微課在初中英語教學中的應用路徑分析

劉含玫

摘 要：微課對進一步提高學生的綜合素質具有較大的實用價值，特別是在新的教育背景下，教師要科學地利用好這一工具進行輔助教學，提高學生的英語素養。自從新型冠狀病毒肺炎爆發以來，全國中小學教學工作被迫由線下轉為線上，但卻為整合教育資源提供了渠道。在課堂為主的線下英語教學中，微課的作用十分有限，其功能并沒有得到完全發揮。微課使線上與線下教學有機結合，不僅能更好地提高英語教學效率和教學質量，而且還能提升英語核心素養。

關鍵詞：初中英語;微課;核心素養

引言

微課對進一步提高學生的綜合素質具有較大的實用價值，特別是在新的教育背景下，教師要科學地利用好這一工具進行輔助教學，提高學生的英語素養。自從新型冠狀病毒肺炎爆發以來，全國中小學教學工作被迫由線下轉為線上，為整合教育資源提供了渠道。在課堂為主的線下英語教學中，微課的作用十分有限，其功能并沒有得到完全發揮。線上與線下相結合開展教學，能更好地提高英語教學效率和教學質量。微課以視頻為主要載體，依照教學要求記錄課內外教育教學活動的全過程。微課的教學形式是自主學習，微課的學習本質是教學活動。另外，利用微課不僅可以豐富學生的學習內容，拓展學生的學習方式，還可以有效集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。相比傳統的課堂教學，微課更具開放性，學生在此過程中可以更好地發揮自身的主觀能動性，提升學習效率。但是由于微課時間短，教師的應用方式還有很多不足之處，所以本文將對如何在初中階段開展微課教學提出幾點策略。

1、借助微課開展自主預習，培養初中生的自主學習意識

學生的自主意識是新時期英語教學的培養要求，如果教師能夠將微課形式合理地融入教學中，那么初中生的自主意識和學習能力就能不斷增強。而在以往的教學中，教師對微課存在錯誤性認識，他們將其視為再現教材內容的一種動態形式，在這樣的情況下學生的自主意識就很難形成。因此，為了強化微課教育形式的有效性，培養初中生的自主學習意識，教師可以借助微課開展自主預習，引導初中生利用微課預習新知識，讓他們在信息資源的支持和輔助下，不斷提升自己的自主性和能動性。首先，教師可以對教學內容和教學目標進行解讀和分析，以此為根據制定預習規劃，并通過下載微課資源或者錄制微課視頻的方式，將預習模式轉化為動態教學形式;其次，在學生展開預習活動之前，利用班級群組、公眾號平臺等將微課視頻發放給學生，讓他們結合視頻和教材進行自主預習，引導他們全面了解英語詞匯、語句、英語文本的寫作背景等，并要求他們將預習成果體現在思維導圖等學習工具中;最后，在課堂教學階段展示學生的預習成果，引導他們完善自己的預習體系，從而強化他們的學習效果。在微課的輔助下開展自主預習，不僅可以培養初中生的自主學習意識，還能夠樹立起他們的主體地位。

2、利用微課進行課堂導入教學

導入是初中英語課堂教學中非常重要的環節，導入效果的優劣直接影響學生注意力、教學成果以及學習效率。微課可以從具體的教學需求出發，將圖片、聲音、文字以及影像等資源有機整合起來，從不同的角度吸引學生，使其積極參與教學活動，提高課堂教學的活躍性，最終取得理想的教學效果。例如：“Leisure time”教學之前，教師可以播放包含吉他演奏、鋼琴演奏、足球運動等內容的微視頻。通過觀看視頻，學生不僅能夠對音樂、體育等內容產生濃厚的興趣以及深刻的體會，還能夠促使學生對音樂和體育等產生向往，希望可以與他人分享自己的喜悅，而后全心投入學習中。這樣的方法不僅促使學生深入思考，學習的積極性顯著提升，還能夠順利實現教學目標，在拓展教學內容的同時，有效發展學生的思維。由此可見，教師應在課堂教學中積極將微課應用在導入環節中。

3創設良好的教學情境

在以往的英語教學中，教師比較注重英語讀寫練習，而忽略了英語聽說訓練，這對學生的學習質量提升有一定的限制，不利于核心素養的培養。微課主要是利用計算機軟件播放教學視頻，教師借助視頻或者圖片等創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣，使其積極主動地參與到課堂活動中。創設英語教學情境是培養學生英語核心素養的重要載體，在上課之前，教師可根據教學內容制作相應的微課，營造一種良好的學習氛圍，促使學生進行相應的練習，從而培養學生的綜合英語能力?？谡Z訓練是英語教學中的重要內容，加強學生的口語訓練，是英語學習的基本要求。在英語教學中，教師要充分認識到英語口語教學的重要性。例如，教師可以選擇學生熟悉的影視片段，比如《灰姑娘》中比較適合初中生練習口語的片段，讓學生以小組的形式進行角色扮演?！痘夜媚铩分杏性S多片段可以當作英語舞臺劇本，如組織學生觀看灰姑娘和妹妹、繼母對話的片段，引導學生觀察視頻中的角色數量，以及每一個角色的講話語氣、發音、動作、表情等。在看完視頻后，給學生十分鐘的準備時間，讓他們根據自己的理解，以對話的形式進行分組表演，之后再由其他小組進行評價，最后由教師點評。這部電影的視頻原聲發音非常純正，學生通過觀看視頻，能夠模仿標準的英語發音，從而提升口語表達能力，發展語言能力。

結語

綜上所述，微課教學以其生動、直觀、清晰的形象，為學生呈現了不一樣的學習模式。使教學過程更加直觀、引人入勝和情景化。微課在中學英語教學中的應用，可以提高學生的學習能力和理解力，調動學生學習英語的興趣，提高教學水平。微課教學模式彌補了傳統教學模式的不足，可以通過短短幾分鐘的視頻和簡短的文字、圖片來表達課文中的知識要點，培養學生獨立思考的能力。微課在初中英語教學中的應用越來越廣泛，這種新的教學方式也更加符合當前教學改革的要求，非常值得倡導和推廣。教師在應用微課教學的過程中，也要全面考慮學生實際的學習狀況，結合學生的學習特點和基礎，對教學的模式內容等進行不斷優化，最終才能夠確保其發揮出應有的價值。

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