不斷強化職業道德素質 全力推進“雙減”工作

韓文鋒

摘要：“雙減”主要針對的是義務教育階段的學生，一是減少校內作業，二是減少校外補課。其意義在于，把生活還給學生和家長，讓學生的學習回歸校園，這樣才能真正提高學校的教學質量，也才能真正提高學生的學習能力，其本質就是減輕學生課業負擔。教師的職業道德是指教師在其職業性生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為本質。一線教師的職業道德素質水平直接決定著雙減工作的順利實施。可見強化教師職業道德是推動“雙減”工作的前提、是“雙減”工作順利開展的重要環節、是學生“減負”，提高教師的責任心，全面實施素質教育的重要保證。

關鍵詞：“雙減”;職業道德;素質教育

為深入貫徹執行黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔（以下簡稱“雙減”），中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。細讀《意見》不難發現，“雙減”主要針對的是義務教育階段的學生，一是減少校內作業，二是減少校外補課。其意義在于，把生活還給學生和家長，讓學生的學習回歸校園，這樣才能真正提高學校的教學質量，也才能真正提高學生的學習能力。其本質就是減輕學生課業負擔，俗稱“減負”，指在教育教學過程中，在注重學生全面發展的前提下減輕學生過多的課業負擔，目的是使學生在“減負"的實施過程中身心等各個方而都得到充分自由的發展，學得輕松，學得實在，是推動素質教育的有效措施。教師的職業道德是指教師在其職業性生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為本質。那么，作為實施“雙減”工作的主體——一線教師，他們的職業道德素質水平直接決定著雙減工作的順利實施。可見強化教師職業道德是推動“雙減"工作的前提。

現階段，我國的基礎教育改革和發展趨勢是正在從應試教育向素質教育轉變，而決定素質教育能否順利實施的一個重要條件就是要“減負"，就是要在教育的過程中，減去學生過重的課業負擔，創造一種使學生的理智活動與情感活動處于和諧狀態下的友好、輕松、愉快的教育環境氣氛，就要求教師以美好的情感投入到教育活動中去，建立一種能促進師生間的感情交流和思想溝通的新型的師生關系，徹底摒棄“師道尊嚴”，“老師和學生木來就不平等”以及“老師在學生前永遠是正確的"等這些陳舊而且是錯誤的觀念，使學生在輕松愉快中獲得個人權利的尊重，獲得知識的滿足和探索的樂趣，從而在不自覺中獲得心智、情感、個性和創造力的全面發展。要做到這一點，就必須強化教師的職業道德，在“減負"以后，學生在繁重的課業負擔中解脫出來有充分的自由支配時間，但這并不是“放羊”，而且要求教師始終以最佳的精神狀態投入到課堂內外，關注教育過程中的每一個細節，關心每一個學生的每一個方面，時刻盡心竭力地對待自己所承擔的工作。同時還要在實施過程中有針對性地解決問題，根據學生的個別特征和需要做不斷的調整以滿足學生的個性發展，從而保證把學生培養成為具有時代精神，適應時代需要的人才。如果教師在給學生“減負"后也給自己“減負”減掉事業心，或掉責任心，不關心學生，聽之任之那么只會造成學生是一盤散沙。這樣不但沒有達到“減負"的目的，反而使學生倒退。可見強化教師職業道德是推動“雙減"工作的前提。

強化教師職業道德是“雙減"工作順利開展的重要環節。“雙減”的目的是為了推動素質教育，而素質教育的水平和效果，在很大程度上取決于教師的素質水平，教師的職業道德則是教師素質的最高表現形式。因此，這就要求每個教師都要愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，時刻做到嚴于律已，為人師表，思想高尚，舉止文明的高尚的職業道德。在加強對學生指導的同時，不斷提高自己的科學文化素質與能力素質，用自己的道德水平和做人方式在學生面前起一個榜樣作用。如果教師把自己的課余時間放在與教學無關的事情上，甚至利用上課時間干私事，教學應付了事，那么這一定會對學生產生不良影響。

強化教師職業道德是學生“減負"，提高教師的責任心，全面實施素質教育的重要保證。提高教師職業道德不僅使教師在學生自由活動后有充足的時間不斷完善自身的教育素質，而且還有時間去充分地關心學生，了解學生，發現其長處、優勢，將其培養成社會發展所需要的人才，同時，強化教師職業道德可以幫助教師處理好各種關系，改掉不正確的教育方向，為素質教育提供良好的條件。

總之，“雙減”工作要順利實施，教師職業道德素質就必須強化，也只有這樣，“減負"乃至素質教育才能達到目的。

參考文獻：

[1]《教育研究》、《素質教育》、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》