辟云端課堂蹊徑 塑線上教學品牌

伏圣娟

近期疫情形勢嚴峻，給教學工作的開展帶來巨大壓力。為應對疫情，保護師生健康安全，各地紛紛開啟線上教學。當前的線上教學中，普遍存在學生學習形式單一、自主學習能力不高、課堂互動效益偏低、教學評價難以落實等問題。如何創新教學模式，提高課堂效益，提升學生素養，確保線上教學質量，充分發揮教科研把準方向、反饋校正以及引領提升的作用，是擺在教育工作者面前的重要課題。

為此，泰安市岱岳區臥虎山小學和岱岳區智源小學攜手進行了一些有益的探索。通過基于課程意識和學科本質下的“1+X”多維構建，依托線上教學平臺，以教學評改一體化理念指導下的線上學習為主體，夯實“456”祥云課堂、“最炫線上風”彩云課程、“點亮那顆星”錦云評價三大體系，全力跟進興趣激發、習慣培養、融合式學習、多元化評價等多維措施，共同向走進學生內心、贏得教師芳心、獲得家長滿心的愿景進發。

“456”祥云課堂

面對線上教學的新形勢，學校集思廣益，創設了“456”祥云課堂。

“4”指四種上課形式。釘釘直播、在線課堂、視頻會議、微課推送，四種形式擇情搭配使用。

“5”指夯實五級教研。一級學校統領，指導工作，引領線上教學內容;二級學科教研，統領方向，全面正確解讀教材;三級組內教研，精準把握，精細掌握知識要點;四級班級教研，因材施教，思維碰撞合力共生;五級教師自備，深挖教材，以學定教精準施策。

“6”指線上教學六步。一是心靈守護：每節課前“開心小講堂”，由一位學生講述當天自己開心的事，為接下來的快樂課堂開好頭。二是前置訓練：語文學科，課前3分鐘將古詩背誦任務寫在中間黑板，學生進入在線課堂即開始背誦;數學學科，課前3分鐘將3道計算題寫在中間黑板，學生進入在線課堂即開始做練習;綜合科，課前3分鐘將準備物品、練習要求寫在中間黑板，學生進入在線課堂即開始練習。三是20分鐘精講：教師根據先周備課時的教學內容，利用課件、微課或例題講解等方法對教學重難點進行講授，力求精準點撥。四是15分鐘練習：根據精講內容部分把握本課練習要點，精選學校設計的導學案中的題型進行訓練。五是5分鐘精準輔導：根據班級學情連線學生，對出錯點進行講解，因材施教。六是課堂小結：針對本節課的內容進行線上互動，小結課堂。

為促進“456”祥云課堂的落地，學校也制訂了針對性策略。

一、落實“教學評改”，精準設計教學方案

精確制訂教學目標，做到小而精。線上教學目標要簡單清晰明了，要求適當降低;合理具體可測，當堂完成任務。

精準設計評價任務，做到清而細。任務的設計要具體、明白、清楚。讓學生知道做什么、怎么做、做到什么程度。

精心設計評價練習，做到快而實。在線上課堂教學中，圍繞教學目標，設計診斷性的題目，采用線上作業檢測程序進行診斷性監測，讓學生根據監測情況及時抓好整改，保證教學評改的一致性。

二、夯實習慣養成，提升自主學習能力

抓好課堂規范，建立習慣標準。學校把線下的學習習慣遷移到線上，還原線下課堂學習的日常規范，要求每堂課上下課時播放“上課鈴”“下課鈴”，建立“我們的約定”課前小提示，讓課堂充滿儀式感。

建立線上“規矩”，還原真實課堂。在線教學中，師生處于一種隔空狀態，師生互動過程中，針對師生開麥、秩序混亂的情況，學校專門建立課上連麥規則，保證良好的教學秩序。

立足課堂實際，抓好德育融合。根據各學科線上教學特點，落實線上教學德育工程，積極融入學生心理健康教育，保證學生健康安全、開心愉悅地居家學習。

三、實施雙向互融，提高線上教學效率

在落實好前兩項策略的基礎上，學校還采用線上線下相融合、自主學習小組學習相結合的教學方式，全面提高學習效率。

學習單導學，自主學習。學生依據線上學習單，通過研讀教材，自讀、自評、自解、自悟，完成學習單所提出的任務和要求。

合作交流，學情診斷。在充分自主學習后，學習互助小組組群拍圖展示、在線交流等形式，組織學生討論交流，運用“兵教兵”的方式達到生生互強的效果。對小組都不能解決的問題，小組長整理出疑難，以問題收集單的方式報送給教師。

精講點撥，答疑解惑。采用線上連麥視頻互動的形式，小組學生代表先進行直播講解或展示成果，根據學情反饋答疑解惑，并進行歸納總結。

分層訓練，層層達標。利用“釘釘家校本”“一起作業”等多種小程序軟件布置練習，學生線下完成作業后上傳，教師可在線批閱。

“最炫線上風”彩云課程

為保證線上教學的效果，發展學生個性特長，五育并舉提升學生綜合素養，學校立足實際，架構“最炫線上風”彩云課程。

一、四級推進實施，不斷完善評價目標

打造綜合學科課余活動課程菜單。設立藝術表演作品類、體育比賽類、發明制作類、勞動教育類四大主題課程菜單，為學生全面發展奠定良好基礎。

不斷豐富學生居家學習活動內容。充分利用學生早起床、午餐、線上教學大課間、課后、晚間的時間以及周末，由學生根據個人愛好特長自由選擇開展活動。

搭建個性培養展示交流平臺。學生根據自主選擇的特長項目，自由上報特長展示視頻，在班級小組學習共同體和班級內部，營造交流、互助學習的良好氛圍。

建立自主選擇集中評價成長體系。每個班級安排一名綜合學科教師負責，根據學生上報和申請的情況，每周進行一次評選，周一學生例會時對表現優秀的學生進行及時表揚，待全面復學后根據學生表現進行集中表彰，全面激發學生參與活動的積極性。

