淺談小學英語教學與多媒體的有效結合

楊艷

小學英語具有很強的基礎性作用，為了能夠使小學英語教學取得更好的成效，應當適應“互聯網+教育”快速發展的新時代，深入研究多媒體技術與小學英語教學有效結合的方法和策略，努力使多媒體技術的應用取得更好成效。盡管隨著教學模式的改革和創新，加之多媒體教學也越來越得到學校的重視，為促進多媒體技術與小學英語教學有效結合創造了良好的條件，但一些教師在應用多媒體技術方面仍然存在一些模糊認識，科學、系統、有效應用多媒體技術的能力還比較薄弱。對此，應當在深刻認識到多媒體技術與小學英語教學結合的積極作用基礎上，進一步優化和完善多媒體技術應用體系，推動多媒體技術與小學英語教學的全面、系統、有效融合，努力使多媒體技術發揮積極作用，促進教學質量提升。

一、多媒體技術與小學英語教學有效結合的積極作用

1.將多媒體技術科學、系統、有效應用于小學英語教學當中，能夠進一步優化和完善小學英語教學機制，特別是對于構建“線上”與“線下”相結合的教學機制至關重要，如小學生普遍注意力時間相對較短，通過運用多媒體技術創造教學情景，可以使小學英語教學的吸引力更強，進而使學生快速進入學習狀態，同時還能夠運用多媒體技術進一步提升小學英語教學的趣味性，進而使小學英語教學質量得到進一步提升。

2.多媒體技術能夠對各類數據和信息進行綜合處理和管理，因而將其應用于小學英語教學當中還有利于促進教學改革改革和創新，特別是能夠有效解決傳統教學模式中比較普遍的“教師講、學生聽”的不足之處，可以再現教材中的描寫場景，更能夠進行生活化設計，使“人機對話”成為小學英語教學的有效實現形式。

3.大力推動多媒體技術與小學英語教學有效結合，還能夠構建更具有多元化、融合性、互動性的教學載體，如在開展單詞教學的過程中，為了能夠使小學生學會忘記單詞的方法，教師可以通過多媒體PPT開展輔助教學，采取直觀化、演示化、趣味化的方式組織實施，這對于有效開展單詞教學、提升單詞教學質量具有很強的支撐作用。

總而言之，促進多媒體技術與小學英語教學的融合與運用，既是推動教育信息化以及“互聯網+教育”的有效實現形式，而且還能夠推動“互聯網+教育”在小學英語教學中的有效應用，切實發揮多媒體技術在小學英語教學中的支撐性、輔助性功能，強化學生主觀能動性，培養學生對英語的學習興趣，促進教學質量提升。

二、多媒體技術與小學英語教學融合與運用的制約因素

1多媒體技術應用思路缺乏創新

盡管目前多媒體技術在學校教育中的應用越來越廣泛，絕大多數教師都會采取多媒體實施輔助教學，與過去相比已經有了較大的進步和提升，但按照較高標準和要求進行研究與分析，個別教師還應用多媒體技術方面仍然存在一些制約因素，比較突出的就是個別教師在應用多媒體技術方面缺乏思路創新，有的應用多媒體技術不注重趣味性，主要是教材內容的重復;有的則過于依賴多媒體技術，如在運用多媒體PPT進行教學方面的內容過多，教師的作用發揮不夠到位，不注重落實“以學生為中心”的教育思想，還沒有從培養學生英語核心素養入手組織實施，這必然會制約多媒體技術與小學英語教學的有效融合，其功能和作用發揮也相對有限。

2.多媒體技術應用方法缺乏融合

多媒體技術的應用屬于輔助載體，需要運用多元化的方法組織實施，但個別教師還存在多媒體技術應用方法缺乏融合的現象，直接導致多媒體技術的功能、作用無法發揮到最大程度。

例如：有的教師在應用多媒體技術方面主要是通過多媒體PPT組織實施，不注重將多媒體PPT與小組合作學習、探究式學習、生活化教學等進行結合，在培養學生主觀能動性方面相對比較薄弱。

