小學(xué)書法課的趣味探討

林麗萍

摘要：書法作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，在很多小學(xué)課程當(dāng)中引入了書法課在課堂當(dāng)中對學(xué)生的書法水平進(jìn)行指導(dǎo)。中國的書法可謂是博大精深，衍生出來許多的書法名家以及各種書法體系，這些內(nèi)容都是我國的精華。書法作為我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，小學(xué)教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)書法對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，這樣不僅僅可以為學(xué)生的書法奠定基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生對書法藝術(shù)進(jìn)行傳承和發(fā)展，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的理解程度，幫助學(xué)生學(xué)會尊重中國傳統(tǒng)文化。在小學(xué)書法課程當(dāng)中，教師可以采用趣味教學(xué)的形式來進(jìn)行書法教學(xué)，這樣可以很好的減輕書法練習(xí)當(dāng)中的乏味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法課;書法課堂;趣味教學(xué)

書法作為傳統(tǒng)藝術(shù)是在長久的歷史發(fā)展當(dāng)中積累起來的中華文化，所以教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，要將書法引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中對書法文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解。書法當(dāng)中也包含了許多做人的道理以及語文知識內(nèi)容，比如造字法，形聲字等。所以書法教學(xué)對于小學(xué)教學(xué)來說是有一定幫助的，教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，可以采用趣味教學(xué)的方式來幫助學(xué)生對書法進(jìn)行理解，緩解書法練習(xí)當(dāng)中的枯燥和乏味。教師在采用趣味教學(xué)法進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，要明確的知道智慧教學(xué)法在書法課堂當(dāng)中的重要作用，這樣才能更好的展開教學(xué)。本文主要淺析了趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂當(dāng)中的作用，并且根據(jù)趣味教學(xué)法如何展開課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、“趣味教學(xué)法”在小學(xué)書法課堂中的重要作用

很多教師在進(jìn)行小學(xué)書法課堂教學(xué)時(shí)，仍然保持著陳舊的教學(xué)觀念，這種教學(xué)觀念讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)大多數(shù)情況下都是照本宣科的進(jìn)行教學(xué)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生在課本內(nèi)容上不能進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的思想也永遠(yuǎn)被局限于課本內(nèi)容之中。但是國家現(xiàn)在對于學(xué)生的要求更多的是這種培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及綜合素質(zhì)，這就要求學(xué)生在課堂當(dāng)中一定要具備自己的思想，在課堂當(dāng)中能夠利用自己的思想來進(jìn)行思考，這樣才能更好的將課本當(dāng)中的知識化為己用，根據(jù)課本當(dāng)中的知識進(jìn)行拓展，從而演變出屬于自己的知識。趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂當(dāng)中采用可以更好的拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在書法練習(xí)當(dāng)中改變傳統(tǒng)的模式，這樣可以更好的將學(xué)生的注意力集中到書法練習(xí)當(dāng)中幫助學(xué)生平心靜氣，更好的達(dá)到書法練習(xí)的目的。

傳統(tǒng)的書法教學(xué)往往都是采用臨摹的方法，臨摹的方法固然可以讓學(xué)生對自行進(jìn)行模擬，但是這種情況下所練出來的書法往往會比較生硬，不具有學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)。古代書法大家在進(jìn)行練字時(shí)往往會形成具有自己特點(diǎn)的字，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重開展趣味教學(xué)，拓展學(xué)生的思維，這樣才能更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成屬于自己風(fēng)格習(xí)慣的書法，對于學(xué)生的書法練習(xí)更加有幫助。很多教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)都會采用單一的教學(xué)形式，這種單一的教學(xué)分形式往往都是過于枯燥乏味的，會讓學(xué)生對書法練習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥心理，長而久之的情況下學(xué)生就會對書法有抵觸心情，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對于書法的學(xué)習(xí)興趣越來越低。所以如果教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在書法課堂上能夠真正的喜歡上書法，就可以采用趣味教學(xué)的方法來進(jìn)行教學(xué)。趣味教學(xué)法可以很好的幫助學(xué)生提高對于書法學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的喜歡上書法練習(xí)。綜上所述，在小學(xué)書法課堂當(dāng)中采用趣味教學(xué)法可以更好的幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行書法學(xué)習(xí)[1]。

二、“趣味教學(xué)法”在小學(xué)書法課堂中的應(yīng)用探討

（一）靈活使用名家典故

優(yōu)秀的書法作品當(dāng)中不僅僅包含了作者的高超技能，并且也包含了作者在寫下這幅書法作品時(shí)的思想。教師在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)可以根據(jù)不同的書法作品來采用名家典故的方式幫助學(xué)生在課堂當(dāng)中對書法進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說詩歌是詩人心境的展現(xiàn)，那么書法作品則是書法家心境的展現(xiàn)，不同的書法家在不同的心境下所書寫出來的書法是不一樣的。如果學(xué)生想要真正的掌握書法的內(nèi)涵，就必須對書法作品即書法名家有一定程度的掌握。在這種情況之下教師可以靈活采用名家典故，利用名家典故向?qū)W生灌輸不同書法家的思想，這樣可以更好的幫助學(xué)生對書法家的思想進(jìn)行了解，提高學(xué)生的書法內(nèi)涵。教師在趣味教學(xué)法下可以在課堂當(dāng)中對名家寫下書法作品時(shí)的背景以及作家的經(jīng)歷進(jìn)行介紹，這樣可以更好的幫助學(xué)生自己理解[2]。

