淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

李永鋒

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，信息技術(shù)也取得了長(zhǎng)足發(fā)展。當(dāng)下的社會(huì)也逐漸進(jìn)入到信息時(shí)代，因此對(duì)信息人才的素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。學(xué)校尤其是基礎(chǔ)階段的學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的主基地，在傳授學(xué)生技術(shù)知識(shí)的同時(shí)也越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)探究

信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的開設(shè)最終目的是為了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)其的興趣，本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)展開探究：

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課程既不同于以往的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程，又有別于小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等傳統(tǒng)課程。其特點(diǎn)是由信息技術(shù)學(xué)科的性質(zhì)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)所共同決定的。課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生初步的信息意識(shí)、信息素養(yǎng)和信息技能，集知識(shí)與實(shí)踐于一體，具體特點(diǎn)如下：基礎(chǔ)性：如同傳統(tǒng)課程中的讀、寫、算等基本能力一樣，在當(dāng)今信息時(shí)代中，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)每位公民所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本能力。相關(guān)研究表明目前以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是以往其他任何一門學(xué)科都未曾有過的，伴隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的不斷更迭，軟件亦將處于不斷更新?lián)Q代的狀態(tài)。因此，在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，信息科學(xué)技術(shù)將處于高速發(fā)展和高速淘汰并存的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)上。

教師要做到：讓學(xué)生在有限的課程中學(xué)習(xí)到更多的基本的信息技術(shù)知識(shí)和技能，幫助他們打好基礎(chǔ)，并盡可能地對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到作用，而不至于隨著信息技術(shù)的發(fā)展而很快過時(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中要從培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)角度出發(fā)，將課程的主要內(nèi)容定位在信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上。應(yīng)用性與整合性：信息技術(shù)課程的特點(diǎn)之一便是其廣泛的應(yīng)用性，課程的核心目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生面對(duì)的考驗(yàn)不應(yīng)該是一張張枯燥的試卷和繁雜的術(shù)語(yǔ)、概念，而應(yīng)是如何運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的各類問題;與其他課程相比，小學(xué)信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的整合性，其涉及眾多學(xué)科的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)、電子學(xué)、信息論等，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地滲透和融合其他學(xué)科的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生信息能力的同時(shí)培養(yǎng)其他學(xué)科的素養(yǎng)。趣味性：小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，他們天性活潑，喜歡那些趣味性強(qiáng)的事物，興趣越濃厚，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，學(xué)習(xí)效果自然越好。因此，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上，教師都要重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓整個(gè)教學(xué)過程趣味盎然。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的保障

“平等、民主、和諧”是每一位教師在教學(xué)中都想要達(dá)到的課堂氛圍，教師更要把微笑、贊揚(yáng)、溫馨帶進(jìn)課堂，讓每一位學(xué)生的潛能都能得到淋漓盡致的發(fā)揮。和諧課堂氛圍離不開師生之間的良好互動(dòng)，因此，教師要給予學(xué)生足夠的自主空間，要尊重學(xué)生們的愛好、個(gè)性等，用平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，使各個(gè)層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并成為課堂學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而形成一種寬松和諧的教學(xué)氛圍。

三、合理安排課堂時(shí)間

1.講解新知識(shí)。這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在10分鐘左右。對(duì)于教師的講應(yīng)該言簡(jiǎn)意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，并注意導(dǎo)言的趣味性、調(diào)動(dòng)性。在講的過程中，要突出重點(diǎn)，要把具體的操作步驟進(jìn)行板書。這就要求我們要加大備課的力度，仔細(xì)研究教材，最終保證把課講得游韌有余、恰到好處。

2.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)應(yīng)為25分鐘左右。信息技術(shù)是一門操作性極強(qiáng)的課，教師講得再好，學(xué)生學(xué)得再精，如果動(dòng)手能力差，其結(jié)果也只能是紙上談兵。通過練習(xí)則可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的操作技能，同時(shí)更加深了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和吸收。在練習(xí)的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)性、實(shí)用性、趣味性為前提。

3.課堂總結(jié)。剩余5分鐘左右的時(shí)間，由教師和學(xué)生以談話方式進(jìn)行，學(xué)生先進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约涸谶@一節(jié)課上的收獲和發(fā)現(xiàn);教師再加以總結(jié)，使一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束。這樣的時(shí)間安排，不僅體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的以學(xué)生為主體的理念，而且也適合信息技術(shù)這樣以操作為主的課，更好地提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

四、建立融洽的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣的重要作用更加明顯。小學(xué)階段的學(xué)生尚且沒有能力去辨析自己學(xué)習(xí)的目的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度主要從是否感興趣這一角度出發(fā)。如果學(xué)生感興趣，就會(huì)積極學(xué)習(xí);反之如果學(xué)生不感興趣，那么學(xué)生就不認(rèn)真學(xué)習(xí)。建立融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科感興趣的主要手段，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度影響其對(duì)該教師所教課程的喜愛程度，這就是“愛屋及烏”心理的影響。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。此外，還應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上采用邊講邊練的形式;在應(yīng)用上采取邊學(xué)邊用的策略，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。

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