有的都則存在盡管多媒體PPT的應用相對較多，但由于方法缺乏融合性，其功能和作用無法有效發揮，如不注重采取“問題導入”的方式組織實施，而且“思維導圖”的輔助作用也沒有得到有效發揮，在培養學生分析和解決問題能力方面還缺乏全面性。

3.多媒體技術應用領域缺乏拓展

隨著多媒體技術在教育領域應用的不斷創新，許多新技術也已經融入到多媒體教學當中，但一些教師在這方面還沒有進行深入的研究，多媒體技術應用領域缺乏拓展性的問題相對比較突出，直接導致小學英語教學的效能化水平不高。

例如：有的教師在應用多媒體技術開展小學英語教學的過程中，不注重將其與“微課”進行有效結合，而且在遠程教育等方面也缺乏特色化。有的教師不注重將多媒體技術與“教學做一體化”進行有效結合，在引導學生自主學習、互動探究等方面還沒有形成比較健全和完善的應用體系，直接導致多媒體技術與小學英語教學的融合不夠緊密，學生通過多媒體學習和掌握更多新知識仍然比較有限，需要引起教師重視。

三、多媒體技術與小學英語教學有效結合的優化策略

1.創新多媒體技術應用思路

要想使多媒體技術與小學英語教學結合更加緊密，促進多媒體技術在小學英語教學中的科學、系統、有效應用，教師需要在持續創新多媒體技術應用思路，努力使其發揮多元化功能和作用。在具體的實施過程中，教師需要對教學內容進行科學高度，并且要進一步強化多媒體技術的綜合應用，特別是要強化多媒體技術與網絡技術、信息技術等的有效結合。

例如：通過運用計算機軟件編輯具有“可視化”和“抽插式”的“思維導圖”，將歸納教學法與敘事教學法進行有效結合，引導學生歸納出what、where、when、why和how的用法，并且通過“故事化”設計的方式進行化趣味化教學，這對于提升多媒體技術應用效果，強化學生綜合應用能力都具有十分重要的價值。

創新多媒體技術應用思路，還需要教師從培養學生學習興趣、入手組織實施，如在開展單詞教學的過程中，教師可以將多媒體信息技術作為輔助工具，制作趣味性的多媒體PPT學習課件，強化小學生的理解和記憶。

2.融合多媒體技術應用方法

要想使多媒體技術在小學英語教學中發揮積極作用，科學的應用方法，可以使小學英語教學達到事半功倍的良好效果。對此，教師應當將應用多媒體技術作為基礎，將多種多樣的教學方法融為一體，進而提升教學質量。

例如：在教學生了解和掌握wheel，wonderful，understand等詞匯的使用方面，教師可以借助多媒體技術組織實施，教師可以準備錄音機、單詞卡片以及多媒體PPT課件，并且采取Flash動畫的方式進行設計，讓學生在觀看Flash動畫的過程中了解每個詞匯的使用方法。

3.拓展多媒體技術應用領域

多媒體技術可以將文字、圖片、音頻、視頻等進行有效融合，這對于促進小學英語教學資源整合、提升小學英語教學拓展性、強化學生“知識鏈”建設具有很強的支撐作用。因而，教師在應用多媒體技術方面，需要不斷拓展應用領域，使其能夠發揮積極作用。

在具體的實施過程中，教師應當進一步強化多媒體技術應用的針對性和特色化，特別是在課堂教學方面，既要發揮其輔助功能，也要使其要培養學生自主學習能力方面發揮積極作用，如運用多媒體技術制作“微課”，對一些重點和難點知識，教師可以分別制作“微課”，并教給學生進行自主學習和互動探究。

例如：在教學生“What can you do？”句式時，教師可以從網絡上下載一些動畫作品，如《功夫熊貓》中涉及到這類句式的，可以進行剪輯。拓展多媒體技術應用領域，也需要教師將多媒體技術與發揮家長作用進行結合，如將多媒體PPT課件交給家長，讓他們與孩子共同學習和研究等等，既有利于促進親子互動，也能夠使學生學習更我鐵英語知識，如果將“繪本”、“思維導圖”等與之進行配合，還能夠起到較好的引導作用。