“看電影，學作文”教學方法初探

焦元鳳

摘要：習作教學是小學語文教學的重要組成部分，習作能力是學生語文綜合能力的重要體現。而寫作能力作為一種語文學習的技能，其提高同樣需要不斷地進行練習。而就目前的小學語文作文教學現狀，其教學形勢不容樂觀，很多小學生寫作處于被動狀態，沒有寫作熱情，甚至懼怕寫作文。寫出來的作文語言貧乏，內容單調，沒有創新，缺少真情實感。究其原因，主要是我們的習作教學還存在很多的問題，而為了能夠充分發揮學生寫作思維，提高寫作能力，需要針對寫作技能進行教學方式的探究。在新媒體行業的迅速發展下，通過電影進行寫作訓練，是目前小學語文作文教學的一個重要途徑。

關鍵詞：習作教學;寫作能力;作文教學;電影;教學方法

一、當前語文作文教學存在的問題分析

關于我國目前語文作文的教學，以城關第二小學為例，很多學生在平時寫作練習中采用的寫作方式為抄、編和臨，抄指的是抄襲習作選上的作文、編指的是學生對于作文寫作，經常胡編亂造一些不切實際的事情而臨則是指學生像臨練字般地仿寫作文，事件一樣，只變換了人物）。更有甚者，在考試時，學生的寫作方法更為簡單，普遍存在“默寫”現象，即將平時背好的優秀作文有選擇地默寫在試卷上，以換取高分。當前對于語文作文的教學，教師通常采用課堂教學的方式，以片段式仿寫要求學生進行寫作練習，其教學模式過于單一，也無法有效激發學生的寫作興趣，無法充分開拓學生的寫作思維。

二、造成當前語文作文教學的因素分析

（一）學生視野狹窄，見聞不廣

針對目前我國小學語文作文教學，學生雖然具有較廣闊的活動空間和自由的支配時間，但相對應的活動往往存在著盲目性、單調性、膚淺性，缺乏有意識的指導。例如在寫一些季節性的景物時，大部分學生寫出的文章語言貧乏，選材不當，描寫不具體.而究其原因是學校的大部分學生都源自不同地區，盡管以農村地區的學生為例，其雖有豐富的素材可攝取，但許多學生不愿到外面去走一走，看一看，導致寫作素材的匱乏，形成作文大都胡編亂造的現象.

（二）閱讀面狹窄，積累不足

雖然目前各個學校都為學生提供豐富的閱讀資料，但家長往往視子女讀課外書為閑書，橫加指責，強迫子女“一心”只讀教科書。而由于學生未能大量閱讀課外書籍，閱讀面較窄，積累不足，缺乏必要的語言文字功底，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時通常產生“無話可寫”或者“有話說不出”，作文內容陳舊，假話、套話屢見不鮮，作文中錯別字連篇，詞不達意，語句不通順現象普遍存在。

（三）教師急功近利

由于“應試”的壓力以及仍存在相當大一部分學校相對封閉，作文教學單一、枯燥，作文指導機械化。作文教學形成了“兩周一次作，教師命題，指導學生寫，教師批改”的僵化的傳統教學模式。甚至押題、猜題、套題;讓學生讀背范文，忽視了系統、有規律的作文教學，于是，出現了“應試作文教學”的局面，忽略了對學生應有的作文能力的培養，抑制了學生個性，影響了學生的可持續發展。

三、“看電影、學作文”——小學語文作文的教學方法創新

看電影學作文模式是目前小學語文作文教學實施的一種創新型教學方法。電影是一門高度濃縮的藝術，它參給予觀眾更為直接也更為深刻的感受。電影與作文在主題、素材、故事完整性、表現手法等多方面幾乎同出一轍。欣賞電影后，可以分析表現手法，把握精妙，進行模仿寫作，也可以就電影主題引發學生的情感跳動，從而讓學生文思涌動。

（一）觀看電影，積累素材

通過利用觀看電影的新型作文教學模式，能夠進一步激發學生對作文學習的積極興趣，并且鼓勵學生在觀看電影的過程中積極主動地積累豐富的寫作素材，針對不同類型的作文，例如寫人作文主要引導學生在觀看電影的過程中注重人電影中人物形象以及人物事例的描述，積累好詞佳句。針對寫景的作文，則引導學生深入挖掘電影中對美景的描述。不同角度，通過電影能夠進行不同的素材積累，以此豐富學生的語言知識和素材庫，幫助學生在看電影的過程中為寫作打下基礎。

（二）欣賞電影，學習手法

針對看電影學習寫作的方法，教師應根據學生對電影的喜愛程度，鼓勵引導學生深入欣賞電影，從中挖掘對應的人物、事例以及景物的表現手法，進一步引導學生就電影中的洗衣機類似于夸張、渲染等手法進行欣賞學習，挖掘其中的人物思想，并且充分拓寬自身的寫作思維，以此大大提高對作文的學習。

（三）總結電影，分析仿寫

針對目前的看電影學寫作，其教學方式能夠有效活躍課堂氣氛，結合生活實際大大提高學生的學習興趣，展開學生的討論話題。為了能夠有效通過觀看電影提高學生的寫作水平，教師應引導學生對電影中呈現的手法進行總結，并且鼓勵學生自行選擇感興趣的片段進行仿寫，大大加深了學生對作文寫作的訓練。

四、總結

寫作作為當前語文教學中的一項重點技能，其要求學生通過不斷練習進而達到一定的寫作能力。而看電影學作文的教學方式進一步提高了學生對作文教學的興趣性，同時有效促進了教師的作文教學質量，提升了學生的寫作能力，并且大大鼓勵學生發揮思維能力進行創新寫作。

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