小學(xué)高年級數(shù)學(xué)如何提升解決問題的能力

韋益鳳

摘要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于一個(gè)人的一生是非常重要的，可以說是后續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)是一門具有特殊魅力的學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和能力非常重要。文章通過研究當(dāng)前解決數(shù)學(xué)問題存在的不足從而提出提升解決問題能力的措施，希望可以對于提高高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)問題解決能力;措施研究

解決數(shù)學(xué)問題需要人們具備一定的解題方法、數(shù)學(xué)思維等能力。而這種思維能力的培養(yǎng)需要從小開始，日積月累逐步培養(yǎng)的，所以教師們在對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重通過一些知識的講解培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲱}目中的問題，從而解決問題。

一、當(dāng)前小學(xué)高年級在數(shù)學(xué)問題解決能力方面存在不足

1.現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊還是主要依賴教材，采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師也主要是參考教材設(shè)計(jì)課程，長此以往，會(huì)固化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，不利于學(xué)生思維空間的發(fā)展;不利于幫助學(xué)生樹立自主的分析和解決問題的意識。

2.受到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教師們采取學(xué)生主體的教學(xué)方式。但是在教學(xué)過程中，部分教師存在不能真正利用這種教學(xué)方式的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)比較表面，不能真正地培養(yǎng)學(xué)生自主問題從而找到解決問題的方法的能力。

3.教師和學(xué)生的“問題解決認(rèn)知觀”存在偏差。有很多數(shù)學(xué)老師在日常從教學(xué)中主要通過講解習(xí)題讓學(xué)生們知道這道題怎么做，也認(rèn)為只要他們做對了接沒有問題，就具備了解決問題的能力，然而這種認(rèn)知明顯是存在不足的。學(xué)生學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力卻遠(yuǎn)不止此，除了能夠作對題，還包括具備靈活思辨的能力，以及良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和習(xí)慣。

二、加強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題解決能力的措施

1.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)創(chuàng)新能力

辯證地看待傳統(tǒng)教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)改革，傳統(tǒng)教學(xué)中有很多的有點(diǎn)還是值得今天的我們學(xué)習(xí)借鑒的。在今天，我們應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)中的有點(diǎn)與新課標(biāo)要求相結(jié)合，必然會(huì)取得較好成效。例如結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù)來幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識，在這個(gè)過程中，不能盲目，而是找一些具有代表性的題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)分析問題的思維和解題的思路。以四年級上冊數(shù)學(xué)中的加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律來看，在學(xué)習(xí)加法結(jié)合律后引導(dǎo)學(xué)生思考乘法結(jié)合律是否也適用，思考是否也可以采用這種思維方式解題呢，利用這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力與生活相結(jié)合

知識主要來源于我們對日常生活的實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，學(xué)習(xí)知識最終也是希望它可以更好地指導(dǎo)和幫助我們生活。我們可以將培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和學(xué)生的生活結(jié)合起來。例如，結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)一些與大家生活相關(guān)的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如說在培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移思維方面，可以通過一些扮演活動(dòng)進(jìn)行。以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級“位置”的知識學(xué)習(xí)為例，教師可以找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行扮演，以一個(gè)人為中心，讓其余幾人按照你要求的方位站好，看大家是否認(rèn)識了方位，再要求各自說出對于另一位同學(xué)而言，自己處于什么方位，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正體會(huì)到知識和生活的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。

3.拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維

有很多的數(shù)學(xué)題有多種解題的方法，所以數(shù)學(xué)可以說是能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面思考問題的一個(gè)有利條件。在教學(xué)中，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立多方面思考的思維意識。例如在解數(shù)學(xué)題時(shí)尋找?guī)追N不同的解題思路，以這道題為例，“超市進(jìn)了一批蘋果，第一天買了2/9，第二天賣了剩下的1/7，接下來的一天和第二天賣的一樣多，這時(shí)還剩500個(gè)蘋果，請問：超市一共進(jìn)了多少個(gè)蘋果？”，在解題的過程中教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，采用不同的方法來求解。在這里就簡單地采用兩種方法來示例一下：第一種方法，1-（1/7+1/7）=5/7，500÷5/7=700（個(gè)），700÷（1-2/9）=900（個(gè)）;第二種方法，可以將超市進(jìn)的蘋果總數(shù)設(shè)為x，列方程得 x-2/9 x-（1-2/9）x×1/7×2=500，求得 x =900。通過這樣的方式，長時(shí)間鍛煉后，學(xué)生的思維必將更加的活躍。

三、結(jié)束語

小學(xué)高年級對于提高學(xué)生對于知識的綜合運(yùn)用能力非常的重要，可以說是一個(gè)關(guān)鍵期。所以我們在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分重視起來，不再簡單地教會(huì)學(xué)生做題，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們解題的思維。希望我在上文中提出的三點(diǎn)提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題解決能力的策略，可以對以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助，可以有效提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)問題的解決能力。

參考文獻(xiàn)：

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