“互聯(lián)網(wǎng)+”時代設(shè)計人才培養(yǎng)路徑

摘要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職學(xué)校如何適應(yīng)數(shù)字媒體的發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的課程體系是新時代的重要內(nèi)容，要不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提供豐富化的教學(xué)資源。因此，本文首先介紹數(shù)字媒體的發(fā)展現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)模式，之后則重點探討互聯(lián)網(wǎng)+時代設(shè)計人才培養(yǎng)路徑，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多層次以及多角度，滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)設(shè)計人才的需要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;設(shè)計人才;數(shù)字媒體技術(shù)

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的快速發(fā)展，與各行各業(yè)的融合也越來越深入，其作為一種新的網(wǎng)絡(luò)模式，也為中職藝術(shù)教育的變革帶來了深刻的影響。中職學(xué)校要基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及教育改革的浪潮，不斷探索新的時期專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效融合，培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)設(shè)計人才。數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)有著密切的關(guān)系，其人才的培養(yǎng)需要與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及創(chuàng)新的發(fā)展要求相適應(yīng)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計人才。

二、數(shù)字媒體的發(fā)展現(xiàn)狀以及人才培養(yǎng)模式

（一）數(shù)字媒體的發(fā)展現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展在深入，數(shù)字媒體技術(shù)獲得了較快的發(fā)展，對人們的視野和思維不斷拓寬，相關(guān)設(shè)計人才需要具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能。數(shù)字媒體的發(fā)展不僅僅影響了互聯(lián)網(wǎng)和IT行業(yè)的發(fā)展，甚至對其他行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響，對于其他行業(yè)的發(fā)展而言也是機遇與挑戰(zhàn)。與此同時，創(chuàng)新是現(xiàn)階段引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的重要動力和戰(zhàn)略支撐，要不斷通過數(shù)字媒體的創(chuàng)新順應(yīng)新的發(fā)展趨勢。

（二）人才培養(yǎng)模式

新時期設(shè)計人才的培養(yǎng)模式要基于復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標，設(shè)計相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)研創(chuàng)”的人才培養(yǎng)模式。

數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)采用“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)研創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有良好職業(yè)道德、適應(yīng)數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)行業(yè)第一線崗位需要和具備應(yīng)用本專業(yè)基本知識、基本技能，熟練掌握外語和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)，能夠從事數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)的二維設(shè)計與制作以及三維設(shè)計等業(yè)務(wù)，具有實際工作能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在教學(xué)改革中，根據(jù)社會需求和人才市場變化，及時對培養(yǎng)方向進行修正，并對職業(yè)崗位和課程體系進行整合。

“學(xué)訓(xùn)產(chǎn)研創(chuàng)”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式指數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)給學(xué)生創(chuàng)造真實工作環(huán)境或仿真工作環(huán)境的教學(xué)方式，在課程學(xué)習(xí)期間或課程結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地或校外實訓(xùn)基地進行實習(xí)或?qū)嵱?xùn)，讓學(xué)生充分感受企業(yè)的工作制度以及工作氛圍，以行業(yè)規(guī)范對學(xué)生的實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)過程進行監(jiān)督管理。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下設(shè)計人才培養(yǎng)方式的缺陷

（一）相關(guān)課程設(shè)計缺乏系統(tǒng)性與全局性。課程設(shè)計的科學(xué)性更有利于人才的培養(yǎng)，能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育的根本目的就在于培養(yǎng)學(xué)生在這一領(lǐng)域中的創(chuàng)新能力，成為社會發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才，只有這樣才能夠發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。（二）專業(yè)教育的內(nèi)容單一。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，設(shè)計人才更需要具有創(chuàng)新意識和多方面的學(xué)科知識，否則學(xué)生的創(chuàng)新能力以及協(xié)調(diào)實踐能力等都會有所缺失，不利于創(chuàng)新型設(shè)計人才的培養(yǎng)。（三）專業(yè)的融合與跨度存在壁壘。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，設(shè)計人才的培養(yǎng)目標不再僅僅局限于單一學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，更加強調(diào)與實踐能力以及創(chuàng)新能力等，而現(xiàn)階段的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)課程受專業(yè)壁壘的影響，學(xué)科融合效果不顯著，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的設(shè)計人才。（四）考核評價體系單一。“互聯(lián)網(wǎng)+”時期對設(shè)計人才的要求更高，復(fù)合型創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展所需要的，但是目前單一的考核評價體系導(dǎo)致學(xué)生知識的學(xué)習(xí)比較僵硬，而且缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生與社會所需要的人才不相適應(yīng)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)路徑

