淺析形體課舞蹈教學中的情感培養

陳春霞 詹園

摘要：伴隨著我國經濟的不斷發展，國家對各類專業技能人才的需求也越來越強，傳統的教學模式已經無法滿足現代社會的需求。想要培養出更多優質的人才，我國教育勢必要進行改革發展，國家相關部門也應該適當的增大投入，以促進我國教育的穩定發展。在這樣的大背景影響下我國舞蹈教育也得到了快速發展，為我國人文事業培養了更多的人才。本文針對現階段的形體舞蹈教學中培養學生情感的對策展開了分析，詳情見下文。

關鍵詞：形體課;舞蹈教學;情感培養

引言：舞蹈教育作為我國教育系統中非常重要的一部分，對學生的綜合素養培養有著極大的貢獻，在素質教育背景下，舞蹈教育的發展也越來越迅速，舞蹈主要是一門通過肢體語言來彰顯情感的藝術類型，動作是舞蹈的主要核心，情感表達也來源于動作。因此舞蹈教師在進行形體教學的時候，不僅要加強對學生形體的指導，還需要通過各種方式來激發學生對舞蹈內涵的理解，讓學生能夠感受到舞蹈表達的情感，進而培養學生的思維能力和創造能力，為學生的綜合素養提升提供依據。本文針對形體課舞蹈教學中的情感培養措施展開了詳細探討，期待本次研究能為舞蹈教學質量的提升提供依據。

一、形體課舞蹈教學中情感培養的重要性

舞蹈是最直接的語言，用一個擁抱來表達“愛”，這是我們最為直接，也是最為真實的語言表達。我們的身體本身就是一種語言，也就是大家常說的肢體語言。舞蹈語言描述過程中，想要傳情達意，不僅僅是通過語言形容，還要有表情和肢體動作的協助。心中的感謝越是細膩，動作出來的質感就越發細膩。要成為一名優秀的舞者，必須要有真情實感，要能表達真情實感，以情帶動，以情動人[1]。教學環節中，首先，要讓練習者尋找基本體態，因為，只有規定了形體美，動作才能隨之改善和美化。其次，要認真分解每一個動作的過程，以及細節處理，要做到精益求精。當你真正體會到心、神、舞三者合一的時候，才算是真正的享受了舞蹈。現如今，舞蹈教學中的素質教育已經變得越來越重要，通過舞蹈教學培養學生的情感素養也成為了舞蹈教學的重要目標之一。舞蹈教學不僅能夠提升學生的審美，還能夠加深學生對舞蹈文化的理解，促進學生的綜合素養提升，為國家培養出更多藝術類人才，滿足國家的文化需求。舞蹈主要是通過人的形體動作來將其內心世界展現出來的藝術形式，在舞蹈中形體也是其情感表達的主要形式，能夠揭示出人物的情感變化，有著非常重要的作用。因此在每一個形體動作中，舞蹈演員一定要做到將內在情感與外在動作相協調，從而展示出舞蹈的真正魅力。舞蹈不僅能夠增強學生的身體素質，還能夠提升學生的修養品質，對于學生來講內在的修養是非常重要的，接觸，舞蹈教學可以幫助他們形成正面價值觀，促進健康成長，除此之外舞蹈教學與肢體語言密不可分，豐富的肢體，對學生的思維能力和運動能力都有著極大的影響，同時舞蹈學習還需要消耗大量的時間和精力，在學習過程中，學生可以通過舞蹈練習鍛煉自身的柔韌性。除此之外，學生還能夠通過舞蹈動作來將內心的情感表達出來，在參與集體舞蹈的時候，學生之間的相互配合還能夠提升團隊合作能力和默契度，創建更加和諧的師生關系和同學友情。

