基于新課程下農村初中語文教育改革實踐探索

孫晶

摘 要：初中階段是學生學習語文的重要階段，對培養學生的情感表達、語言表達都有積極作用。農村語文教師想要提高語文教學質量，就要基于新課程要求重視對學生綜合能力的培養，因此教師要根據現存農村語文教學中存在的問題進行教學改革，以提高學生的學習水平促進農村語文教學的創新改革。

關鍵詞：新課程 農村語文 初中教育

初中語文教學是我國教育體系中的重要內容，隨著新課程改革初中語文教育目標和內容發生了一定程度的轉變，農村語文教學要基于新課程做出相應的創新轉換[1]。但在農村地區，由于經濟發展相對落后，部分學校的硬件設備、軟件設備都較為缺乏，導致語文教學理念和教學質量相比于城市還較為落后，初中語文教師必須對新課程理念進行深入研究，用先進的教學理念構建初中語文課堂，促進農村初中語文教育的創新改革。

一.農村初中語文教學現狀

（一）學生的學習能力較弱

盡管近幾年我國非常重視農村建設，但是部分農村地區的基礎設施建設仍然較為落后。網絡的普及程度還不夠，導致部分農村中學的教學資源較為落后，大部分的教學資料還是以書面的教輔資料為主，并且初中生能夠閱讀的書籍不多，這些對學生的學習能力都有較大的影響[2]。由于基礎設施的不完備，讓學生的學習受限導致學生大學習能力較弱。

（二）學習內容較為枯燥

盡管素質教育在我國深入發展，但是在部分農村地區教師還是以應試教育為主。部分農村教師的教學理念是通過知識傳授讓學生考得高分，以進入更好的高中，因此教師在教學時以考試內容、教學內容為主。這導致農村中學的語文教學還是應試教育模式，語文課堂學習內容較為枯燥單一，學生學習到的課外知識較少。這不利于學生語文核心素養以及綜合能力的發展。

（三）教學方式單一

由于部分農村的基礎設施建設較為薄弱，導致有些學校的先進設備不完善。部分學校還采用的黑板形式展開教學，還有些學校是幾個教室共用一臺信息設備。這樣先進的教學設備分布不均勻，會導致語文教學質量大打折扣。

二.基于新課程的農村語文教育改革

（一）教師要著力于培養學生的語文核心素養

在新課程教學理念中，重視對學生語文核心素養綜合能力的培養，這樣可以培養出符合社會需要的優秀全面型人才。農村語文教師要著重培養農村初中生的語文核心素養，這樣才能讓學生的發展與社會發展相符合。為此教師可以通過小組合作探究培養學生的自主學習能力和團隊合作意識、通過閱讀教學培養學生的語言表達能力情感感知能力。

在小組合作探究學習中，教師要先把學生分為不同的學習小組。再基于每一節課的學習目標，給小組布置學習任務。隨后給每個小組固定的時間，讓小組成員相互探討并展開積極的思考。以部編版九年級上冊《醉翁亭記》這一課為例，本課的主要教學目標是積累文中的重點詞字句、并背誦、翻譯全文、理解作者的情感。那么教師可以根據這一教學目標，設置小組合作任務：1.解釋下列字的意思，“飲少輒醉的輒”“云歸而巖穴暝的暝”“佝僂提攜的僂”“晦明變化者的晦”“泉香而酒洌的洌”2.請將本文中涉及詞類活用的句子勾畫出來。給學生15分鐘的時間進行討論，隨后請小組成員展示自己的學習成果。

在完成小組探究后，教師要讓學生通讀全文并找學生對文章進行講解翻譯。把重點詞句勾畫出來，讓學生體會重點詞句所展現的作者情感，通過讓學生自主閱讀自主講解的形式培養學生的語言表達能力情感感知能力。

（二）豐富課堂教學提高學生的綜合能力

在新課標理念下，教師不能只注重教材知識的傳授，要通過課外教學資源拓展學生的學習眼界、豐富學生的知識體系，這樣對提高學生的綜合能力有重要幫助。教師在教學時，要在備課環節拓展相應的教學內容，如教師在進行《岳陽樓記》的教學時，可以給學生普及與范仲淹生平相關的知識。岳陽樓記是范仲淹在慶歷新政失敗后被貶鄧州所作，昔日好友滕子京要為他重修竣的岳陽樓作記還附上了《洞庭晚秋圖》。范仲淹答應但他，并沒有去過岳陽樓，因此他所寫的《岳陽樓記》是看圖寫的。教師通過給學生講解范仲淹寫《岳陽樓記》的背景，加深學生對《岳陽樓記》的理解，這樣學生在體會《岳陽樓記》情感時，可以結合作者被貶鄧州的經歷，充分的體悟“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一句所蘊含的情感。這對于提高學生的閱讀理解能力和情感感知能力都有積極作用。

（三）挖掘生活教學資源

農村的教學資源較為匱乏，教師為了拓展語文教學資源可以挖掘農村的生活資源，給學生創設生活教學情境，通過這樣的形式幫助學生對知識有更加全面深入的體悟。

如在九年級下冊《山水畫的意境》這一課為例，意境是情與景的結合，通過對自然景物的描繪表現濃厚的情感。對于農村初中生來說，景是農村最大的優勢之一農村所蘊含的自然景物豐富，教師可以讓學生對周邊的自然景進行觀察，通過對生活中山水景的觀察，來感受畫家的思想感情。教師還可以把農村的自然景物，與文中的山水畫意境進行結合，讓學生在生活中體會山水畫的意境，這樣可以在實際生活中提高學生的閱讀理解能力。

綜上所述農村初中語文教師要基于新課程理念積極轉變教學目標，分析農村教學的劣勢、充分挖掘農村教學的優勢，利用優勢培養學生的語文核心素養。

參考文獻

[1]劉芹.基于農村初中學生核心素養發展的教學改革研究[J].中華少年，2019（24）：55.

[2]陳惠彬.農村初中語文實施生本教育改革的有效策略[J].家長，2019（04）：114-115.