數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用設(shè)計人才的培養(yǎng)要結(jié)合社會發(fā)展以及人才需求，人才培養(yǎng)路徑始終堅持導(dǎo)向性原則、有效性原則、可行性原則及長效性原則，通過構(gòu)建創(chuàng)新性的課堂模式、提供多元化的教學(xué)資源、復(fù)合型人才的培養(yǎng)、系統(tǒng)化多學(xué)科的課程等一系列舉措進行設(shè)計人才的培養(yǎng)，確保人才培養(yǎng)路徑的科學(xué)系統(tǒng)和全面。

（一）采取更為新穎的課堂架構(gòu)

對于數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)來說，課堂上采取“互聯(lián)網(wǎng)+”的實質(zhì)，在于通過互聯(lián)網(wǎng)的資源來有效地優(yōu)化教學(xué)，不斷地擴充教學(xué)的形式和內(nèi)容，彰顯出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。對此，傳統(tǒng)的課堂架構(gòu)是很難滿足信息時代的教學(xué)需求的，需要一個更加新穎的課堂架構(gòu)作為匹配。比如，“互聯(lián)網(wǎng)+”要求將過去單一的線下教學(xué)，改為線上和線下的融合。要求將過去的基本局限于教材知識的課堂思路，改為在教材知識的基礎(chǔ)上，對教學(xué)思路進行進一步的延展。它通過各種教學(xué)平臺來實現(xiàn)課堂互動，打破過去那種“死氣沉沉”的課堂狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的能動性。

為了真正做到讓課堂架構(gòu)服務(wù)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的教學(xué)模式，精美的課件、精良的交互平臺、短小而實用的慕課、微課等，都是教師在課堂當中應(yīng)當注重選用的形式和資源。當然，對這些教學(xué)形式和教學(xué)資源不是簡單地進行拼湊，而是要結(jié)合課程需要，有機地進行整合，從而形成一套服務(wù)于課堂教學(xué)的整體架構(gòu)，促進教學(xué)收益的實現(xiàn)。

（二）使教學(xué)資源變得更為多元化

新時期的專業(yè)教育，要求以更加多元化的教學(xué)資源來提升學(xué)生的“營養(yǎng)”，促進他們在專業(yè)素質(zhì)上面的進一步提升。事實上，多元化的教學(xué)資源非常有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)思路方面的拓展，不斷地學(xué)到各種立足于時代前沿的專業(yè)知識。拿數(shù)字媒體設(shè)計來說，現(xiàn)代化的數(shù)字媒體設(shè)計方案，既要體現(xiàn)出各方面現(xiàn)代化的元素，又要融入本民族傳統(tǒng)的設(shè)計風(fēng)格。甚至還要彰顯出一些具有地方風(fēng)俗特色的設(shè)計元素。再加上藝術(shù)設(shè)計涉及到的學(xué)科知識也是多方面的，需要學(xué)生對多個藝術(shù)門類、多方面的社科知識甚至自然科學(xué)知識都不斷地加強學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生不斷地擴大知識面，不斷擴充自身的認知，才能夠促進自身在專業(yè)素養(yǎng)上面的升華。而在常規(guī)的教學(xué)當中，受制于院校現(xiàn)有的資源，想要實現(xiàn)上述的要求仍然具有一定的困難。特別是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)擴招以來，有限的教學(xué)資源不敷需要的狀況更加明顯。而通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺就能有效地突破這方面的局限。譬如說對于設(shè)計專業(yè)來講，需要強化對于學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。而在過去，在實踐模型的建構(gòu)環(huán)節(jié)上往往是不盡人意的。比如受制于有限的院校資源，學(xué)生實踐活動通常只能夠通過一些虛擬項目來進行開展。但這種做法自然是很難與真實項目同日而語的，主要在于學(xué)生很難親身感知到來自甲方的需要，導(dǎo)致設(shè)計方案與實際需要之間存在一定的差距，沒有明顯的針對性，那么對教學(xué)的效果來說也那面會帶來局限性。

