小學生良好學習習慣培養路徑探索

李桂華?仝玉琳?李慧

摘 要：在素質化教育的今天，越來越多的學校開始注重對學生綜合素養的全面培養。尤其是在學生學習過程中對學生良好學習習慣的培養。良好的學習習慣和適合的學習方法對學生知識把握有著至關重要的作用。小學階段是學生系統性的進行知識學習的啟蒙，因此，在這一階段培養學生良好的學習習慣十分關鍵，好的學習習慣能夠使學生一生受益，重視對學生學習習慣的引導，從小端正學生的學習行為習慣，減輕學生學習的壓力。

關鍵字：小學生;學習習慣;培養

引言

在現代教育中，課堂教學重點逐漸向培養學生良好的行為習慣方向發展，只有具備良好的學習習慣才能夠不斷提升學習效率和學習質量。小學生由于年齡較小，所處階段正是對外界新鮮事物都保有好奇心的階段，容易對完結事物進行模仿，在學習過程中往往會注意力難以集中。為了從小培養學生學習習慣的養成，學校、社會和家庭要共同聯手，保證能夠為學生提供一個輕松舒適的學習環境，讓學生不斷升華自身良好學習習慣，促進學生學習質量的提升。本文筆者將結合自身多年教學經驗，對如何培養小學生良好行為習慣進行一系列的討論，希望能夠對廣大教師和學生起到一定的積極作用。

一、注重思想教育，幫助學生產生認同

為了有效培養學生良好的學習習慣，教師要讓學生從根本上提升對良好學習習慣養成的重視程度，注重對學生進行思想教育引導，只有學生能夠獲得對某件事的認同，從心里接受該項事件，并充分認識到這件事的產生的積極作用，才能夠切實調動自身的主觀能動性，積極主動進行習慣的養成。教師在對學生進行思想教育時，要注重觀察學生的情緒，對學生思想教育的引導要注重方法，教師可以從學生感興趣的方面入手，學生對于自己熟悉的領域有更多的主動權和想法，這就要求教師要充分把握好課堂教育，可以通過列舉具體事例來規范學生的習慣，通過為學生講故事等的方式，讓學生充分認識到良好行為習慣的形成給自己的生活帶來的便利性，從根本上增進學生的自我認同感。

二、開展有效引導，增強學生感知感受

良好學習習慣的養成需要教師充分發揮自身的榜樣作用，為學生行為指導做出引導，讓學生有例可尋，充分借助學生年齡小、模仿能力強的特點，為學生提供好的模仿對象。積極的引導并不限于單純靠教師口述式對學生的學習習慣提出要求，更多的是靠教師言傳身教的榜樣力量，在潛移默化中對學生進行引導，提升學生的感知力。例如教師在日常生活中，要積極與學生主動問好，學生下次也會在相似的環境中遇到教師禮貌問好;在課堂結束時，教師要順手將自己的講桌、教案進行整理，學生在看到后，也會模仿教師對自己的書本和學習工具進行整理。教師要從長期教學過程中保持對學生良好行為習慣養成的引導，能夠時時刻刻給予學生提示，循序漸進，保證學生在長期堅持中養成良好的學習習慣。

三、定期鼓勵機制，幫助學生養成習慣

為了讓學生能夠長時間保持良好的學習習慣養成，教師可以為學生針對性地制定學習習慣養成計劃，并根據學生的具體表現情況，制定相關的鼓勵機制，讓學生能夠在習慣養成計劃中時時刻刻保持活力，通過教師的正向鼓勵讓學生不斷獲得動力。教師可以將每個學生的學習習慣養成計劃做成一面表彰墻，讓學生在看到自己取得的成績時，對自己的行為產生認同感和自豪感，從而能夠保證長期對自己的學習行為進行規范，不斷約束自己，久而久之，學生就會形成自己的價值觀和人生觀，并對自己以后的學習行為進行監督。鼓勵機制讓學生在養成良好的學習習慣過程中獲得他人和自我的滿足感，不斷激勵學生將這種行為習慣堅持下去，為自己未來高效學習奠定堅實的基礎。

四、學會溝通交流，尋求幫助答疑解惑

溝通是解決彼此之間問題的最直接也是最有效的方法。教師能夠在教師要對不同小學生做出的各種學習行為進行溝通和引導，讓學生明確知道哪些行為可取，哪些行為不可取，才能從根本上解決問題。比如某個學生在課堂中注意力不集中，教師這個時候就要及時制止這種行為，并告訴他這樣的行為習慣產生的嚴重后果，告訴學生不良的學習習慣對學生產生的危害，深入了解學生內心的所思所想，借助講故事等的方式對學生進行正向的引導，及時解決學生的各種問題，或者，教師為達到教育學生學會上課認真聽講的教學目標，可以與學生開展角色互換游戲，讓學生扮演老師，給其他同學上一堂課，并評判出自己作為老師喜歡什么樣的學生，通過這種方式，學生就會深刻體會教師上課的心情，不僅教會了學生換位思考，為他人著想，同時規范自己的行為，養成上課認真聽講，積極發言，不搞小動作的優良習慣。

總而言之，小學生就像等待出發的航船，而良好學習習慣是點燃船只啟航的引擎，良好學習習慣的養成促進學生建立高尚的道德體系，提升學生的價值觀、世界觀，激發學生性格特點，培養學生努力進取、朝氣蓬勃的精神，良好行為習慣也會使學生更充分的認識美，創造美，掌握基本的生活技能和技巧，為自己未來的學習奠定堅實的基礎，在正確的行為習慣引領下，成為真正社會所需要的人。

參考文獻

[1] 李香花. 小學生良好學習習慣培養的途徑及方法探索[J]. 吉林教育， 2017（8）：2.

[2] 丁亞蘋. 小學生良好學習習慣培養的途徑及方法探索[J]. 科學咨詢， 2020（46）：1.