提升高中化學(xué)教學(xué)效率的策略研究

余志堅(jiān)

摘要：高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果是一線化學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)，教師的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋都會(huì)影響到最終教學(xué)效果。作為化學(xué)教學(xué)工作者，要立足于化學(xué)教學(xué)的自身特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)更有系統(tǒng)性，朝著良性的軌道發(fā)展，改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和弊端，更加有針對(duì)性的展開教學(xué)工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中收獲自我，提高成績。本文圍繞著提升高中化學(xué)教學(xué)效率的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)效率;提升策略

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且它在我們的生活中無處不在，生活是化學(xué)的根植土壤。相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中階段的化學(xué)教學(xué)在新課改的指導(dǎo)之下發(fā)生了思想和模式的轉(zhuǎn)變，在知識(shí)點(diǎn)的難度上也有所增加，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來了一定的難度，針對(duì)某些學(xué)生對(duì)于化學(xué)的畏難情緒和厭煩心理，為了響應(yīng)新課改要求，高中化學(xué)教育工作者要積極探索形式有效的化學(xué)教育方式，全面提高化學(xué)課堂的有效性，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)課程的地位重視，在課堂中運(yùn)用有效的教學(xué)方法，在課下布置有效的教學(xué)作業(yè)，充分利用寶貴的課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師往往囿于傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，教學(xué)問題不斷，且越來越明顯，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前，高中化學(xué)教學(xué)的方法比較落后，以往的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)不能滿足當(dāng)前化學(xué)教學(xué)實(shí)際發(fā)展的需要。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，可能會(huì)在考試中有著不錯(cuò)的成績，但是能力卻沒有得到實(shí)際上的提升。也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)出的是“技術(shù)類”人才，而非我們需要的“創(chuàng)新型”人才，這顯然與高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相違背。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）做好備課工作

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)準(zhǔn)備到實(shí)施，教師的教學(xué)能力受到了較大的考驗(yàn)。如果教師在備課過程中出現(xiàn)問題，存在問題的遺漏，就會(huì)大大降低課堂教學(xué)的有效性。素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施后，教師需要更新教學(xué)觀念，端正教學(xué)態(tài)度，熟悉新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。教師備課不充分會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

因此，在正式教學(xué)中，教師必須給予備課足夠的重視。學(xué)校可以組織教師集體備課，讓化學(xué)教師通過溝通和互相學(xué)習(xí)，采用更系統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，從而形成更加科學(xué)和有效的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的相關(guān)思想，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于教師來說，我們需要充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從更多的角度和更深的層次詮釋數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容發(fā)掘德育素材

在教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要借助化學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)，以此來優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)。教材內(nèi)容不僅是高中教師組織開展德育教學(xué)科研工作的重要依據(jù)，也是高中德育教材融入的主要材料。一方面，為了能夠幫助高中學(xué)生降低理解化學(xué)知識(shí)的難度，高中化學(xué)教材本身就已經(jīng)包含了大量的德育擴(kuò)展知識(shí)材料，如與德育知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)常識(shí)、名人軼事等。從這個(gè)擴(kuò)展角度看，教師在靈活掌握開展高中化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，還能借用這些素材知識(shí)來拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野。另一方面，為了有效保證高中學(xué)生的全面健康發(fā)展，許多教材中都存在德育的相關(guān)內(nèi)容。通過有效利用這些內(nèi)容，教師可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，優(yōu)化德育效果。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“生產(chǎn)堿”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教科書中主要介紹了聯(lián)合制堿法。這種方法不僅大大降低了化工工業(yè)的生產(chǎn)成本，而且減少了化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自然環(huán)境的污染。這種聯(lián)合制堿法的主要技術(shù)發(fā)明者是侯德榜，是我國化學(xué)制堿的先驅(qū)者。從這角度出發(fā)，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國化工工業(yè)發(fā)展時(shí)代背景，讓同學(xué)們對(duì)侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法打破西方近代資本主義國家化工科學(xué)技術(shù)壟斷的局面有更加深入的認(rèn)識(shí)和更了解，進(jìn)而燃起奮發(fā)努力的情懷。在這種氛圍的影響下，學(xué)生自然地就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高德育水平。

（三）改變教學(xué)方式

對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的應(yīng)用水平是很有必要的，但是僅僅通過教師的教學(xué)和講解很難達(dá)到這個(gè)目的。小組互動(dòng)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，在教授化學(xué)元素周期表時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以確保每個(gè)分組中有一個(gè)化學(xué)成績較好的學(xué)生，然后要求學(xué)生背誦和記憶元素周期表的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)不同元素特征的認(rèn)知。然后，讓每個(gè)小組展示他們的研究成果，并分享小組內(nèi)部在學(xué)習(xí)中遇到的困難。最后，教師統(tǒng)一處理。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以改善課堂環(huán)境。

（四）挖掘生活中的化學(xué)素材

在教學(xué)中我們還應(yīng)充分挖掘生活中的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，鞏固自己的知識(shí)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的數(shù)量和濃度”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要在課堂上準(zhǔn)備一些常用的液體，如葡萄糖溶液、生理鹽水、酒精、過氧化氫等，然后提問：“生活中最常見的液體是什么？”教師提出這些問題后，學(xué)生需要進(jìn)行小組交流和討論，認(rèn)真分析和研究物質(zhì)濃度與數(shù)量的關(guān)系。然后教師可以讓學(xué)生自己猜測(cè)，讓他們混合不同濃度的酒精溶液。學(xué)生需要稀釋并測(cè)量液體的體積，這樣學(xué)生才能真正理解體積濃度與粒子數(shù)的關(guān)系，更好地掌握化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的魅力。

（五）重視實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用

在課堂教學(xué)中，教材不僅是教與學(xué)的基礎(chǔ)，而且是重要的教學(xué)資源。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，使抽象的知識(shí)點(diǎn)以直觀、直觀的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解和接受。如今，新高考背景下越來越注重考核學(xué)生的實(shí)踐能力，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中的比例越來越大。因此，我們應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)作用，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，進(jìn)一步探究與開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中要遵循課程改革相關(guān)要求，提高教學(xué)實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，重視課前導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注，挖掘生活中的化學(xué)素材，鼓勵(lì)自主探索，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)提高化學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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