比如，在教學(xué)《蘭亭序》的時(shí)候，教師可以對王羲之的生平事跡進(jìn)行介紹。蘭亭集序主要描繪了蘭亭的景致和王羲之等人在此集會曲水流觴的樂趣。王羲之在寫蘭亭序的時(shí)候正與友人清水流殤，好不樂趣，在這種情形之下王羲之所寫出來的《蘭亭序》雖然不及行草書札，但是作為一種典雅飄逸的時(shí)代風(fēng)格又是所有人不能超越的，因此蘭亭序也被稱為天下第一行書。教師在介紹蘭亭序的寫作背景以及王羲之的生平事跡之后可以更好的幫助學(xué)生對蘭亭序進(jìn)行理解，提高學(xué)生的行草能力。

（二）有效使用信息技術(shù)

傳統(tǒng)的書法課堂教學(xué)主要采用臨摹與教師講解的方式，但是這種方式進(jìn)行課堂教學(xué)往往會效率低下，并且學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)也會感到枯燥乏味。隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，教師在進(jìn)行小學(xué)書法課堂教學(xué)時(shí)可以有效的利用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)在小學(xué)當(dāng)中是一種非常常見的教學(xué)形式，越來越多的教師在教學(xué)當(dāng)中都會借用新媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解也可以更加直觀的向?qū)W生展示教師所教授的內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，很多學(xué)生在進(jìn)行書寫時(shí)可能會出現(xiàn)筆畫的錯(cuò)誤，采用信息技術(shù)教學(xué)可以很好的通過視頻的方式幫助學(xué)生糾正正確的筆畫，更加形象的讓學(xué)生記住字體的筆畫[3]。

比如，在教學(xué)的時(shí)候教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在進(jìn)行毛筆書寫時(shí)會對漢字的筆畫掌握不正確。在這種情況之下教師就可以很好地采用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體視頻的形式幫助學(xué)生糾正正確的筆畫，這樣可以更加直觀的在視頻當(dāng)中向?qū)W生展示正確的筆畫，比起教師的書寫形式可以更好的集中學(xué)生的注意力，更好的提高學(xué)生的書法素養(yǎng)。

（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際

教師在進(jìn)行小學(xué)書法課堂教學(xué)時(shí)在課堂當(dāng)中展開教學(xué)應(yīng)該緊密與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣可以更好的幫助六年級學(xué)生對書法課堂進(jìn)行理解，提高學(xué)生的課堂理解能力。生活是藝術(shù)的源泉，書法也是這樣，書法是來自于生活當(dāng)中的，可以說書法也是對生活的一種展現(xiàn)。小學(xué)教師在進(jìn)行書法課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該與生活之間建立緊密的聯(lián)系，這樣可以幫助學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)書法美，也讓學(xué)生在書法當(dāng)中找到生活的影子，這樣可以更好的拉近學(xué)生與書法的距離，幫助學(xué)生提高對書法的認(rèn)同感，提高學(xué)生在書法課堂上的注意力[4]。

比如，在教學(xué)當(dāng)中教師可以布置任務(wù)讓學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的書法。比如每一個(gè)攤販在擺攤的時(shí)都會寫上自己所賣的東西以及價(jià)格，這其實(shí)也是一種書法的體現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生采用相機(jī)的形式將這些書法記錄下來并且在課堂當(dāng)中分享。書法不僅僅存在于書本和名家作品當(dāng)中，書法也存在于我們生活當(dāng)中的每一處地方，學(xué)生只要在生活當(dāng)中處處留心就可以發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中也具有許多的書法美。在課堂上學(xué)生可以對這些自己生活當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的書法進(jìn)行分享和分析這些書法美在哪里，有什么值得進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)的。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)書法課堂教學(xué)當(dāng)中教師要善于采用趣味教學(xué)方式來提高書法課堂的樂趣性，這樣才能更好的幫助學(xué)生在書法課堂當(dāng)中集中注意力，提高學(xué)生對于書法的掌握程度，幫助學(xué)生喜歡上練習(xí)書法。只有學(xué)生喜愛書法，才能更好的在書法學(xué)習(xí)當(dāng)中靜下心來學(xué)習(xí)。我相信在小學(xué)課堂當(dāng)中采用趣味教學(xué)法，一定可以更好的幫助學(xué)生提高書法能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔海軍.趣味教學(xué)法在小學(xué)書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用探討[J].當(dāng)代家庭教育，2021（11）：2.

[2]袁安琪.淺析小學(xué)書法課堂的趣味教學(xué)[J].書法教育，2021（1）：5.

[3]劉永懋."趣味教學(xué)法"在小學(xué)書法課堂中的實(shí)踐應(yīng)用思考[J].國家通用語言文字教學(xué)與研究，2021.

[4]王軍又.提升小學(xué)生書法課堂學(xué)習(xí)興趣的思路探究[J].文學(xué)少年，2021.

課題編號21PTYB099，負(fù)責(zé)人：鄭忠琴，課題題目《鄉(xiāng)村學(xué)?！叭の稌▎⒚山虒W(xué)實(shí)踐研究”》。