繪畫

周佳駿

摘 要：幼兒園階段的孩子正好是他們認識世界、探索世界的一個最佳階段，但是許多幼兒由于原生家庭的原因，會對集體的教學生活恐懼、排斥，在這個階段開始不說話并且將自己的內心封閉起來，不會善于表達自己的情感和需求，而繪畫是人們將內心世界表達出來的最佳看法，所以幼兒園中教師經常會通過學生們的繪畫來分析他們的內心世界，以此為依據更好了解學生，促進他們的身心健康發展。本文筆者結合自己的教學經驗和教學實際分析繪畫在幼兒心理健康教育的重要性，并且探索在幼兒教學中如何利用繪畫對學生進行心理健康教育。

關鍵詞：繪畫;幼兒;心理健康教育

幼兒園的孩子的繪畫和涂鴉在許多人的眼中都會認為這是亂涂亂畫的，殊不知在孩子們的世界里繪畫是他們與外界進行心靈溝通的最好方式，因為年齡小的原因，孩子許多新奇的想法可能會讓人們覺得這是一種無理取鬧，漸漸的，他們不再表達自己的真實想法，逐漸趨向于“好孩子”傾向。學生在繪畫中運用的顏色、構圖都是他們內心最真實的反應，繪畫作品黑暗的孩子他們內心對世界是冷漠和失望的，對這些孩子而言繪畫是他們唯一的宣泄方式，只有通過花花才能將自己的內心真實的傾訴出來。而色彩鮮艷燦爛的孩子他們內心是積極樂觀的，對他們來說繪畫更多的使用一種興趣和愛好，由此可見，繪畫是對學生進行心理健康教育的一把好鑰匙，幼兒園教師應該充分的利用好這個突破口，引導幼兒形成積極樂觀的心態，為學生們未來的學習和工作奠定良好的心理基礎。

一、繪畫在幼兒心理健康教育中的重要性

（一）促進兒童感知能力的發展

繪畫的本質是一種藝術，兒童繪畫也是幼兒自身對事物的感知的一種外在表現，兒童將自己在生活和教育教學中感知到的開心、快樂的事物具體或抽象的表現在繪畫中，以此獲得一種幸?；蛘咝沟目旄?，經常引導幼兒進行繪畫，能夠充分調動學生對萬事萬物的感知和想象能力，促進感知能力的發展。

（二）培養兒童豐富的情感

有情感才能表達，繪畫急需要技巧，也需要激情，充沛的感情是繪畫的靈魂，眾所周知，任何一個名家的畫作都是能夠通過畫作看到他的繪畫技巧和蘊含的豐富情感。教師引導學生繪畫主要是教會他們技巧，而不同學生對同一個畫作的表達并不是一樣的，而是由學生的性格以及情感所決定的，兒童在繪畫的過程中會逐漸打開自己的心門，產生豐富的情感，向不會開口的白紙訴說自己小小的心事。

（三）發揮兒童的創造力

繪畫沒有統一的標準和答案，不同的人在畫同一個事物的形式和順序都是不一樣的，尤其是幼兒的繪畫額涂鴉，他們有自己世界的認知，所創造的東西成人可能無法理解，但是這個畫作確是幼兒個性的表達。繪畫是跟隨人的想法和年齡在逐漸的變化，同一個兒童在小班階段畫的花朵與在大班階段畫的花朵并不是一樣的，因為他們對花朵的認知不一樣了，了解得更深入了，有了更多的想法促進他們對花朵創新與創造。

（四）了解兒童的心靈世界

繪畫是由內而外得一種形式，畫作得體現是心靈世界直接得展示，教師能夠通過學生的畫作看到孩子目前得心理活動，例如筆者在一個幼兒的畫作上看到他把自己的媽媽化成了一個怪物，把家里畫成了監獄，隨后筆者重點關注這個孩子并且與家長溝通，果不其然，家長經常吵架，讓幼兒內心受到傷害，孩子缺乏家庭的關愛和呵護，對家庭的意識開始扭曲。家長也意識到事情的嚴重性，開始對幼兒引導和關注，并且努力形成一個良好的家庭氛圍，一年后在大班的孩子的畫作開始和別的幼兒一樣：青青的草地，帶著煙囪的房屋以及通往家門口的小路。我想這就是幼兒繪畫的重要性所在吧，了解孩子，研究孩子，并且引導和促進孩子健康成長。

二、利用繪畫對幼兒進行心理健康教育的策略

（一）激發幼兒對繪畫的興趣

興趣是最好的老師，只有學生對繪畫產生濃厚的興趣，學生才會在自己喜歡的事情面前全神貫注并且吐露自己的心聲，所以筆者主要利用信息技術激發學生的興趣，先將一個精彩的繪畫視頻播放給幼兒觀看，然后采集幼兒的興趣，引導他們了解畫畫的優勢，然后讓幼兒嘗試繪畫，讓他們在實踐活動感受道繪畫的魅力和樂趣，大部分的幼兒在集體的影響下畫出了非常優秀的小狗，沒有畫好的同學雖然沮喪，但是也因此激起他們的征服繪畫的好勝心。整堂課都在顏色的世界里過的豐富多彩。

（二）引導幼兒將繪畫作為好朋友

不論小孩子有多大的心事終究還是小孩子，渴望和朋友一起玩耍是小孩子的個性特點，教師引導幼兒將畫紙作為自己的樹洞，將畫筆代替自己表達心事是繪畫的另一個作用。筆者運用了一個小故事讓幼兒了解到畫作的神奇以及利用學生的好奇心自己做了一幅畫讓幼兒們猜這幅畫主要表達了教師什么樣的心情呢，幼兒們猜不出就完全對畫作的保密性產生新人感，隨后教師在幼兒的畫作中看到的大部分是幼兒的真情實感，極少是掩飾自己的內心的，這樣有利于教師更好的了解學生。

（三）及時對幼兒繪畫進行反饋

利用繪畫對幼兒進行心理健康教育中教師的反饋是非常關鍵的一步，教師的反饋可以讓幼兒們增強自信心，并且教師因材施教，促進學生長善救失。例如筆者在幼兒們畫完化作后會及時進行反饋，結合他們在畫這幅畫時候的表現進行評價，讓他們信任我并且按照我評價中的建議那樣做。例如一位幼兒畫了一個簡陋的鋼琴和自己，我是這樣評價的：“你們看絲雨畫的多好啊，仿佛我們真的能夠聽到她在彈鋼琴呢，而且老師看到她在畫這幅畫的時候露出了開心的笑容呢，說明她非常喜歡并且為了成為鋼琴家而堅持不懈的努力，我們都一起期待吧。”通過畫作能夠看到她的喜好并且進行強化以及提醒幼兒要努力才能實現，促進幼兒的良性發展。

三、結語

綜上所述，繪畫是藝術也是興趣是愛好，也可以是治愈心靈的良藥，幼兒的心理總是敏感脆弱的，需要教師的細心引導和家長的關愛，只有幼兒有良好的心態，才能夠成為未來社會主義的接班人。隨著時代的發展，網絡視頻時代的到來讓幼兒過早接觸更多的信息，心理亞健康的現象也逐漸嚴重，教師在教育教學中應該重視幼兒的心理健康教育，激發學生的繪畫心興趣，讓繪畫成為幼兒能夠傾訴和宣泄情緒的好朋友，最后教師即使通過繪畫了解幼兒的心理狀態，并且對良好的學生進行強化，對心理脆弱的孩子進行關注和引導，家校溝通，打開幼兒的心門。

參考文獻

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