讓課堂教學活起來

朱亞莉

時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才，而創新人才的培養關鍵在于創新型的教師和充滿科學與創造藝術的課堂教學。長期以來，受傳統教學的影響課堂教學中存在著許多弊端，如：教師講授多，學生思考少;教師演示多，學生動手少;師生一問一答多，學生探討研究少;教師啟動問題多，學生啟動問題少;強求一致多，發展個性少;大課堂形式多，個人小組學習少;機械重復練習多，多層次變式練習少;照本宣科多，智力活動少;死記硬背多，鼓勵創新少。這些傾向妨害和限制了學生與生具來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分的正視和嚴肅的對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面"另辟蹊徑"、"獨出心裁"，讓課堂教學活起來。具體來講我認為要做到以下"三活"。

一、課堂氣氛要快活。

心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發，濃郁的激情能充分有效的調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大的激發創新敏感性。可以說，激情是進行創造活動的心理動力。因此，在課堂教學中，教師必須創設民主、平等的師生關系，營造寬松、和諧的課堂氛圍。努力做到"教師教得輕松，學生學得愉快"，讓課堂充滿：情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。

首先，教師要尊重學生。尊重學生的人格，多給他們一些微笑;尊重學生的意見，保護他們的好奇心和求知欲;平等的對待學生，以人文的關懷珍愛每一個學生，讓學生在愛的心境中快活。其次，教師要"討好"學生。所謂"討好"學生，就是與學生做朋友，以一個大朋友的身份融入到學生之中，和學生一起觀察，一起操作，一起討論，打成一片，融為一體。教師不僅要作教學活動的組織者、指導者，而且要成為教學活動的參與者、合作者，與學生平等交往，傾心交流，讓學生在自信中享受快活。

其次，教師要支撐學生。教師要作為學生心靈與學習的支撐者，使喪失興趣的學生興趣盎然，有興趣的學生更加充滿激情;使學習障礙者柳暗花明，學習成功者敢問新路。當學生出現錯誤的認識和偏差時，教師不能全盤否定，要引導學生自己去思考，發現錯誤所在;當學生緊張、壓抑時，教師要給予學生充分的鼓勵，使學生情緒飽滿，敢想敢說，樂于充分表達自己的思想;當學生思維受阻時，教師要給予適時"點撥"，幫助他們克服思維障礙;當學生經過思考得到正確的結論時，教師要給予熱情的贊賞，讓他們體驗成功的歡樂和駕馭知識的樂趣。讓每一位學生在教師智慧的支撐中，自我成功，自我快樂。

二、教學內容要鮮活。

創新不是憑空的臆造，而是靠知識的翅膀才能騰飛。學習唯一正確的方法是讓學生進行再創造，也就是由學生本人把學的知識，自己去發現或創造出來。教師的任務就是幫助和引導學生進行這種再創造工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。"課本知識早已是人類的現成財富，但對于學生來說，通過自己的探索而獲得，仍不失為"新發現"，也是一種創新。可見，創新教育要求教師不能機械的照本宣科，而要動態的傳授知識，使教學內容生動、鮮活。

但是，大多數教師在教學時，其精力主要放在如何擺布課本，如何把課本知識講清，很難做到教學內容的鮮活，更談不上根據培養創新精神的需要科學的選擇和設計教學內容。因而，我們應該重建"教材觀念"，革除"惟書唯上"的陋習。在選擇和設計教學內容時，做到以教材為基本素材，以現實生活為保鮮劑，以歷史和科學為催化劑。

其一，課本也好，教參也好，都應是供選材的基本素材，都可以進行加工處理。教師要善于調整和重組教材，充分挖掘創新因素，補充創新內容。

其二，選擇和設計的教學內容必須注重以學生的生活實踐為基礎，是他們看得見、聽得見，摸得著的，是他們感興趣、樂意做的，是激發他們的好奇心和求知欲的，是能夠使他們提出問題、產生想象的。

其三、要把現有課程內容這些歷史財富和現代的科學技術相結合，使陳舊的教學內容變得生動、鮮活，讓學生在歷史與現代的碰撞中產生靈感。

三、教學策略要靈活。

能調動學生學習積極性、主動性的一切方法，我們都可以叫做教學策略。策略的靈活，有賴于方法的綜合。教材是個例子，課堂教學要憑這個例子使學生能夠舉一反三，推陳出新，關鍵在于靈活的、綜合的教學策略或教學方法。教師可以不拘一格的教，學生可以不拘一格的學，讓學生感到什么都是新的，形成一種極強的求知欲望。教學時可以實地探索、可以用多媒體動畫來演示，還可以通過自制學具的操作來學。

換言之，課堂教學應該是開放的，教學方法應該是多變的。應該努力做到："解放小孩的大腦"，讓孩子多想一想;"解放小孩的眼睛"，讓孩子多看一看;"解放小孩的雙手"，讓孩子多做一做;"解放小孩的嘴巴"，讓孩子多說一說。想、看、做、說都是在教師靈活的、綜合的策略引導下展開的。可以說，教學策略的活，將激發學生學習的創，激發學生學習的新。所以，創新是當今教育的必由之路。只有讓課堂教學充滿快活的氣氛、鮮活的知識、靈活的教法，把每節課都作為學生探索創新的一次歷程，才能真正使課堂教學活起來--充滿快活，實現鮮活，展現靈活！