多媒體在農村小學語文教學中存在的問題及對策研究

蔣靜

摘 要：目前，我國農村小學使用的多媒體技術依然面臨著許多問題，如：教師工作的本末倒置，過度重視課件的制作而忽略了教案撰寫的重要性;教學內容缺少真實的情感，無法吸引學生的注意力;部分教師的無法掌握對多媒體技術的應用。本文就上述問題圍繞“多媒體在農村小學語文教學中存在的問題及對策研究”一題撰文，并從不同角度出發提出一些策略性的建議，希望可以對諸位的工作優化起到些許幫助作用。

關鍵詞：多媒體;農村小學語文教學;存在問題與對策

引言

《語文課程標準》強調，應加強跨領域的研究，并利用現代科學技術，讓學生在相互交叉、滲透、整合的過程中，拓寬自己的眼界，從而達到培養現代化教學的目的。多媒體技術是把文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息融合在一起，并在一定程度上起到了合理的交互作用。

一、鄉村小學語文多媒體技術應用中存在的問題

（一）教師本末倒置，忽視書寫教案，竭力制作課件

一套完整的教學課件，是老師們在計算機上運用自己的技術，在網絡上搜索資料，再按照這些資料，進行加工，既要保證老師的熟練程度，又要耗費大量的時間和精力。在制作課件時，會忽略了內容的深度以及內容的完整性，特別是內容的重點和難點被削弱，哪怕是最完善的課件，也難以滿足全體同學的要求。目前，我國鄉村小學還處在對多媒體技術的初步探索，傳統的教學方法仍然是主要手段，如果一節課都投入到課件中，那么老師就不會再有精力研究課本和編寫教案，從而對學生的學習造成很大的影響。

（二）教學材料缺少真實性，使學生的學習不能集中

課堂上最關鍵的是時間，預先設定的課程必須在一定的時限內進行。而利用了多媒體，無論是操作還是觀看，都要耗費不少的時間。在教室里，雖然表面上運用了一些多媒體技術，但是它對學生的吸引力卻遠遠超過了常規的教學方法。在教學過程中，多媒體只是作為教學的一種輔助工具，如果教學內容過于密集，教學過程中缺少師生的真實交流，老師成為機械的“操作員”，而學員則只是作為單純的“聽眾”，教學重點和難點尚未得到有效的解答。隨著時間的推移，培養學生的書寫能力和閱讀能力也會逐漸減弱。

（三）多媒體技術對教師的職業素養提出了挑戰

如何在教學過程中既能滿足教師的要求，又能滿足廣大學生的需要。制作形式靈活，內容豐富的多媒體教學，對老師的職業素養有很高的要求，教師不僅要精通計算機制作的相關技術，還要具備一定的創作能力和美學素養。特別是年紀較大的老師，他們還是比較依賴于傳統教學方法，他們的技術水平在一定程度上還是難以提高的，這也需要老師們不斷地去研究新的技術和新的技能。

二、農村小學語文多媒體技術應用中出現的問題及對策

（一）教師備課方式應以準備教案為主，制作課件為輔

在鄉村小學的教學中，多媒體技術的運用還處在摸索的過程中，并未得到充分的推廣。針對小學生的生理學特征，如活潑好動、注意力集中時間較短等，老師在教學過程中也要采取常規的教學方法，并通過多媒體輔助教學，達到“畫龍點睛”的目的。

例如，在《爬山虎的腳》中，老師首先要讓學生有一定的時間來熟悉課文，在十分鐘以后，老師會向學生講解生字詞的意思。然后老師把課件上的內容教給學生們，讓他們把課文的第二部分介紹一下攀援植物的成長歷程，然后再把藤蔓的樣子說出來，由于目前的住校都是平房，所以很少能看到爬山虎，所以老師會用影像來為學生展示爬山虎的真實樣貌。并且老師可以通過提問：爬山虎的特征都有哪些？你認為在描述爬山虎時，下列哪個句子最生動？由于對爬山虎知識的缺乏，使其在教學中難以進行想象，因此，老師可以利用各種形式的教學手段，讓學生體會其中的意境，并能有效地解決問題。

（二）多媒體與傳統教學的融合

多媒體技術為學生在課堂上創造了新的學習模式，創造了一個五彩繽紛的教學情境。適當地運用和選擇合適的材料，把現代教育思想和傳統的教學方法有機地融合在一起，讓多媒體成為教室里的錦上添花，而不是以這種形式的傳統教學方法，如果學生長期處在消極的激勵下，就會產生學生的學習疲倦，導致學習效率下降，喪失其應有的作用，因此，必須始終保持對學生在課堂上的主導作用、學生主體作用的重視。

例如，在《與象共舞》的課件制作過程中，可以注意下列幾個要素：1、在教學中，要有與大象共存、與象共舞的畫面，使同學對泰國的風土人情有更深刻的認識，激發其審美意識，激發其學習興趣。2、在小學中，句子、篇章結構訓練是語文訓練的重要組成部分，因此要進行教學的訓練。3、依據當代教學中“要激發學習者的各種感覺”這一理念，運用大量的圖像資料，并通過合理的配樂，創造出一幅與大象共舞的場景，使學生能夠真正地投入到教學中去，從而達到教學效果。4、重視激發學生主動性，以學生為本，開展有效的教學。

（三）教師要提高自己的職業素養

社會在進步，時代在發展，高科技的普及已成為社會發展的必然，而小學生作為民族的中流砥柱，必然要受到現代化社會的影響。作為一名老師，應該先學習并提高自己的技能，提高自己的職業素養，以便在未來能夠更好地滿足工作的需求，并把新的知識傳授給學生。在鄉村，人們對高科技的吸收要比其他地方緩慢，但是要有一種自覺性，不能由于沒有壓力而失去學習的機遇，要在老師的主動的引導下，讓學生掌握更多的新知識，以更好的方式去適應未來的學習和生活。

結束語

總之，在鄉村小學中運用多媒體技術是一種潮流，具有積極意義，是一種有效的手段。但是，多媒體技術的運用中，其缺點也是不可忽略，要正確和充分利用它，才能讓課堂氣氛更加生動活潑，使教學效果得到提升。

參考文獻

[1]張夢圓. 多媒體在小學語文教學中的應用問題及對策研究[D].哈爾濱師范大學，2020.

[2]方章杰. 淺析多媒體技術在農村小學語文教學中的問題[C]//.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（二）.[出版者不詳]，2019：165-166.

[3]龍慧芳. 論多媒體技術在農村小學語文教學中的有效實施[J]. 明日， 2021（11）：1.

本文系廊坊市教育科學“十三五”規劃課題2018年度立項課題《多媒體技術在農村小學學科教學中的有效應用》的成果內容課題號201801095。