中職電子教學中創新能力的培養策略

王坦

隨著時代的不斷發展，國家對于創新型人才愈發重視，中職教育的主要目標就是培養出應用型和實用型人才，因此培養其創新思想和能力尤為重要，幫助其在原有知識進行鞏固的基礎上，創造出更多的新物質。為此，基于中職院校電子教學的具體情況，提出在其中培養創新能力的有效策略，能夠有助于電子行業的發展。

一、營造創新型課堂環境

在教學過程中，學生在課堂上的表現以及學習的效率直接決定著學生學習的質量，而課堂的氛圍對于學生的學習有著重要的促進作用。在濃厚的學習氛圍中，學生會不自覺展現自己的學習興趣，會更加想要融入課堂的學習探討之中，這正是我們希望看到的。因而要想在中職電子教學過程中，更好地培養學生的創新能力，那么教師便應當注重對創新型課堂氛圍的營造。一方面，教師可以多采用啟發式的教學方式，電子專業課程教學的過程中，往往會涉及諸多的理論，這些理論對于學生電子技術的掌握以及應用有著重要的意義。教師可以創設問題情境幫學生代入問題，引發自主思考，化教師的主動為學生的主動，從而激發學生的學習興趣，營造創新型氛圍，促進學生能夠更加主動積極地進行思考;另一方面，教師還可以采用小組合作的形式來營造創新型課堂環境，如在研究三極管的時候，教師便可以讓學生組成不同的小組，然后對三極管的特點、應用以及工作狀態等進行探討分析，從而發揮學生的想象，拓展學生的思維，培養中職院校學生的創新能力[1]。

二、注重與實踐結合，培養學生創新能力

理論來源于實踐，最終也是要應用在實踐之中，因而在中職院校電子教學的過程中，教師應當注重將教材中的理論知識與實踐進行結合，從而更好地培養學生的創新能力。對此，一方面，中職院校的教師可以引導學生自主完成電子專業技術實驗，從實驗中挖掘電子專業技術的相關規律，也能夠形成自己的思考以及見解，在實踐中培養創新能力，再將創新意識應用于實踐中，使二者產生有力循環;另一方面，中職院校的電子專業教師還可以將理論知識與實踐結合，讓學生思考在實踐過程中的具體應用;還可以帶領學生參觀一些電子技術產物，讓學生對于電子技術有一個更加深入地了解。這樣通過將理論融入實踐中，不僅能夠加深學生對于理論知識的理解，還能夠促進其對于理論知識的思考，從而培養其創新能力的形成與發展。

三、關注學生差異，實施因材施教

在中職院校的電子教學過程中，每個學生都應當是一個獨立的個體，也就有著自身的獨特性，因而對于不同的問題學生的思考角度以及結果可能都會有所不同，這樣也會導致學生對于電子技術產生不同的想法，也就是不同的創新方式。對此，中職院校的教師便應當注重關注學生的差異以及學生的變化，實施因材施教;而不是千篇一律地進行教學，同樣的教學方式一般并不會適應所有的學生，一些學生的創新能力可能在這種教學方式中被激發出來。但是其他學生的思維也并非不夠活躍，可能只是教學的方式并不能引起學生的共鳴，因而教師要注重多方位引導學生，從而才能對學生的思維予以開發，培養學生的創新能力[2]。

四、總結

隨著社會經濟的逐漸發展，電子技術逐漸融入了人們的日常生活中，電子行業也愈發受到廣泛的關注，因而各個學校都開始設立電子方面的專業，以便于為電子行業的蓬勃發展提供人才供應。中職院校作為一個技術型人才培育的重要場所，對于電子行業專業技術人員的培育也十分重要;不過人才的培養不僅要關注其技術水平，還要關注其創新能力。在教學過程中，教師要革新教育理念、優化教學方式，在鞏固學生的信息技術理論基礎的前提下，注重培養學生的創新能力，讓學生能夠在濃厚的學習氛圍下不斷地創新意識，提高應用能力，這樣才能夠有助于其更好地推動電子行業的發展。對此，中職院校電子專業的教師在營造創新型課堂氛圍的同時，還要注重理論與實踐的結合，關注學生之間的差異，實施因材施教，從而能夠更好地挖掘學生的潛能，為社會培養更多的創新型電子技術人才。

參考文獻：

[1]韓韜.中職電子電工教學中創新能力的培養路徑試析[J].現代職業教育，2021（21）：228-229.

[2]張銘霞.中職電工電子教學中創新能力的培養初探[J].內蒙古煤炭經濟，2020（19）：213-214.72FE336E-46BE-4C63-BD9E-F701361F3167