而“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠有效地實現(xiàn)以真實項目取代虛擬項目，教師只需要在線找到與課堂相匹配的資源，就可以在最短的周期內(nèi)聯(lián)系到甲方，實現(xiàn)真實的項目對接，獲得更價值的項目實踐經(jīng)歷。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)生的發(fā)展可以提供豐富多元化的教學(xué)資源，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程也是學(xué)生成長成才的過程，可以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

（三）復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景下，人才競爭愈發(fā)激烈，社會發(fā)展對人才的需求也在發(fā)生變化，新的時代需要復(fù)合型的人才，具備創(chuàng)新能力、理論知識以及實踐能力。對于藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)更是如此，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展以及社會實踐的變化，又給復(fù)合型人才注入了新的內(nèi)涵。從對藝術(shù)設(shè)計人才的要求來看，藝術(shù)人力的人才需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，能夠不斷學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠具備應(yīng)有的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，在進行藝術(shù)設(shè)計時才能夠保持高度的敏感。因此，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)離不開其終身學(xué)習(xí)，要重視專業(yè)化的教育。在初期，要注重藝術(shù)人力人才培養(yǎng)的可持續(xù)性，要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)以及龐大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進行知識的學(xué)習(xí)和設(shè)計能力的提升。比如，在數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再也局限于固定款式設(shè)計的講解，要能夠使學(xué)生能夠?qū)W到多樣化的內(nèi)容，掌握對特定工具的使用。互聯(lián)網(wǎng)時代，特定的軟件版本功能層出不窮，甚至不斷出現(xiàn)新的工具，這就對其學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求，要能夠也了解工具的使用，使學(xué)生能夠在時代的發(fā)展中尋找適合自身設(shè)計需要的工具。

現(xiàn)在，由于數(shù)字媒體藝術(shù)在全社會當中，尤其在城市景觀設(shè)計等領(lǐng)域的進一步普及，在設(shè)計方案上也日益追求定制化、個性化。這也就學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生需要能夠有效融合有關(guān)數(shù)據(jù)信息和個人需要，為用戶提供個性化的藝術(shù)設(shè)計，借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)尋找有價值的數(shù)據(jù)。因此在開展對數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)時，不僅僅是要讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)體系，還需要能夠進行信息處理以及需求整合，只有這樣其設(shè)計的內(nèi)容才更加具有針對性，才能讓學(xué)生懂得如何通過大量的數(shù)據(jù)，吸納讓自己受用的那一部分。

（四）構(gòu)建系統(tǒng)化、多學(xué)科的課程體系和線上線下相結(jié)合的授課模式

中職學(xué)校的課程是設(shè)計人才培養(yǎng)的重要載體，要不斷完善現(xiàn)有的課程體系，根據(jù)實踐和社會發(fā)展的相關(guān)要求進行完善，在這個過程中要加強相關(guān)課程的創(chuàng)新性和特色，開設(shè)具有專業(yè)特色的課程，而且要促進新課程與傳統(tǒng)專業(yè)課程的有效融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型的設(shè)計人才，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)和技能的提升，實現(xiàn)價值創(chuàng)造以及提升競爭實力。與此同時，中職學(xué)校開設(shè)課程時要注重學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才，確保人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性和復(fù)合型。此外，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果與過程進行雙重考核，打破以往的學(xué)習(xí)成果考核為主的局面，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過雙重考核的方式確保學(xué)生成長成才。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人才培養(yǎng)路徑還需要探索將線上與線下有效地開展融合的教學(xué)模式，使得互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)成了新興教育形態(tài)，具有多方面的優(yōu)勢，是教學(xué)改革的重要方向，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果，這就需要積極探索線上線下相結(jié)合的授課方式，不斷拓寬現(xiàn)有的教學(xué)渠道，充分發(fā)揮線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，通過微課、慕課等形式開展課程，并在線下進行同步監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及綜合素質(zhì)水平的提升。與此同時，還需要注重師資的多元化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，還可以聘請有關(guān)專業(yè)人才擔任導(dǎo)師，傳授相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為學(xué)生提供有效的幫助。

