基于深度學習的初中化學單元教學設計研究

張善坤

摘要：對于初中生而言，所謂的深度學習初中化學知識就是引導學生的身心深度的融合到化學的學習過程中，可以有效的增強學生的學習質量還有學習效率。所以初中化學教師在具體教學過程中，一定要結合學生的實際情況選擇合理的方式有效的激勵學生的深度學習意識，這樣能夠有效的培養學生在學習工程中深度思考的習慣。初中化學教師應該合理的對教材的知識進行整合，并且對實驗知識進行科學的優化等等來增強學生的深度學習思維，這樣才可以使得學生在不斷的融合創新過程中提升自己的化學核心素養。

關鍵詞：深度學習;初中化學;單元教學;設計研究

前言：

在深度學習的背景下，要想使得學生能夠更加全面的掌握化學知識，那么教師在教學過程中就應該合理的運用單元教學法對學生開展化學知識教學。所謂的單元教學設計主要就是教師在教學過程中以教材為教學的基礎，對教材中的基礎知識進行科學的重組以及整合，這樣才可以構建成較為完整的化學單元教學。通過這種方式對學生開展教學，能夠使得教學逐漸的有序化和規范化，最終可以使得初中數學課堂的教學質量還有教學效率能夠得到不斷地增強。所以，現在初中化學教師在教學過程中所面臨的工作就是怎樣對化學單元教學進行設計，才能夠構建高效的課堂。

一、初中化學深度學習的重要性

初中階段的學生剛剛接觸化學知識，對化學知識內容也不了解，所以就要在最基礎的知識進行學習，剛開始學習化學知識時各個部分的知識都是獨立的。然后隨著學習知識的難度不斷地增加，逐漸的使得一些知識內容存在一定的聯系。此外，在中考過程中，對化學知識的考察難度相對較小，但是考察的知識點非常多同時還非常的瑣碎，在應試背景下，部分教師在授課過程中就更加重視對學生開展記憶性知識訓練，往往都沒有重視對化學知識的整合，也沒有重視在教學過程中培養學生的思維能力。而化學啟蒙不但需要幫助學生打下一定的學習基礎，并且也要幫助學生掌握學習化學的方式。然而因為化學知識相對較為零散，所以教師在教學過程中就應該用重視開展深度學習。要在課堂上給學生講解新知識的同時也應該合理的給學生重溫之前講過的舊知識，這樣才可以使得學生能夠更加深層次的了解化學知識，對化學知識的掌握程度也能夠不斷地增強，進而為學生日后的化學學習打下一定的基礎。結合學生的心理特征，教師要想引導學生進行積極主動的化學深度學習還是存在很大的困難的。所以教師在教學過程中就應該合理的使用單元教學法對學生開展相應的教學，這樣可以有效的激發學生的學習興趣，進而能夠積極主動的進行學習，教師才可以順利的實現深度學習的教學目標。

二、基于深度學習的初中化學單元教學設計存在的問題

1.教學觀念相對較為落后

初中化學單元教學設計法作為一種新型的教學模式，大部分初中化學教師在實際的教學過程中都沒有全面的了解其存在的意義，因此在教學時也沒有重視對其進行使用，就算有少部分教師對這種方式進行使用其使用也存在很多的問題。所以這種情況的出現嚴重打擊了教師使用單元教學設計的興趣和熱情，這樣就會使得教師在觀感上也不認同單元教學設計的教學模式。最終限制了單元教學的發展和使用，沒有將其作用和優勢充分的展現出來，并且也不能夠有效的幫助學生對化學知識進行深度學習，最終初中化學教師在教學時很難構建高效的課堂。

2.沒有重視單元教學，缺少設計意識

初中化學教師在實際的課堂教學時，部分教師都沒有樹立一個正確的化學單元教學設計意識，同時在教學過程中也沒有真正掌握教學時進行單元教學設計的優勢。部分初中化學教師在教學時依舊會受到傳統理念的影響，在課堂上往往會根據習慣使用固化的教學模式，并且也沒有根據具體情況對化學教材的基礎知識內容進行深度的研究和分析，這樣也就會導致教師在教學時很難順利的實現自己的教學目標，學生的化學綜合能力和化學綜合素養也很難得到增強。

三、基于深度學習的初中化學單元教學設計策略

1.教師要重視單元設計的研究

因為初中化學知識內容相對較多，并且非常的零散，因此初中化學教師在教學時要想使得學生能夠更加全面的深刻的理解和掌握化學知識，那么一定要重視開展化學單元教學設計，在這個過程中應該對化學教材的基礎知識進行合理的分解和重組，同時也應該保障化學知識的整體性還有系統性。進而才能夠使得學生在學習化學知識時能夠更加高效。初中化學教師在進行單元設計過程中應該重視對化學整體情況進行全面的詳細的研究和分析，然后在結合學生的學習情況對學生開展相應的教學。除此之外，在深度學習背景下，教師要想順利的完成自己的教學目標，那么就應該通過多種方式開展教學，像是科學的創設教學情景，創新自己的教學方式等等，這樣不但能夠有效地增強課堂的趣味性，并且也能夠增強學生的課堂地位，只有這樣學生才能夠更加積極主動的對化學知識進行學習，才可以使得學生的學習質量和學習效率得到顯著的增強，教師不但能夠順利的構建高效課堂同時也能夠有效的增強學生的化學綜合能力。

2.提升教師的教學能力還有自身的綜合素養

就目前的初中化學教學來講，不能順利的進行單元教學設計的原因有很多。其中化學教師缺乏較高的教學能力還有綜合素養就是不能有效開展單元設計的重要原因之一。雖然說很多教師在授課時可以全面的了解化學基礎內容，但是嚴重缺乏在整體上對化學知識進行科學的單元教學設計能力。因此這也就間接的表明教師在授課時要想使得課堂的教學效果能夠不斷地提高，那么就應該積極的增強自身的綜合素養還有教學能力，要積極的了解單元教學設計在化學教學中的作用和意義，進而合理的對其進行使用。除此之外，教師也應該將化學中的難點問題科學的轉化為生活中的實際問題，進而能夠有效的提升學生的化學能力還有對化學知識的運用能力，使得學生的化學綜合能力得到不斷地增強。

結束語：

在深度學習的背景下，初中化學教師要想使得自己的教學效果不斷地增強，那么一定要重視單元教學設計法的使用，及時的發現其中存在的問題，并且積極的對其進行完善和優化，這樣才可以有效的增強學生的學習質量和學生的學習效率。使得學生的化學綜合能力得到不斷地增強。

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