交互式電子白版在初中數學教學中的應用研究

顓海婭

摘要：初中數學作為義務教育階段的一門基礎類學科，主要在教學過程中促使學生形成數學符號意識，具備邏輯思維能力以及運算推理能力，在一定的空間觀念指導下獲得數學感知意識。對于這方面的培養在新課程改革的推動下變得更加細致，由此對教學方式提出了更高的要求。在科學技術不斷發展的過程中，交互式電子白板成為數學教學的新型現代輔助工具，能夠將數學教學成果從更加立體化的角度向學生展示，更加立體多樣，有利于提高課堂教學質量。本文嘗試探究交互式電子白板在初中數學課堂中的應用策略，以推動課堂走向高效與靈動。

關鍵詞：初中數學;交互式電子白板;應用策略

現代人們的生活方式與教學手段都受到了信息技術不同程度的影響，可以說，網絡資源更加信息化、數據化，而開展學科教學也進入了信息化時代。作為教育工作者，要學會利用現代信息工具為自己的學科教學提供輔助。對于初中數學學科教學來說，交互式電子白板屬于先進的現代化信息科學技術，能夠更為形象立體地呈現數學中一些抽象的知識內容，讓數學知識具備更為豐富的內涵，同時還能夠活躍氣氛，讓學生獲得更為形象的感知，教師與學生的互動方式也變得更加多樣化，促使學生形成良好的學習習慣，讓課堂教學逐漸走向科學化的方向。

一、交互式電子白板在初中數學教學中的應用優勢

初中數學屬于一門理科類的學科，具有一定的邏輯性和抽象性，加上初中階段的學生思維感知方面的能力還不夠完善，尤其是對于一些抽象難懂的知識學生很難理解，想要系統性地掌握整體的數學知識，存在一定的難度。交互式電子白板屬于一款現代化的視聽產品，在教學過程中能夠促進教材與擴展資源的連接，實現聽眾與演示者的雙向互動，在近年來教學系統中的廣泛應用與發展逐漸體現了其獨特的優勢。交互式電子白板是一種獨特的教學設備，與多媒體教學環境的有機搭配，連接功能齊全的投影儀和計算機，結合無線感應筆的配置，在投影儀與計算機的相互映襯下交互式電子白板發揮了重要的作用。初中數學教師在演示教學內容方面可以利用無線感應筆開展教學操作，利用交互式電子白板可演示數學中涉及到的公式演變、推理過程以及理論知識、概念總結等產生與發展的過程，在復盤記憶的影響下實現數學知識框架的有機整合，使學生能夠更加清晰地了解數學知識，同時還能隨時改動相關內容，尤其是對于重點知識的改動，促進其逐步完善。當學生心中存在疑惑，不了解某一知識點時，數學教師可利用電子白板將正確的解題方法和思路給學生及時展示，在無線感應筆的操作下讓教學變得更加現代化，起到事半功倍的教學效果。

二、交互式電子白版在初中數學教學中的應用策略

（一）運用交互式電子白板，突破數學教學難點

作為一門基礎學科，數學和學生的生活聯系密切，學生的綜合素養和學習能力提升也離不開數學的學習和引導，但是由于初中數學具有一定的抽象性和復雜化，所以初中生要想更好地理解和掌握數學知識是非常困難的。這個時候教師就需要運用交互式電子白板來加深學生對數學重難點知識的記憶，因為電子白板的現代技術能夠將一些抽象難懂的數學概念轉變為具體的圖像和畫面，并且還能通過動態的形式來讓學生更為直觀地學習和掌握數學內容，使學生能夠主動參與到發現問題、探索問題的過程當中，從而使教師能夠更好地提高學生的數學學習能力，最終實現數學教學難點的突破。教師可以利用交互式電子白板的回放功能來和同學們復習教學的重難點，比如在一節課快結束的時候，教師可以利用白板為學生進行知識點的梳理和回放，學生可以借此進行復習和鞏固，夯實好基礎并做好總結和反思，對知識薄弱的地方重點復習，對遺漏的內容進行有效補充，讓課堂的呈現更加完美，同時還能提高學生的學習效率，提升他們的數學素養。

（二）利用電子白板，推進自主學習

新課改持續推進背景下，要求教師在數學教學過程中需倡導學生自主學習及合作學習，以此推動學生數學學習能力的不斷提升。分析，數學問題的解決過程實則為數學知識發現及探索的過程，要求學生須身臨其境，親身感受問題，并在此過程中積極找尋解決方式，僅有如此，方可充分體現數學學習價值。教師在教學過程借助交互式電子白板的應用，則可實現學生自主學習能力的進一步強化。例如教師引導學生學習平方差公式此部分內容時，教師便可先圍繞平方差公式完成相應微課的制作，隨后將學生劃分為不同學習小組，將導學案向各小組發放，引導學生展開小組合作學習活動。教師在課堂教學過程中，借助電子白板播放功能的應用，將錄制好的微課內容向學生播放，以此幫助學生對于平方差公式相關內容形成更為全面地了解并解決學案中所涉及的問題，若通過自主思考無法解決問題，便可在小組內探討完成問題的解答。教師在課堂教學環節的最后可要求各小組匯報研究成果，借助手機拍照方式展現于電子白板中，同時要求各小組選出一位發言人，交流并展示本小組研究成果，學生可在講解的過程中批注，促使學生可在此過程中及時提出質疑及補充。教師在教學過程中通過白板及微課等教學手段的應用，可引導學生展開自主學習并增進組內合作交流，實現合作學習、自主學習，二者的有機融合，以此還可強化學生合作學習能力，推動學生自主探究能力的不斷提升，從根本上提高數學教學質量。除此之外，教師在教學過程中借助電子白板的應用，還可有助于學生問題的及時反饋及評價，為教師改進并調整教學策略提供參考，還可以電子白板為支撐，引入PAD智慧教學系統，為課堂教學活動的展開提供支持，還可提高課堂教學活動的適用性，如可利用智慧教學系統中所帶有的拍照功能將學生作業批注向后臺發送，幫助學生及時了解自身在作業檢查中所存在的問題，還可通過白板的講解，幫助學生了解解題全程，促使學生所提出問題及時得到反饋。此外，借助針對性的講解，還可有效提高教學生積極性及主動性，為學生課后自主學習活動的展開提供支持。

三、結語

綜上所述，在信息時代的背景下，各行各業的發展都需要信息技術的支持。將初中數學教學與交互式電子白板技術相結合是未來的發展趨勢，對教學效率和質量的提升起到了十分重要的作用，讓學生能夠真正地融入學習當中。教師要充分利用這一教學工具創設情境、互動交流、豐富形式、深化練習，讓初中數學教學變得更加靈動，最終實現教育教學的創新和改革。

參考文獻：

[1]趙雁君.交互式電子白板在初中數學教學中的運用[J].甘肅教育，2020（8）.

[2]楊光祥.交互式電子白板在初中數學教學中的應用思考[J].數學學習與研究，2020（2）.