（五）重視學(xué)科融合，消除專業(yè)壁壘

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，專業(yè)之間的融合性要求更高，需要充分發(fā)揮綜合學(xué)科的優(yōu)勢，消除專業(yè)壁壘，能夠形成系統(tǒng)全面的設(shè)計課程體系，重視學(xué)科的交叉融合以及實踐項目，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。同時，還應(yīng)該重視對學(xué)生個性化和精準化就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生具備相應(yīng)的能力。在這個過程中還需要注重學(xué)生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面，學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，提升自身解決問題的能力，另一方面要堅持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的教育思路，加強校企合作，并且合理配置其優(yōu)勢資源，從而發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的作用，培養(yǎng)出具有市場競爭力的創(chuàng)新型人才。

（六）建立全過程、多維度的課程考評體系

藝術(shù)設(shè)計課程的評價體系也需要與時俱進，要考慮到人才培養(yǎng)的需要以及課改要求，對學(xué)生進行全方位的科學(xué)的評價，以教學(xué)成果為導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)新能力、實踐能力的考核，建立多維度、全方位、科學(xué)合理的課程評價體系。一方面，中職學(xué)校要注重評價體系的全面性與針對性，要能夠科學(xué)全面地評價學(xué)生，從而形成多元化的考核標準;另一方面要考慮到考評形式的可落實性，能夠通過調(diào)研報告等方面著手，考核應(yīng)該專業(yè)化和多元化，只有這樣才能確保考評體系的完善，從而有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（七）建立高素質(zhì)的師資隊伍

教師是重要引導(dǎo)者和教育教學(xué)的實施主體，直接影響甚至決定了專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機融合的最終成效。但是現(xiàn)階段中職學(xué)校的教師隊伍建設(shè)還需要改進，其問題主要是數(shù)量不足、質(zhì)量不高以及結(jié)構(gòu)不合理等，這些問題的解決都需要高素質(zhì)師資隊伍的建立。一方面，中職學(xué)校要利用自身的優(yōu)勢資源建設(shè)一批具有科研能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力的師資隊伍，便于對學(xué)生進行科學(xué)的指導(dǎo);另一方面，中職學(xué)校應(yīng)該對教師隊伍進行持續(xù)、定期的培訓(xùn)，注重教師能力水平的提升，從而為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。

（八）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制

中職院校雙創(chuàng)教育中學(xué)生和教師是兩個重要的主體，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性與人才培養(yǎng)存在著一定的聯(lián)系，但是就目前而言教師和學(xué)生的積極性有待提高，其中學(xué)生的主觀性比較低;教師的工作責(zé)任不明晰，獎懲機制不健全，這些問題都影響了設(shè)計人才的培養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，設(shè)計人才的培養(yǎng)要結(jié)合校內(nèi)實際情況建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，以確保設(shè)計人才培養(yǎng)模式的落實。在這個過程中可以借助校園的相關(guān)平臺以積極的方式進行宣傳教育，并且通過創(chuàng)業(yè)基金的設(shè)置鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，可以持續(xù)學(xué)生的雙創(chuàng)熱情，防止中途“夭折”。此外，設(shè)計人才培養(yǎng)路徑的形成是一項系統(tǒng)的長期的工作，不是一蹴而就的，在這個過程中要確保各項制度政策落實的長期性，通過這些方式促進學(xué)生的全面發(fā)展，達到人才培養(yǎng)的目標。

五、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)的融合發(fā)展是必然趨勢，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為藝術(shù)設(shè)計課程的創(chuàng)新提供重要支持，與設(shè)計人才培養(yǎng)存在著一定的關(guān)系。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中職學(xué)校教育工作者要根據(jù)現(xiàn)有的大環(huán)境和形勢，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)全面的設(shè)計人才培養(yǎng)模式，對現(xiàn)有的課程體系、評價體系以及授課模式進行完善，始終堅持以實踐為本位，主動適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來的變化，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

作者單位：李寶麗? ? 山東省淄博市工業(yè)學(xué)校

參? 考? 文? 獻

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