STEAM課程之“美麗的絲網(wǎng)花”

朱文博

摘 要：熟悉小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的朋友應(yīng)該都知道“絲網(wǎng)花的制作”是很經(jīng)典的課題，非常適合在小學(xué)四五年級開展?？隙ㄒ矔信笥延X得將現(xiàn)在熱門的STEAM課程與之聯(lián)系在一起，會不會過于牽強(qiáng)了。如果按部就班的教給學(xué)生絲網(wǎng)花的制作步驟，一定不能稱之為STEAM教育，但是換個(gè)思維方式，一朵絲網(wǎng)花里就能融合S-T-E-A-M所有領(lǐng)域的內(nèi)容。下面我就對本課程進(jìn)行一下解讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程? STEAM課程? 整合各領(lǐng)域知識、技能? 解決真實(shí)世界中的實(shí)際問題

Science（科學(xué)）我們在打算做絲網(wǎng)花的之前，首先，要做到的就是尊重事實(shí)。比如說，我們想要做一朵絲網(wǎng)百合，先要觀察一朵真的百合花。觀察花瓣的顏色、數(shù)量、大小以及形狀等等。通過觀察百合花花瓣的大小，來選擇型號合適的套筒;觀察百合花的顏色，選擇合適的絲網(wǎng)。做好了花瓣之后，再根據(jù)鮮花的形狀，將絲網(wǎng)做的花瓣，調(diào)整成相似的樣子。這些選擇和調(diào)試或許都需要多試幾次才能達(dá)到我們想要的效果。

在制作絲網(wǎng)百合的過程當(dāng)中，我們運(yùn)用了科學(xué)的觀察方法，也有反復(fù)的實(shí)驗(yàn)調(diào)試和選擇，這些過程，都是為了更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更真實(shí)的用絲網(wǎng)來體現(xiàn)一朵百合花。

Technology（技術(shù)）選擇合適的工具和材料，并掌握正確的制作方法，是成功制作絲網(wǎng)花最重要的因素。我們這里說到的正確的制作方法，其實(shí)就是掌握正確的制作技術(shù)?！凹夹g(shù)”既包括工具和材料的使用技術(shù)，比如：如何使用尖嘴鉗;怎樣網(wǎng)絲才更節(jié)省等。還包括繞圈-網(wǎng)絲-組裝-整形等絲網(wǎng)花的制作技術(shù)。

Engineering（工程）百度百科中的解釋是：工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解。放在我們本課題中，我們可以將整個(gè)課題實(shí)施的過程看成是一個(gè)工程。

事實(shí)上，也確實(shí)是個(gè)不小的工程。選題，要思考學(xué)生興趣，年齡特征，動手能力。還要考慮教師本身能否順利的保質(zhì)保量的完成指導(dǎo)任務(wù)。由于我們學(xué)校開展課題研究采取的是走班制，孩子們可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡的課題。所以在確定這個(gè)課題之前先做了一個(gè)調(diào)查，確定了參與“美麗的絲網(wǎng)花”課題的大概人數(shù)。然后就是開始按照參與的學(xué)生人數(shù)選購足夠的材料和工具。選購材料和工具也并不是那么容易的事，為了讓孩子們能夠有更多的體驗(yàn)。還專門設(shè)計(jì)了一堂課，大家一起，來貨比三家。比價(jià)格，比銷量，比評價(jià)……最終，我們選擇了三家淘寶網(wǎng)店，各自先少量訂購了一些。因?yàn)橐谑盏綄?shí)物之后，進(jìn)一步的比對，然后再確定一家性價(jià)比最高的，作為我們的長期合作商家。這些都是孩子們的主意，一個(gè)個(gè)小腦袋里，還有著如此精明的消費(fèi)意識。

在課題研究過程當(dāng)中，也是很費(fèi)了一番腦筋。這里的措辭用到了〞課題研究〞，之所以會這樣說，是因?yàn)槲覀冋{(diào)整了以往按部就班學(xué)一步做一步的制作思路。而是讓孩子們先觀察，比如尖嘴鉗，通過觀察尖嘴鉗，去猜測它的功能及用途，并試著做一做驗(yàn)證自己的猜測。在觀察，猜測，實(shí)踐的過程當(dāng)中，就明白〞尖嘴〞的好處是什么，如何用它咬斷鐵絲。除了觀察工具，我們還要觀察材料，比如，體驗(yàn)一下絲網(wǎng)的彈性，多試幾種方法總結(jié)出彈力線怎樣纏繞更結(jié)實(shí)等等。

了解了工具和材料的性能，接下來讓孩子做的就是去拆已經(jīng)做好了的絲網(wǎng)花，在拆的過程當(dāng)中，當(dāng)然是有要求的，是拆不是破壞。拆完了之后還要能組裝上，在拆的過程當(dāng)中了解組裝的過程，并試著發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)。有了這些要求，孩子們就有了目的性，在拆的過程當(dāng)中，就會慢下來，仔細(xì)去探究去思考。為下一步自己獨(dú)立完成一朵絲網(wǎng)花打下了很好的基礎(chǔ)。老師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥一下制作小竅門。使絲網(wǎng)花制作過程更科學(xué)，更合理。

我們通過動腦筋，把一個(gè)經(jīng)典的技術(shù)體驗(yàn)課程融入了項(xiàng)目研究課題的思路，實(shí)現(xiàn)了完美統(tǒng)一，讓孩子們在課題研究的整個(gè)過程當(dāng)中收獲滿滿，既動手又動腦，自主探究的成分也更多一些。當(dāng)然，最主要的還是鍛煉了孩子們的思維，讓他們善于動腦思考，從細(xì)枝末節(jié)處著手，將事情安排得有條理，有次序。只要是有了正確的思維方式，“工程”大小又有何妨？

Art（藝術(shù)）關(guān)于絲網(wǎng)花在藝術(shù)層面的體現(xiàn)，就不再過多贅述。我們在原有的基礎(chǔ)上精益求精，追求更加逼真，更加形象。除此之外，我們還結(jié)合插花藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)插花的層次造型、顏色的和諧搭配和美好寓意的體現(xiàn)，賦予更多的美好。

Mathematics（數(shù)學(xué)）在我校金秋藝術(shù)節(jié)上，絲網(wǎng)花從手工藝品又搖身一變，成了商品。所有的作品都進(jìn)行了成本核算-利潤附加-明碼標(biāo)價(jià)-貨幣交易，這個(gè)完整的商品銷售過程。交易后剩下的商品，都被我們掛在了“儀小手工坊”的微店里，供感興趣的人在網(wǎng)上購買。整個(gè)過程，是體驗(yàn)，更是歷練。學(xué)生們的收獲，是無法估量和計(jì)算的。

STEAM教育所倡導(dǎo)的目標(biāo)是就是整合各領(lǐng)域知識、技能，將知識的學(xué)習(xí)和師生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，解決真實(shí)世界中的實(shí)際問題。這在我們學(xué)校實(shí)施的課程當(dāng)中得到了完美的體現(xiàn)。

我希望學(xué)生能在進(jìn)行動手操作和項(xiàng)目研究時(shí)能有所發(fā)現(xiàn)，引起思考，探究解決方法。在接受知識時(shí)，能有所質(zhì)疑并提出自己的觀點(diǎn)和想法，將所學(xué)所獲在生活中加以應(yīng)用。這也是這些課程實(shí)施的重大意義所在。