學生進行分組，以全面提升小組成員的綜合應用能力，培養學生的語文綜合素養。

4.3利用多媒體技術幫助學生思考，培養語文思維

思維在學習過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學運用多媒體以幫助學生在學習語文知識時快速掌握其定理。教師可以將語文教學內容做成幻燈片，進行分段講解，讓學生根據相關知識進行積極思考，可以充分喚起學生的思考熱情。與傳統的課程教學方法相比，多媒體教學更加方便快捷，在學生學習過程中往往會產生自己的想法，并且不同的學生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深學生的認知。

5結語

綜上所述，面對新形勢下的小學語文教學，教師要積極運用多媒體教學的方式，有效提高語文教學的效率，達到素質教育的目的。教師要針對學生的特點，積極采用生動活潑，讓學生體驗作者的情感、動靜結合，以理解文章的內涵美、不受時間和空間的限制，充分利用多媒體教學解決復雜問題，運用多媒體技術開展合作探究式學習，利用多媒體技術幫助學生思考，促進學生學習效率的提升。

參考文獻：

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