小學語文教學中學生良好學習習慣的養成探思

張倩

摘 要：小學生養成良好學習習慣需要其在長期的學習生涯中不斷吸取經驗、規范學習行為、制定適用的學習策略、端正學習態度。通過反思傳統小學語文教學中部分學生學習習慣不良的突出問題，筆者嘗試提出幾點習慣養成策略，旨在為學生高效學習奠定基礎。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;培養策略

引言

基礎教育對學生未來的學習與成長產生的影響是深遠的，基礎教育階段是學生養成良好學習習慣的關鍵期。語文作為基礎學科，需要小學生以端正的學習態度和科學的學習行為參與到教學活動中來，以良好的學習習慣為基礎，參與聽說讀寫能力的訓練過程，發展語文核心素養，拓展知識視野。面對傳統小學語文教學中對學生學習習慣養成的忽視，我們必須在新課程改革環境下尋找合適的教學改革對策，重視落實學習習慣養成目標。

一、布置預習任務，培養預習習慣

預習習慣是小學生應該具備的基本學習習慣，課前預習能夠幫助學生提前了解教學目標與內容，然后為課堂學習做好充分的心理準備[1]。在語文教學中指導學生參與預習活動同樣如此，教師可以制定每日預習、每周預習和學期預習等預習任務，讓學生有規劃、有目的的展開預習，提高預習有效性。比如新學期開始指導學生略讀教材目錄，對本學期要學習的課文有大致了解，明確個單元的主題，而周預習任務要結合本周學習的課文內容，比如可以安排學生對比閱讀《大青樹下的小學》與《花的學校》兩篇課文，每日預習指導中，以《在牛肚子里的旅行》一課為例給學生布置常規預習任務，包括生字詞圈畫，熟讀課文，標注問題等，目的就是為課上學習做準備。

二、注意問題啟發，培養思考習慣

學習者要具備獨立思考與合作探究的能力，學生必須能夠在思考中尋找解決問題的思路，才能夠在學習活動中收獲經驗、習得方法[2]。以小學語文閱讀教學為例，學生在閱讀學習中必須養成閱讀理解能力，而閱讀是個性化的思維過程，不同的讀者產生的閱讀感受也有差別，小學生要具備這種個性化閱讀能力，能夠獨立分析問題、提出質疑、總結答案。良好的思考習慣也是小學生在語文學習中需要的，教師可以通過設置合理的問題來幫助學生思考，利于推進學生深度閱讀，在閱讀中吸取知識、發展情感與道德。比如《小蝌蚪找媽媽》一課的閱讀指導中，我們可以通過設計簡單的問題引導學生思考，如“小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的呢？它經歷了怎樣的成長過程？這個過程給你帶來怎樣的啟示？”，除了基于文本內容的問題，還可以適當拓展，如“青蛙作為益蟲，你覺得它為何被稱為益蟲呢？你還知道自然界中哪些昆蟲被我們成為‘益蟲’？……”，這些問題帶領學生細致閱讀文本，并且展開生活化思考，從而發現閱讀的樂趣，體會自然界的奧秘、理解成長的含義。

三、鼓勵多看多讀，培養積累習慣

語文學習最基本和最重要的就是積累，不論是學科知識還是語言材料、文化素材都應該作為積累對象，而閱讀是學生積累的主要途徑。小學生好動、貪玩，讓他們長時間的閱讀學習是很難的，強調積累旨在讓學生“以少成多”，形成質變，這種教學方式也可以加強對學生持續閱讀習慣的培養，也是激發和維持學生閱讀學習興趣的重要方式。閱讀學習中要銜接課內與課外的閱讀素材，擴大閱讀學習范圍，同時要做好筆記，注意積累。以《盤古開天地》一課為例，傳統神話故事能夠調動學生的閱讀興趣與好奇心，基于學情我們可以嘗試輻射到課外領域，給學生推薦一些優秀的神話故事讀本，比如《中國神話故事》，讓學生在讀故事的同時領略傳統文化風采，并積累充足的同類型素材。

四、關注作業過程，培養作業習慣

完成作業的過程中同樣需要堅持諸多良性的學習習慣，包括整齊書寫、認真檢查、準時提交等習慣[3]。首先，從書寫習慣來說，語文學科尤為重視學生的漢字書寫習慣養成，作業上的自己要清晰、完整、有美感，保證書面作業整潔、干凈，學生要端正漢字書寫態度，養成良好的漢字書寫習慣，提出具體的書寫要求，給學生提供格式范式，引導學生正確書寫，減少對修正筆、涂改液的使用。教師在批改學生作業的過程中，要細心標注出學生錯誤書寫或者不標準書寫的部分，讓學生及時修整。其次，認真檢查作業的習慣，作業檢查過程是學生自我審視與反思的過程，也可以幫助學生再次溫習所學知識，鞏固記憶。要求學生在完成作業后除了保證作業數量，還要檢查是否有遺漏問題，是否出現格式、書寫錯誤。檢查作業可以減少出現錯別字、答案與題目要求不符合、遺漏題目等問題，提高學生的作業質量，這種習慣是學生需要持久保持的。

結 語 ：

綜上所述，良好的學習習慣是學生重要的學習品質之一，有效的學習活動一定是需要良好學習習慣作為基礎的，而這種習慣的養成是持續的、長期的，教育者必須發揮監督和引導作用，給學生制定符合他們學習和成長需求的習慣養成計劃，規范要求學生的日常學習行為，及時糾錯，進行方法指導，引導學生形成自我反思意識，提前預習、勤于動筆、注意積累、勇于質疑……傳統小學語文教學模式下，學習習慣培養是我們普遍忽視的問題，這顯然不符合新課標要求，當前我們在語文教學中面臨的一大挑戰就是習慣養成教育模式的轉變。

參考文獻

[1] 趙惠娉.談小學語文如何培養學生的良好習慣[J].才智，2020（02）：59.

[2]裴勇綱.淺析小學語文課堂中學生學習習慣的養成策略[J].課外語文，2021（09）：99-100.

[3]劉進中.淺析小學語文教學中如何培養學生自主學習習慣[J].中國校外教育，2020（19）：94，96.