二、形體課舞蹈教學中的情感培養的措施

（一）改變傳統教學方法

隨著我國綜合國力不斷增強，應試教育已經不符合時代需求，想要追求更高的教育水平，就需要轉變教學觀念，通過多樣化的教育措施來培養學生的學習主動性。教師在舞蹈教學過程中要充分了解學生的基礎和特點，并將此作為教學計劃制定的依據，保證學生都能夠充分參與其中。在教學過程中還需要將理論教學與實踐經驗相融合，不僅要設置一些理論課程，還需要增強實踐類課程。在實際教學過程中，教師還需要親自為學生示范動作，將肢體動作和情感相融合，對學生的形體進行適當的講解，確保學生能夠充分理解舞蹈動作中蘊含的情感，明確情感培養的重要價值，與此同時教師還需要避免學生去單純地模仿形體動作，在教師指導結束之后要給學生留有自主練習發揮的空間和時間，同時還要針對學生的疑惑點進行針對性指導，在培養學生主動性的同時，為學生塑造出更加鮮明的舞蹈形象[2]。

（二）科學設置課程內容

科學地設置舞蹈形體課程，也能夠提升舞蹈教學質量，要求教師在形體教學過程中不僅要融入舞蹈類賞析，還需要增加基礎知識類的理論內容，同時還要設置關于舞蹈歷史舞蹈文化類型的課程，讓學生能夠在充分了解舞蹈知識的基礎上展開形體訓練，與此同時教師還需要結合學生的具體學習狀況來設置教學內容，針對學生的學習情況來設置難度不同的課程，對于年紀較小基礎較薄弱的學生盡量設置一些基礎知識與基礎動作，對于具備一定知識的學生可以設置一些連續性動作對學生講解形體情感培養學生的舞蹈情感，總之在形體教學當中，需要針對不同學生的不同能力來調整課程，盡量讓不同階段的學生都能夠得到訓練，進而使教學質量得到提升。

（三）通過動作教學來進行情感渲染

要知道舞蹈是一種動態藝術舞蹈教學過程，中學生學習的方法基本都是模仿教師的動作。由此可見，教師的動作示范質量會直接影響到學生的學習質量。如果教師能夠將動作完美地呈現出來，不僅能夠激發學生對教師的崇拜，還能夠增強學生的學習欲望，提升學生的學習效果，如果教師的示范動作出錯形體表現不好，那么學生在學習過程中也會走樣，學生一旦發現問題會對教師的信任感也大大降低。如果教師一直發現不了，那么學生的舞蹈學習效果和對舞蹈的情感理解也會長久出現偏差。同時教師在動作示范的時候，也應該注重情感表達，通過情感來感染學生，讓學生意識到舞蹈情感的重要性，提升學生對舞蹈情感的理解。

（四）完善師資隊伍建設

最后需要做的就是加強舞蹈師資隊伍創建，創建出更加和諧的師生關系教師，在教學過程中要及時地與學生進行互動交流，通過交流來了解學生的困惑和不足結核這類問題來調整教學方法，與此同時教師還要借助多媒體技術來展開教學，教師可以提前將教學視頻錄制下來，上傳至云端，這樣可以讓學生在不同時間不同地點根據自我需求來學習舞蹈[3]。除此之外，教師還可以通過線上交流的方式來滿足學生的答疑解惑。當然也可以通過多樣化的方式來引進一些新型的舞蹈教師定期的派遣教師去參加培訓，進而為舞蹈教師隊伍注入新的理念。

三、結束語

總而言之，目前的舞蹈形體教學當中還是存在著很多不足，教學過程過于功利，課程內容設置不夠科學，嗯，想要培養學生的舞蹈情感提升教學質量，就需要創新教學方法，創新課程內容設置加強師資建設，來進一步培養學生的舞蹈情感，促進學生的核心素養養成。

參考文獻：

[1]苗苗.高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探索[J].美與時代（下旬刊），2021（3）：142-144.

[2]陳艷.探究高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略[J].科教導刊-電子版（上旬），2019（4）：136.

[3]徐媛媛.心理暗示在高校舞蹈形體課教學中的運用分析[J].張家口職業技術學院學報，2017，30（2）：73-75.

基金項目：本文系教改一般項目“以聲樂和器樂欣賞為導向的<中職音樂欣賞>課程改革與實踐----以北海職業學院中職校為例”（立項編號：2020YJY52）。

作者簡介：

陳春霞（1981年01月02日）女，漢族，籍貫：湖南汨羅，學歷：在職研究生，職稱：講師，研究方向：舞蹈。

詹園（1991年02月23日）女，漢族，籍貫：廣西北海，學歷：本科，職稱：無，研究方向：舞蹈。