淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

覃息娟

摘 要：小學語文作為小學階段的基礎學科，小學語文的教學過程，對于學生的學習成長，有著極為重要的意義。對于小學生來說，不僅需要有效地學習課本的基礎知識，還應該注重對于學生人文素養的培養，在實際的小學生語文教學的過程中，班主任的管理工作也發揮著很重要的作用。本文針對小學語文的現實教學狀況，還有當前小學生的教學工作，以及班主任的管理工作展開研究，找出對應的管理辦法。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

引言

小學作為學生學習的基礎階段，這個階段的學習過程都是極具深遠意義的，影響的是學生未來的學習動力以及學生價值觀的形成。因此，在實際的教學工作中，教師應該加強對于學生人文素養，文學素質的培養。由于小學生的年紀比較小，比較活潑好動，注意力不集中，因此課堂的教學效果并不是很好。由于這些現象的存在，就需要教師不斷進行教學手法的探索互動，以更加有效的教學手法以及管理手段來不斷地提升學生的學習興趣，加強學生實際的學習動力。

一、小學語文教學和班主任管理的現狀與意義

（一）小學語文教學的現狀

目前的小學語文的教學過程，還是以傳統的教學手法比較多，教師比較看重的還是學生基礎語文教學成績的提高。由于傳統的語文教學，平時教學過程比較死板，單一，主要以講授的方式進行，在這種教學方式下，學生很難得到文學氛圍的熏陶。相較于班主任的管理來說，以往的班主任管理比較偏向于課堂紀律，班級班風，學習氛圍等方面的管理工作。班主任很少能夠將教學與管理工作結合起來，因此比較難以實現當前小學語文的教學水平的提升。

（二）小學語文教學與班主任管理結合的作用

小學階段作為學生學習興趣最為濃烈的時候，由于這個時期的學生在各方面的學習都有極大的好奇心，因此班主任的管理工作就變得尤為重要。對于小學班主任來說，作為作為一個管理者，需要了解的是學生的各方面具體情況，因此對于小學生的語文教學來說，也有很大的促進作用[1]。

二、小學語文教學和班主任管理有效結合的措施

（一）將學生對課文的理解與學生的情感結合

小學生因為年齡小，思想各方面還不夠成熟，因此在小學階段就需要多注重許學生的文學的素養，以及價值觀的影響。因為素質教育決定著一個孩子的發展長度，因此在實際的教學過程中，教師需要關注的是學生的實際生活的情感狀態，在小學課本中，很少會有這方面知識的灌輸，但是作為教師就需要加強對于學生三觀的培養以及情感的關注。

比如，教師在課堂上可以選擇一些美文關于母親的文章，在課堂上鼓勵學生進行朗誦活動，通過這種教學方式，引導學生孝順的良好品質。教師應該監督學生進行背誦優秀文學文化，幫助學生樹立正確的思想道德價值觀，通過平時的學習積累幫助學生意識到價值觀的重要性，在這個過程中，幫助想不斷提升個人的文學素養[2] 。

（二）將班級活動與學生的學習結合起來

由于小學階段的學生學習興趣是比較濃烈的，這個時期的學生對于很多事物也都抱著好奇的心理，同時班主任在這個階段中，對于學生起到的作用也是巨大的。在正常的班級活動中，班主任需要將學生的學習內容與班級的主題班會結合起來，進行引導性的學習，由此來幫助學生能夠將知識更好地進行吸收與運用。

比如，教師可以在教學過程中，開展主題班會，就像組織學生進行價值觀的討論，教師可以準備一些關于價值觀的案例作為引導性素材。主題班會作為小學生學習過程的補充，能夠將學生的實際學習能力與學生的綜合素質的發展完美地結合起來。由此來促進學生綜合素質的發展，并由此提升學生的全面發展。

（三）將小學語文與學生人生觀結合起來

在小學語文的教學過程中，教師還需要以自身影響力教會學生做人的基本道理。因為小學生年級比較小，沒有是非觀念，就需要教師幫助他們樹立正確的價值觀，引導他們成長為一個品格高尚的人，小學是很好地培養時機。在小學語文的教學過程中，需要教師結合課文的學習，了解到人性的真善美與假惡丑。教會他們去正確區分這些人性的善惡面。在這樣的教學過程中，教師也可以用一些名人，感動人物作為榜樣，向學生講授真正對于國家人民有用的榜樣的力量。在這些實際的教育過程中，學生就能有明確的做人準則。會朝著一個好的方向去樹立正確的人生觀，也會幫助學生樹立良好的道德底線[3]。

結束語

總體來說，小學生的語文教學是一個很重要的教學過程，對于小學生的基本品質的養成，以及三觀的影響是非常有用的。因此，在這個階段的教學過程中，教師就需要加強自身的教學水平的提升，以更高的要求要求自身完成道德品質的培養過程。在教學的過程中，不斷探索出新的教學方式，引導學生形成正確的三觀，教師在教學的過程中也能不斷提升自身的教學能力。在教學形式中，以主題班會的形式進行教學，在活動中加入實際的教學內容，用以促進學生的實際理解能力，促進學生的全面發展。進而提升學生的道德品質修養，培養學生情感的表達能力。因此，小學語文教學與班主任的管理結合起來共同完成教育過程，對于學生來說，是非常重要的教學過程，對于學生將來的發展，也有極大的教育意義。

參考文獻

[1] 劉玉會， 薛克聽. 淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 中國校外教育， 2016（6）：2.

[2] 張亞男. 淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 課程教育研究， 2017（1）：1.

[3] 王蕓. 淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J]. 科教導刊：電子版， 2017（35）：1.