高中物理基于新課程改革下的教學思路探究

楊智

摘 要：對于物理這門課程而言，在發(fā)展的過程中主要是以實驗探究為基礎，屬于一門自然學科。就當前的教學工作開展來看，大多數(shù)教師更多的是側(cè)重于學生理論知識的學習，這種學習模式能夠更好地豐富學生的理論知識，積累更多的學習經(jīng)驗，但是對學生自身的學習能力的培育會產(chǎn)生一定的阻力，學生始終處于一種被動的學習狀態(tài)，這對當前學生自身物理學科核心素養(yǎng)的培育目標是相違背的。為此，本文主要是依據(jù)新課程改革下，對于高中物理教學思路的相關內(nèi)容進行進一步的分析和論述。

關鍵詞：高中物理;新課程改革;教學思路

引言

在當前的物理課程內(nèi)容講解的過程中，必須要強化學生的實踐操作能力，進而使其創(chuàng)新思維水平得以極大的提升，在探究的過程中，能夠更好地去激發(fā)學生的主動性，使其能夠?qū)ζ渌季S進行轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。在新課程改革發(fā)展背景下，針對當前教學中存在的一些問題必須要進行優(yōu)化和改善，進而更好的使其教學的質(zhì)量得到保障，教育的學的水平得以極大的提升。

一、高中物理教學思路的內(nèi)容探討

（一）思想上引起重視，給予展示的平臺

在以往的物理課程內(nèi)容講述的過程中，教師更多的專注于學生理論知識的掌握，在高考的趨勢下，針對其教學的內(nèi)容、思路等方面存在一定的問題。為此，無論是學校的相關領導者，還是教師必須要從思想上意識到物理課程教學的重要性，讓學生去分析問題，去提出質(zhì)疑，使其成為真正的“主人”。在新課程改革下，通過該理念的有效發(fā)展，對于傳統(tǒng)的授課來說能夠進行優(yōu)化和完善，這種理念主要是根據(jù)當前的教學對象、課堂的授課目標、教學的內(nèi)容進行優(yōu)化和靈活的更新。作為教師來說，也要突破傳統(tǒng)的守舊觀念，通過一種嶄新的視角對當前的課程內(nèi)容進行授課，讓學生能夠更加積極主動地去學習相關的理論知識，而不是被動地接受。

除此之外，教師也可以給學生搭建展示自我的平臺和機會，給予學生更多的關注度。通過理念的更新，讓學生能夠在課程知識學習的過程中更加的積極。為了能夠更好地提高學生的動手實踐能力，滿足當前國家對于新型人才的培育需求，在這些課程內(nèi)容講解的過程中，也要給予學生更多可實踐和動手的機會。通過理論與實踐之間的有機融合，進而更好地滿足當前學生的學習自信心，使其在具體的探究的過程中能夠更好地去觀察，去操作，使其學習的效果達到最佳。在發(fā)展的過程中，能夠更好地去彌補當前學生各方面能力較弱的局面，更好地提升當前的實驗教學水平，通過各種感覺器官的調(diào)動，進而更好地將其融入到當前的實驗角色中，讓學生有目的有方向地進行操作，以此更好地優(yōu)化當前的課程內(nèi)容，滿足新課程改革的發(fā)展需求。

（二）創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂環(huán)境

在新課程改革下，對于良好課堂的氛圍營造是對學生自身的學習積極性以及主動性也具有直接的影響。通過良好的學習氛圍，學生的思維會始終處于一種活躍的發(fā)展狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛會使學生對當前的課程內(nèi)容不感興趣，參與度不強，針對相關問題的探討不愿意主動去分析，去總結(jié)。為此，在新課程改革發(fā)展背景下，對當前的教學情境來說有了更高的要求和標準。通過具體的情境設置，教師必須要依據(jù)學生的情況進行合理有效的組織和安排，通過各種方式的應用，以一種創(chuàng)新的方式，針對當前教學中所出現(xiàn)的問題進行解決，為學生營造一個溫馨和諧的學習氛圍，使其個性得到凸顯，讓學生針對物理這門學科產(chǎn)生強烈的學習興趣，進而更好的投入到當前的物理課程學習中來。以《氣體、固體和液體》這一章節(jié)為例，在學習的過程中，為了能夠更好地激發(fā)學生的學習積極性，教師通過設置問題的方式情境，進而讓學生在學習的過程中能夠根據(jù)問題進行解答，對其問題的設置來說有很多種，比如說什么是溫度？攝氏溫度的規(guī)定是什么？自然界的一些溫度值有哪些？如何去正確使用溫度計？如何做到讀數(shù)既快又準確？通過這種問題的方式，在此情境下，能夠更好地去調(diào)動學生的學習積極性，在問題的驅(qū)使下進行討論，一方面能夠更好地強化學生對知識的理解，另一方面學生在參與的過程中興趣會更加濃厚[1]。

另外，教師也可以通過網(wǎng)絡媒體的方式進行引導，讓學生能夠通過直觀的圖片、視頻資料進行學習。以《原子核》這一章節(jié)為例，在學習的過程中，針對本章節(jié)的知識來說具有一定的難度，其抽象的概念知識比較復雜。為了能夠更好地強化學生的理解，教師就可以通過網(wǎng)絡媒體的方式進行視頻資料、圖片的播放，比如說原子核的組成、放射性元素是如何衰變的這樣一個過程？微觀世界的基本研究方法有哪些？通過網(wǎng)絡媒體的利用，在此情境下學生能夠更好地針對該章節(jié)的知識掌握得更加牢固，以此獲得更大的進步[2]。

二、結(jié)束語

在新課程改革發(fā)展下，為了能夠更好地優(yōu)化當前的教學內(nèi)容，作為高中物理授課教師必須要依據(jù)當前的實際需要進行各種模式的應用，以一種創(chuàng)新的方式對其滿足學生的實際要求。通過各種教學思路的進一步剖析和完善，以此更好地實現(xiàn)當前新課程改革的發(fā)展目標和要求，使學生自身的學習成績能夠得到極大的提升。

參考文獻

[1]朱繼研.淺析高中物理實驗教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)[J].讀天下：綜合，2018（19）：248-248.

[2]李華.物理學史融入高中物理教學的探析[J].高中生學習，2018，0（11）：165-165.