二、豐富活動內容，促進學生全面發展

綜合學科課余活動內容共分為四大類，分別是藝術表演作品類，包括聲樂、器樂、舞蹈、相聲、小品、繪畫、書法、攝影等;體育比賽類，包括踢毽子、足球顛球等;發明制作類，包括折紙、剪紙、賀卡制作，科技小發明、小制作等;勞動教育類，包括收拾書桌、打掃衛生、收拾房間、洗刷碗筷、炒菜做飯等，各年級側重不同主題。86AE504A-2E3C-4F7F-B2A8-F432FB2E81E7

三、健全活動機制，全力保證活動質量

建立組織，明確分工。學校統一成立由校長任組長，分管校長、科室主任、級部主任為成員的課程超市活動領導小組，各項活動的開展由學生管理中心具體負責。

人人參與，班級為主。全體綜合學科教師全面負責本級部活動開展情況，各班巡課教師具體負責本班各項活動的申請、評價和表彰工作，各級部對本級部人員要進一步明確分工，周密籌劃，各負其責。

自愿選擇，自由申報。為豐富學生居家學習課余生活，各類課程菜單由學生自主選擇，體育比賽類、勞動教育是必選項，并根據個人實際，自愿申報藝術類、發明創造類一項。

每周一評，交流展示。充分發揮班主任和重點學生的工作積極性，每周六根據具體申報時間安排，學生將個人參與活動的視頻或材料，上傳到班級群，由各班綜合科教師進行整體評價，評選出“追風少年”，利用班級例會時間進行集中表揚，獎勵水滴卡，學生返校后，學校組織考核認定，進行表彰。

豐富活動，輔助教學。正確處理學習與開展活動的關系，認真引導學生利用課余時間積極選取課程菜單，發展個性特長、提升綜合素養，同時保證正常的線上教學秩序。

“點亮那顆星”錦云評價

一、實施星級評價，激發學生學習興趣

實施星級評價模式、小組評價模式、問卷評價模式。制訂“云端美少年評價細則”，做細標準，每位教師根據班級學習互助小組成員的表現，進行星級評價，每天云端反饋時間進行評價。通過評選優秀小組等量化機制充分調動小組長的積極性，日常進行小組學習評比，每周五小組長積分匯總，總結本周情況。采用調查問卷的方式給學生推送診斷試題，設置選擇題和彈性問答題，利用大數據分析等，對學生居家學習情況進行監測。

開放的評價內容，多樣的評價形式，既增添了評價的趣味性和挑戰性，更激發了學生的自信心，點燃了學生的學習激情，挖掘了學生的潛力。

二、落實“五級評價”，確保課堂教學質量

為促進線上教學新模式落地，確保每位教師能夠精簡課堂語言，規范課堂環節，高效利用課堂，及時發現并解決存在的問題，學校積極落實“五級評價”和小結反饋。

一級區教研部門巡課。重在了解各學校線上教學落實情況，分析區域內整體評價策略的針對性和評價效果，及時發現并推廣優秀線上教學經驗，引領區域內教學質量的均衡發展。

二級包級領導巡課。校長不定時巡課，并將問題及時反饋給授課教師。教務處巡課教師分年級進行巡課，填寫每日巡課表，匯總年級中的巡課問題，反饋給級部主任，并在每日總結中進行反饋。

三級年級主任線上巡查。重在發現問題、發現典型做法，年級內做好反饋和分享。

四級班主任進入線上監控。班主任協助任課教師完成學生簽到;督促任課教師填寫“班級線上教學監控表”，匯總本班一天的線上課堂問題，并在下午每日班級小結中進行反饋。

五級家長評教。學校定期發送家長線上問卷調查，根據家長反映的問題，提出的意見及建議，及時調整教學策略。

三點半會議室小結反饋。各級部統一在每天下午三點半進行線上級部例會，按照教師每日分享、級部主任總結反饋、包級領導提出要求進行每日線上教學反饋。不斷加強教學研討，提高教師問題解決及線上教學能力，促進教師專業成長。減輕學生課業負擔，激發學生學習的主動性和自我管理能力，全面提升學生素養。

面對嚴峻的疫情防控形勢，泰安市岱岳區臥虎山小學和岱岳區智源小學攜手共進，全體教師迎“疫”而上，堅守育人初心，積極行動、篤行不怠，立足走進學生內心、贏得教師芳心、獲得家長滿心的愿景，持續探索云端課堂教學的最佳路徑，全力鑄就線上教學品牌。

（作者單位：泰安市岱岳區臥虎山小學）86AE504A-2E3C-4F7F-B2A8-F432FB2E81E7