核心素養背景下小學語文高效教學的策略

洪常怡

摘要：隨著我國基礎教育事業的發展，語文課程改革內容逐漸完善，核心素養成為語文課程建設的重要內容。但是為了增強小學語文課堂教學的有效性，提高學生語文學習能力和語文應用能力，教師在堅持以核心素養為教學導向的基礎上，還應明確語文核心素養的培養內容，全面提升學生語言能力，促進學生全面發展?；诖?，本文章對核心素養背景下小學語文高效教學的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：核心素養;小學語文;高效教學;策略

在小學階段，培養學生核心素養，讓學生掌握終身發展所需的必要能力與適應社會生活的能力與品格是每一位小學教師的教學任務。新課改中對于小學語文學科的教學也強調了要關注學生素質素養的培養。因此，教師要不斷更新教學理念，以培養學生核心素養為目標，積極改進現有教學的不足，科學合理構建高效課堂，最終提升學生的綜合能力，促進學生全面發展。

一、核心素養的內涵

在素質教育的發展背景下，核心素養的培養也成了熱議話題，對小學階段的各個學科教學形成深遠的影響。就核心素養的內涵來看，核心素養關注的是一個人的素質、修養、技能、心理狀態、道德品質等多個方面，考查學生是否在學習的過程中掌握正確的學習方法，體會實踐的收獲，深化個人情感價值觀念，具備持久的學習動力。針對小學語文教學而言，核心素養主要特指學生是否能透過語文的知識表面發掘深層的文化內涵，在此過程中完成語言的轉化、知識的積累、能力的提升，從而更好地迎接今后的學習和發展，借助良好的學習習慣、健全的道德操約束自身，不斷發現問題并解決問題，促進其健康成長。隨著新課改的全面推進，素質教育理念得以發展，人們更加意識到培養學生核心素養的重要性。

二、核心素養背景下小學語文高效教學的策略

（一）創設故事情境，激發學生語言表達興趣

對于小學生而言，加入故事元素的語文教學情境更新穎、有趣，讓學生對語言表達、文本內容產生探究興趣，從而在激發學生學習興趣的同時，為學生口語交流、語言運用創造更多、更好地發展自我才能的空間。同時教師可以引導學生深入思考，發散學生想象思維，促進學生語言能力的發展。例如在學習《大禹治水》這篇課文時，教師可搜集相關的寓言故事，借助圖片、視頻教師運用語言為學生創設故事情境，用引人入勝、曲折生動的故事導入課文主題，激發學生的探究興趣，使學生在故事情境作用下對課文學習產生濃厚的學習欲望。隨后教師可結合課文內容，提出對應的問題，引導學生結合情境描述課文場景，運用語言組織技巧進行問題回答，鍛煉學生對語言文字的理解能力和口語表達能力。

（二）啟發學生獨立思考，訓練學生思維的廣度

課堂上，我們既要關注學生學習的積極性，也要著眼于對他們高階思維能力的培養，從而拓寬學生思維的廣度，提升思維的深度。在這樣的教育模式下，鼓勵學生自己去掌握事物的本質，發現學習的趣味性。例如：學習《狐假虎威》這一則寓言故事時，老師可以讓學生分析不同動物的心理，采用游戲的方式啟發學生獨立思考。心理學家弗洛伊德曾指出：“游戲是愉快原則，它是滿足的源泉?！蓖ㄟ^游戲的方式，學生能夠全面準確地把握每個動物的角色。在教學方式上，老師可以“動物們會怎么想？”為題，讓學生說說自己的理解，激起學生思維碰撞的火花。

（三）發揮學生主體作用，引領自主閱讀理解

在《景陽岡》這篇課文的教學中，教師放手讓學生去讀、去學，去領會人物的性格，形成個性化的認識。教師嘗試讓學生自主閱讀，給出幾個比較簡單的問題，如課文主要講了一件什么事？課文哪些自然段具體描寫武松打虎？除了打虎課文還寫了哪些內容，這些內容跟打虎有什么關系？武松給你留下了什么印象？等等。教師引導學生根據這些問題去思考閱讀，使學生很快找到了問題的答案。在閱讀的過程中，學生掌握了帶著問題進行閱讀的方法，也能能夠對課文中人物言行、神態等細節進解讀思考，這一過程其實便是他們自主獲得閱讀感悟的過程。學生在深化對《景陽岡》內容理解的同時，也達成了培養語文要素的目標。

（四）聯系生活內容，實現趣味教學

小學生會根據興趣來選擇學習內容，也會在興趣的影響下展現出不同的學習積極性。在生本理念的指導下，教師需要通過趣味內容引導學生學習，使學生產生自主學習的意愿。生活內容為課文的創作提供了現實依據，能夠帶給學生一定的“親近感”。因此，在進行課文教學時，教師應當選擇生活案例，融入生活內容，將課文知識與現實生活結合起來，運用游戲活動，引導學生一邊學習課文一邊感受生活。在選擇生活內容時，教師需要立足于課文內容，篩除毫無意義的內容，這樣才能保證設計的生活案例具有教育價值。

結束語

總的來說，核心素養是指學生在接受教育的過程中，逐步形成的必備品格和關鍵能力，此必備品格和關鍵能力是學生適應個人終身發展和社會發展需要的重要因素。在小學語文教學中培養學生的核心素養不僅可以提升其文學素養，還能提高其綜合能力。在實際教學中，教師要改變傳統的教學觀念，采用新奇、科學的教學方法，為學生營造良好的學習環境，以便在課堂中充分調動學生的學習興趣和參與熱情，加深對核心素養的培養。

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