高職院校創新創業人才培養與高職學生工作發展路徑探究

摘要：為符合科教興國教育發展基本方略，高職院校要倡導并開展學生素質教育，培養學生創新創業能力，并推動高職學生工作的良性發展。基于此，本文對高職院校創新創業人才培養與高職學生工作發展路徑進行探索分析，希望能夠給相關教職人員帶來一定啟發。

關鍵詞：高職院校;創新創業人才;學生工作

引言：創新創業人才培養是一種創新型人才培養方式，屬于教育改革的重要組成部分，與高職學生工作發展關系密切。目前，高職院校的學生工作主要圍繞“培養什么人”和“如何培養”開展，創新創業人才培養屬于其中核心。

一、高職院校創新創業人才培養

（一）創新創業人才培養思路

為培養創新創業人才，高職院校應該確立創新創業教育培養思路。第一，制定培養方案，學校應該以培養創新創業人才為目標，在達成本專業畢業要求基礎上，并在創新創業教師指導團隊的帶領下，進行學生創新創業設計小組建立、探索、實踐等，優秀學生創新創業設計小組可以參加相關競賽項目或進行創業實踐;第二，組建創新創業師資隊伍，學校要組建高效的教師管理隊伍，負責創新創業日常管理工作。此外，為保證學生人文素質與國際化培養同步發展，學校要豐富創新創業師資隊伍，聘請多領域、多地區的專家對學生的創新創業實踐進行指導;第三，教學資源建設，學校要依據創新創業的具體培養目標對其核心課程進行設定，與此同時，也要將學生的自主學習與創新能力納入到培養過程中，以達到提升學生創新創業素質與能力的培養目標[1]。

（二）創新創業人才培養方案

為有效探索與實踐創新創業人才培養新模式，高職院校需設定具體創新創業教育培養方案，具體方案設想如下：第一，完善高職院校培養機制與平臺建設，依據國家創新創業人才培養需求，充分發揮有關校企資源和師資力量，打造人才培養新平臺，在此基礎上建立創新創業人才培養機制，將行業產業資源融入人才培養各環節，有效打破行政與師資壁壘，實現跨行業、跨單位培養資源的互通互動;第二，建立多學科融合的人才培養體制，要有效突破單純的學科壁壘，進行跨學科課程開設的研究和實施，建設交叉學科專業課程群模式，并開展學科融合教學，為高職院校創新創業人才建立廣博的知識基礎;第三，人才培養、科學研究與學科建設協同發展，教學內容與科研成果的有效結合是指將有關理念、知識和方法應用到日常人才培養過程中，將科學研究的資源與教學資源整合，轉化為豐富的教學資源，實現“科研反哺教學”[2]。高職院校可以利用創新創業團隊將最新研究成果應用到學生教學項目中，使學生在學校實驗教學中學習到前沿知識和成果。

（三）強化學生跨界思維

高職院校要把握時代特點，在當前社會新業態不斷涌現的情況下，培養高職學生的跨界思維，如智能化思維、平臺思維、虛擬現實思維等。如在現代體育產業中，在信息技術的助推下，智能健身設備、健身電子產品及健身數據分析系統等相繼涌現，這對傳統體育行業的發展是一個挑戰，因此，體育行業面對此種發展現狀，要創新產業、商業模式，積極將新興技術融入到傳統產業模式中來，形成新興產業發展新模式。

（四）校企合作助推人才培養

高職院校要積極拓展校企合作新單位，擴大實習實訓基地規模，讓學生在實習實踐中培養自身創新創業能力及了解新興技術和知識，進一步培養學生的跨界思維。除此之外，學校也應該創建學校專屬創新創業導師庫，如可以邀請本校優秀校友或者相關校企合作管理人員等，來指導創新創業過程中學生遇到的問題，并且要定期組織培訓，助推創業項目的形成與發展，以完善從理論到實踐全方位高職院校創新創業人才培養體系。

二、高職學生工作發展路徑探究

（一）完善學生工作管理條例

高職院校要以學校的學生培養目標為基礎，不斷完善學生工作管理條例與管理體系。在對學生的管理過程中，學校要具備依法管理意識，以培養遵紀守法好學生為目標，此外，學校要擴展學生工作的管理領域，包括學生的學習生活等方面，以便對學生進行更深入了解。高職院校應該完善學生的就業咨詢體系，及時發布有關就業信息并對學生的咨詢進行及時回復、處理，促進解決學生就業問題。學校各級部門需明確自身工作職責，意識到學生管理工作的重要性，這樣才能有助于完善學校學生工作管理并提高學校管理效率。

（二）以學生工作為中心

學校在開展學生管理工作時要堅持以學生為中心原則，充分體現學生的主體地位。學生管理工作要融入立德樹人等先進教育思想，在利用相關管理條例進行管理的基礎上爭取實現學生自覺、自我管理。實現這一目標是一個長期發展過程，學校要注重對有關教師進行工作指導，要讓學生在學生管理工作中具有主體意識，使學生逐步擺脫被動接受管理的現象，有效提升學生的自我管理和約束意識。

（三）提高學生工作管理效率

高職院校為提高學生工作管理效率本文提出以下幾條建議：第一，學校要將學生的自我管理教育提上工作日程，以促進學生對學校管理工作的認可度和服從度;第二，學校要加強對學校工作人員的管理工作，提高學校管理工作的默契度;第三，提升高職院校學生工作管理人員的綜合管理素質，提高學校學生管理工作的整體管理質量和管理效率。

（四）加強學生工作團隊培訓

高職院校要注意學生工作團隊的培訓工作，首先，在學校建立完善的培訓體系并通過相關課程的開設，提高學生的知識技能;其次，以學校文化為基礎，利用本校資源對學生展開教學工作，從而讓學生更加了解本校特點，協助學校開展學生管理工作;最后，創新培訓方式，如學校可以創新校企聯合模式，為相關學生提供更多管理平臺，以增強學生實踐經驗。這樣的培訓方式能更好培養學生工作團隊的能力，為學校學生工作助力。

結束語：

高職院校創新創業人才的培養是現代新型教育重要組成部分，在順應時代發展潮流的同時，也給高職學生帶來更多挑戰和機遇。現階段高職學生工作較之前也更加主動、及時和創新，有利于推進高職院校的更快、更好發展。

參考文獻：

[1]賴妙金，陳永剛.高職院校創新創業人才培養模式研究與實踐[J].現代制造技術與裝備，2021，57（12）：216-218.

[2]馬浩然.高職院校創新創業人才培養與高職學生工作發展研究[J].造紙裝備及材料，2021，50（10）：139-140.

作者簡介：姜淮（1992.6），男，漢，四川南充人，國家開發大學，行政管理，本科，南充科技職業學院，助教，研究方向：學生工作。