如何創(chuàng)設(shè)小學語文寫作高效課堂

王瀾

隨著新課程改革的不斷深入，小學語文作文教學越來越受關(guān)注。對于現(xiàn)階段而言，很多小學生的作文大多像流水賬，缺乏對生活的思考，只是在應付教師布置的任務。這種現(xiàn)狀亟須改變，教師和學生需要共同努力改變現(xiàn)狀。本文對當下小學語文教學，探究了相關(guān)的解決對策。

一、重視積累，豐富寫作素材

對于寫作的表達，必須要不斷地做好語文知識的積累，積累自己的寫作素材，應用到自己的寫作當中，形成完整、規(guī)范的寫作內(nèi)容。所以教師要從低年級的語文教學活動中，幫助學生建立積累的意識，能夠在展開積極學習的過程中，豐富自己的語文知識庫，并能夠應用到自己的寫作當中，做到有話可寫。

如在低年級的語文學習中，首先會展開漢字的識記，那么對于詞語的認知，理解是展開積累的第一步。學生通過語文學習來對應地掌握不同詞語的含義和應用情境。才能在自己使用詞語的過程中來將自己的意思表達準確，這也是我們在課堂學習當中應該做到的事情。那么對于寫作課堂的構(gòu)建，教師就可以設(shè)置對應的優(yōu)秀素材的講解，幫助學生做好積累工作。

二、重視觀察，激發(fā)寫作靈感

在語文學習當中，我們主要是以閱讀的方式來展開課文的學習，那么我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然作者的體裁不同，描寫人事物不同，但是他們都有一顆善于觀察的心，能夠?qū)娜宋镆约氈碌孛鑼懯址ㄕ故境鰜恚M行具體、形象地刻畫。所以說我們要意識到藝術(shù)是來源于生活的，在課堂教學中，帶領(lǐng)學生展開積極的觀察，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，可以激發(fā)學生的寫作靈感，提升寫作水平[1]。

對于學生觀察能力的培養(yǎng)，我們也可以在課堂上來進行鍛煉。如可以準備一些生活化的事物，如以一盆花為對象，讓學生展開仔細地觀察。然后結(jié)合自己所觀察到的內(nèi)容來展開寫作練習。那么就可以讓學生在不斷地觀察當中，提升對于事物信息的敏感程度，構(gòu)建更加寬闊的語文思維，激發(fā)寫作靈感。這就是觀察生活的作用，讓學生領(lǐng)悟生活所帶來的美感，不同事物傳遞出來的情感，并能夠豐富自身的語文涵養(yǎng)，激發(fā)寫作靈感。

三、重視練習，打好寫作基礎(chǔ)

對于寫作能力的培養(yǎng)，更重要的還是要能夠以多寫、多練的方式來展開細節(jié)上的完善。在教師的正確指引下，才能更有針對性地加以練習，實現(xiàn)進步。所以教師要能夠從多樣的練習方式當中，來帶動學生的寫作練習。

如對于不同階段的語文學習，我們可以以不同的形式進行寫作練習。如低年級的寫話練習、片段寫作練習，中高年級的模仿寫作練習等。如三年級上冊第二單元的習作要求就是“寫日記”。我們可以結(jié)合本單元的課文，如《鋪滿金色巴掌的水泥》，學習課文所傳遞出來的情感和描寫手法，并能夠在自己的寫作當中加以應用。那么同時教師也可以結(jié)合一些繪畫資源、多媒體技術(shù)，豐富寫作練習情境，讓學生能夠在不斷地練習當中具備良好的寫作能力。

四、開展課外閱讀，積累寫作的素材

教師可以引導學生參與到課外閱讀的活動中，來對寫作素材進行積累。教師應該選擇一些學生感興趣的書籍來引導學生進行閱讀，以此來幫助學生獲得豐富的知識和積累。由于這一本書集中具有較多新奇的故事，并且具備較強啟發(fā)性，而且學生還能夠?qū)ξ恼驴焖俚剡M行理解，所以非常適合學生來進行閱讀。之后，教師可以為學生提供以下的閱讀任務：通過對書籍中的故事進行認真地閱讀，選擇其中的一篇來完成文章后續(xù)的創(chuàng)作。通過為學生提供這樣的閱讀任務，能夠有效地幫助學生對寓言故事進行積累的同時，來拓展自己的思維想象力，并且學生在進行后續(xù)的創(chuàng)作時，就能夠?qū)⒆约悍e累到的寫作素材來進行充分的應用[2]。

五、總結(jié)

寫作有一定的難度，是學生最難掌握的內(nèi)容，因此，教師應對造成學生寫作學習困境的原因進行探究分析，有針對性地改進完善寫作教學，促進小學作文教學的發(fā)展。教師要改變教學方式和教學思想，停止單方面的灌輸，加強與學生的交流，提高教學質(zhì)量，進而有效解決現(xiàn)階段小學作文教學存在的問題，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻：

[1]張志華.新課改背景下小學語文作文高效課堂構(gòu)建的策略[J].小學生作文輔導（上旬），2020（3）：35.

[2]王海英.試論如何培養(yǎng)小學生的語文寫作能力[J].考試周刊，2020（95）：43-44.5AD877A6-E56F-4BEB-B9AA-A41F86D6C4A8