三峽大學繼續(xù)教育發(fā)展思考

摘要：近期，普通高校繼續(xù)教育新規(guī)陸續(xù)發(fā)布，各高校繼續(xù)教育學院面臨著變革與轉(zhuǎn)型考驗，轉(zhuǎn)型提質(zhì)已經(jīng)成為高校繼續(xù)教育發(fā)展的共識。文章從學校繼續(xù)教育現(xiàn)狀、目標任務及轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了一些個人思考。

關鍵詞：高校;繼續(xù)教育;轉(zhuǎn)型發(fā)展

一、三峽大學繼續(xù)教育現(xiàn)狀和目標任務

三峽大學從1991至2000年畢業(yè)人數(shù)4425，2001至2010年畢業(yè)人數(shù)27502，2011至今7年中畢業(yè)人數(shù)47377，呈不斷上升趨勢。2001至2010年錄取人數(shù)50242，2011至今39852，呈平穩(wěn)上升趨勢，2011年是前20年來的最高值，截止去年錄取數(shù)據(jù)仍處在最高值下第四位。說明三峽大學繼續(xù)教育保持了一定的發(fā)展速度和適度的規(guī)模。

《2010-2020國家中長期教育規(guī)劃綱要》提出了：加快發(fā)展繼續(xù)教育。大力發(fā)展非學歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學歷繼續(xù)教育。建立健全繼續(xù)教育體制機制。加快繼續(xù)教育法制建設。構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。統(tǒng)籌擴大繼續(xù)教育資源，搭建終身學習“立交橋”。

學校“十四五”規(guī)劃也提出了相應的要求，即：穩(wěn)定本科教育規(guī)模，大力發(fā)展研究生教育，加快發(fā)展留學生教育，積極拓展繼續(xù)教育。繼續(xù)教育規(guī)模穩(wěn)定在13000人左右。探索多樣化的辦學方式、形式、途徑，開展繼續(xù)教育，實施異地辦學、遠程辦學、合作辦學等。

學校對繼續(xù)教育工作的要求從講求規(guī)模向提高質(zhì)量、規(guī)范辦學轉(zhuǎn)型提升。

二、三峽大學繼續(xù)教育發(fā)展的方向和困境

學校繼續(xù)教育何去何從，要么選擇退出高等學歷繼續(xù)教育，專注于培訓;要么從多個方面提升質(zhì)量，打造學歷教育和非學歷教育的品牌。

從目前看，一批雙創(chuàng)高校正逐步主動退出學歷繼續(xù)教育。如清華2002、中科大2009、復旦2013、中山大學2017、北大（本部）、哈工大、武大、東南（本部）2018、浙大2019退出了學歷繼續(xù)教育，專注于培訓方向，湖北省內(nèi)的有武漢大學、中南民族大學等高校2018-2019年相繼退出，現(xiàn)有成人學歷教育科依法依規(guī)做好函授、業(yè)余教育，自考收尾工作。

國家通過出臺各項政策、措施強化了對繼續(xù)教育質(zhì)量的管理。湖北省教育廳辦公室發(fā)布了對全省成人高等教育函授站和現(xiàn)代遠程教育校外學習中心（點）進行年度檢查的通知，列出了主辦高校檢查負面清單和檢查內(nèi)容21條指標，以薄弱站點為抓手，重點檢查“兩個主體責任”落實情況，對檢查項目、檢查內(nèi)容、佐證材料一一作出了具體部署。

三、三峽大學繼續(xù)教育體制建設與創(chuàng)新

1、建議設立“技術與資源部”。信息化不僅是技術問題，其實質(zhì)更是教育問題，信息化的建設過程也是教育變革與創(chuàng)新的過程。從華中科技大學、武漢大學、長江大學、湖北工業(yè)大學的機構(gòu)設置看，都建有類似的“資源與技術部”或技術與學習支持服務中心等。

2、搭建學歷+培訓“立交橋”。以河海大學為例，已經(jīng)與中國水利教育協(xié)會共建了“基層水利隊伍培訓工程”云服務平臺，覆蓋了全國3358個縣級以上水利行政主管部門和工程單位，并以此為基礎，推出了面向水利行業(yè)基層隊伍專業(yè)文化提升工程“培訓+學歷”繼續(xù)教育項目，近五年來共培訓學員近20000人。

3、提供訂單式服務。建設企業(yè)大學和企事業(yè)單位職工繼續(xù)教育基地;加強與專業(yè)學院、教務處、圖書館聯(lián)系，結(jié)合精品課程、在線課堂、電子資源等項目建設，改造和打造繼續(xù)教育和培訓課程，形成有三峽大學特色的互聯(lián)網(wǎng)繼續(xù)教育課程。

4、重點解決發(fā)展瓶頸問題。建設繼續(xù)教育綜合管理平臺，實現(xiàn)業(yè)務全流程線上運行，打通招生、財務、教學、學生服務等緊密相連的各業(yè)務。

作者簡介：向二林、1983年2月出生、男、漢、宜昌市、大學本科。主要研究方向：繼續(xù)教育成招招生錄取及自考學籍辦證等。