高職學生管理與思想政治工作的整合策略研究

林晨星

摘 要：本文主要分析高職學生管理與思想政治特點，并提出高職學生管理工作與思政教育結合對策，從網格化管理、德育教學理念等方面進行探究，以供參考。

關鍵詞：高職院校;學生管理;思政教育

目前，高職院校應要求廣大輔導員、教師，從工作實際出發，多思考學生管理與思政教育結合新途徑，探索新思想、新機制，進而為學校思政工作提質增效注入新鮮活力，切實發揮學生管理效用，為搭建全員育人思政教學模式作出貢獻。

一、高職學生管理與思想政治工作特點分析

1.1目標一致

在當今社會經濟發展形勢下，要培養大批高素質、高水平的人才，高職校方必須不斷強化學生管理效果，切實貫徹思想政治教育理念，使學生能夠更好地掌握所學知識，使之成為“德才兼備”的人才。在此過程中，應依據學生科學管理、日常管理，強化思政在學生管理中的地位，準確發揮思政教育優勢，提高學生的思想覺悟和主體優勢，使學生形成正確的政治思維。

1.2過程互通

高職院校學生管理工作，其首要目標是對學生進行全面管理，以達到對學生所有行為進行監督與規范。其中，學生管理工作應與高職思想政治工作相結合，通過及時樹立榜樣，引導學生自覺地擔負起自己的社會責任，認識到自身發展中存在的問題，重視反省，及時改善，進而確保高職院校思政教育發揮其意義，并為學生管理提出方向與指導性意見。

二、高職學生管理與思想政治工作的整合對策分析

2.1尊重學生主體地位，深入學習思政教育理論

在高職院校進行學生管理時，應以突出學生為主體的管理思路，明確尊重學生主體地位，并以深入學習思政教育新理論，發揮好思政與學生管理結合效果。以此通過掌握不同學生的心理特點，了解學生的實際情況，讓學生在潛移默化的過程中體會到思想政治教育對自身的提高與幫助。

首先，高職院校應進一步深化思政教育的研究，必須以立德樹人為中心，把高職院校教育教學活動貫穿于整個教育教學活動之中，以全面育人、全員育人為基本原則，不斷開拓新辦學格局。其次，應發揮“以學生為中心”管理理念，突出學生主體地位，以尊重學生，理解學生，關心學生，把嚴格的管理制度與“潤物無聲”的思政教育結合在一起，加強科學管理對學生德育保護功能，發揮管理環境在高職學生思想政治教育中的育人作用，把社會主義核心價值觀教育融入育人全過程。

在教學實踐中，教師應注重對學生認知規律、接納特征的分析，使學生更好地發揮自身的主觀能動性。在學生評優、入黨、推薦、就業等重要工作中，堅持公平、公開、公正的原則，把規范化和人性化的經營理念有機地聯系起來，并在實踐中不斷開拓新理念、新方法。針對學生在學習、生活中所遭遇的思維迷茫，要做到問題的具體剖析，堅持發揮思政教育各隱性功能，在面對面的溝通中，細心地幫助學生提升思想意識，放下“包袱”，輕松前進。最后，教師應確保將最好的教育資源分配到每個學生身上，使每個學生都能享受到更好思政教育效果，以此思政教育讓高職學生感受到幸福感和獲得感[1]。

2.2明確融合管理方式，不斷提升管理效用

首先，高職院校思政教育工作是高職整體教育工作最為重要的一環，在實踐中也發揮著不可替代的作用，成為了高職院校思想教育建設工作的內涵，也決定了高職能否在一定程度上適應國民經濟、工業發展、社會發展需要[2]。

如，高職院校可從思想政治工作的角度出發，把學生的工作規范融入到實際工作中，從而在不知不覺中培養學生主動管理與自主管理的意識，從而扭轉學生在管理中的消極態度。

其次，為發揮學生管理效用，高職院校應創設管理形式，在改革高職學生管理工作的同時，根據立德樹人要求，根據高職院校具體情況，不斷改進高職學生管理制度，確保所有從事學生管理工作的工作人員都能主動投入到思政教育與管理結合工作中來，并對學生進行針對性教育，切實落實立德樹人思想，為高職綜合管理工作優化和發展奠定堅實的基礎[3]。

最后，高職學校在立德樹人的進程中，應積極加強對學生的思政教育，增強學生管理系統性與針對性，使其在實際工作中全面提升管理成效。如，高職院校可主動借鑒公立高職先進的管理實踐，把“以人為本”的理念與實踐相結合。通過對學生進行有效的管理與道德引導，使其更好地適應校園日常活動，使其在管理中的作用得以充分體現，從而為學校人才發展工作帶來更多的幫助，推動學校整體教學水平的不斷提高[4]。

2.3以網格化管理，提升高職學生管理與思政教育成效

首先，在高職院校實行網格化管理時，應突出高職院校治理能力，并以此推進高職思想政治工作、提高高職行政管理和服務質量。其核心理念是：以人為本、信息化支撐、全程化管理。在網格化管理基礎上。應建立學校、學校、班級五級管理體系，每個部門設立一名網格員，統一培訓、統一管理、統一職責、統一考核，以此達到學生管理效果，并充分發揮網格員自身榜樣力量，帶動學生提高自身的思想道德水平。

其次，要以信息技術為支撐，其信息化管理系統包括：管理平臺、助手 APP、展示平臺、預約平臺和信息發布平臺。基于“網格化”“全過程”管理模式，高職院校可建立以“導師”為主體，學生“助管”，的管理方式。

最后，為合理提升思政教育與學生管理成效，在依托網格化管理模式時，可由網格班長及時發現學生存在的各種安全隱患，并以網格員實行層級化管理，以針對學生心理危機做到精準防范、準確處置進而降低校園安全責任事故，也快速幫助學生緩解了存在的不良心理問題。

結束語

綜上所述，在新時代發展下，高職院校應以學生管理與思政教育結合體系，不斷強化思政教育實效，并進一步解放思想，探索出高職院校學生管理新途徑，不斷創設思政教育新局面，進而為社會輸送更為優質的人才。

參考文獻

[1]吳長霖. 構建高職院校學生思想政治教育工作與學生管理工作合力機制探討[J]. 市場論壇，2019（3）：80-82.

[2]王勇，鄧冕，孟祥薇. 高職院校學生管理與思想政治理論教育工作融合的策略[J]. 科教導刊-電子版（下旬），2020（8）：81-82.

[3]趙欣夢. 新時代背景下高職院校思想政治教育與學生管理工作融合路徑的探究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子刊），2021（1）：124-125.

[4]李寧，張小平，趙夢影. 高職學生管理工作中的思想政治教育方法探索[J]. 產業與科技論壇，2021，20（13）：119-120.